La comunicación y la educación están estrechamente relacionadas. La comunicación efectiva requiere un clima de paz y progreso, y la labor del profesorado requiere inteligencia, humanidad y amor. Un buen proceso de enseñanza-aprendizaje utiliza múltiples formas de expresión como el lenguaje, la tecnología y los medios de comunicación. La retroalimentación es fundamental para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

1. Comunicación y Educación José Adalberto Martínez Alfaro Maestría en Docencia Universitaria

2. La comunicación es establecer algo en común con alguien. Proviene del latín communis que significa, acción de comunicar, que a su vez proviene del latín, communicare La educación, significa construcción de significados que tienen como base la comunicación. El docente debe buscar la forma que vaya cargada de sensibilidad, afectividad.

3. La comunicación para ser efectiva debe surgir libremente en un clima de paz y de progreso . Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, todos son elementos positivos de comunicación en el aula, ya que el clima emocional es decisivo en el aprendizaje. Por lo que la labor del profesorado es bella, porque exige inteligencia, humanidad y amor La comunicación humana pasó de la tradición oral a la escrita y luego al uso de códigos tecnológicos, donde la tarea educativa es la formación de preceptores críticos y creadores/as, que puedan reconfigurar y construir el verdadero significado para no permitir que sea desubicados de la realidad

4. Es necesario que el profesorado reflexione sobre cómo se da el proceso de comunicación, que permita a la enseñanza utilizar las múltiples formas de expresión, en fin la comunicación en su totalidad. (lenguaje propio, informática, medios de comunicación)

5. La retroalimentación dentro del PEA, tiene tres elementos básicos: Información de qué es correcto y qué es incorrecto. Por qué está correcto y por qué incorrecto. Posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento.

6. Peirce, definió tres categorías de signos Icono . Se parece a su objeto. Fotografías, mapas . Índice . Hay un paso directo entre el signo y el objeto. A lo lejos ve humo, es que hay fuego; si hay fiebre, el organismo anda mal . Símbolo. Es un signo cuya conexión con el objeto es el resultado de una convención. Ej. Números, palabras, bandera.

7. En la educación tradicional, prima el modelo unidireccional , llamado bancario de comunicación. El profesor, emisor , solo transmite, deposita información en sus estudiantes (Receptor) para que sea reproducida fielmente. Los mensajes no tienen retorno porque no hay interactividad, ni comunicación de doble vía. El Modelo Horizontal de comunicación, ninguno está en superioridad con respecto al otro.

8. La comunicación que se da mediante los medios masivos de comunicación, no es cara a cara, se hace para las masas, es indirecta. El emisor y receptor los une un medio tecnológico, televisión radios, periódico, fax. El uso pedagógico de las nuevas tecnologías obliga a la interactividad a través de teléfono, fax, internet, correo electrónico, deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación rompiendo barreras de espacio y tiempo.

9. Al planificar su clase, un docente debe considerar: Sus alumnos/as y sus posibilidades para una mejor comprensión; dar ejemplos, utilizar analogías, dibujos, esquemas, proporcionar más o menos información, estas decisiones requieren reflexión pedagógica. En toda clase según Freire debe promoverse “El diálogo como un encuentro donde se pronuncian diferentes voces y miradas sobre la vida y el mundo. “ La educación dialógica es la que niega los comunicados y genera la comunicación, ya que esta comunicación permite a los hombres emerger de la dominación y la opresión y trabajar por su liberación”

10. Comunicarse/aprender Es muy difícil aprender de alguien con quien poco me comunico, mal me comunico o no me comunico. Es muy difícil aprender de alguien con quien no comparto tiempos, porque ni él ni yo los tenemos Es muy difícil aprender de alguien en quien no creo Es muy difícil enseñar, promover y acompañar el aprendizaje de las jóvenes y los jóvenes estudiantes si ha sido minada mi voluntad de aprender Daniel Prieto Castillo

11. La relación pedagógica que se establezca en las aulas incide en la calidad de la educación y en el desarrollo humano, además los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental, apariencia, física, posturas, miradas, gestos, vestido, proximidad, posturas faciales.

12. Significado y sentido de la Mediación Pedagógica. Se le llama Mediación Pedagógica, a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismo . No hay ser humano posible sin mediaciones. Todo lo que el hombre hace está mediado. Entonces se debe reconocer un espacio de reflexión y de trabajo de la Mediación Pedagógica.

13. Es preciso una revisión y análisis desde la Mediación Pedagógica , de todos los materiales que se utilizan para la educación: textos, fotocopias, videos, materiales electrónicos, papelógrafos, proyectores de diapositivas, mapas, láminas, maquetas, computadoras que promueven el aprendizaje y contribuyen a la formación integral, capaz de tomas sus propias decisiones, sin olvidar el papel del educador como mediador y el de las tecnologías como mediadoras de los procesos de enseñanza aprendizaje.

14. Al considerar las tecnologías como mediadoras, no se van a resolver los problemas conceptuales, ya serán resueltos por el docente y el estudiante Los nuevos medios tecnológicos, son inútiles si no se insertan en ellos nuevas ideas, creatividad. Además según Cysneiros la tecnología no es neutra, ya que su uso proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando por la mediación, la experiencia intelectual y afectiva del ser humano. Es necesario el compromiso del docente para mediar el conocimiento.

15. TITLE