Este documento describe la investigación-acción como una metodología educativa que promueve el aprendizaje activo de los estudiantes. Se caracteriza por ser un proceso reflexivo de cuatro fases que incluye la identificación de un problema, el desarrollo de un plan de acción, la implementación del plan, y la reflexión sobre los resultados. El objetivo es hacer que los estudiantes sean sujetos activos en la construcción de sus propios conocimientos a través de la resolución colaborativa de problemas.

1. LO QUE CONOZCO PROBLEMA DEL PEA INVESTIGACIÓN ACCIÓN Y LA RELACIÓN CON EL PEA La formación enciclopédica del profesor que pone énfasis en la transmisión de los conocimientos. Es una metodología de investigación orientada hacia el cambio educativo. Consiste en un conjunto de reflexiones sistemática sobre la práctica con el fin de optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

2. LO QUE CONOZCO PROBLEMA DEL PEA C ARACTERÍSTICAS Y EFECTOS CARACTERÍSTICAS -La enseñanza es una actividad artesanal y el docente es un artesano. La enseñanza basada en la transmisión de conocimientos. EFECTOS Formación enciclopédica del alumno Docente solo trasmite conocimientos Alumno es el depositario de los conocimientos Profesor asume el rol protagónico

3. ELABORACIÓN DE PLAN TRATAMIENTO DE LOS TEMAS ROL DEL ESTUDIANTE Hacer del estudiante un sujeto activo, creativo, crítico de su propia realidad y constructor de sus conocimientos. Utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones. La práctica docente debe ser reflexiva, investigadora, cooperativa por lo que requiere de tiempo. El contexto social debe ser de intercambio, discusión y contrastación.

4. ELABORACIÓN DE PLAN ROL DEL DOCENTE MODO DE TRABAJAR Proporcionar a los alumnos las orientaciones y pautas que necesitan para elaborar su propio proceso de aprendizaje a través de una guía metodológica Debe ser un mediador, un facilitador, un guía, un orientador y un tutor del proceso de enseñanza- aprendizaje. Investigador de los procesos en el aula, reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica para lograr aprendizajes significativos en sus alumnos

5. ELABORACIÓN DE PLAN MODO DE EVALUAR RELACIÓN DEL TEMA-REALIDAD Énfasis en la evaluación del desempeño y los efectos de la instrucción. Se evalúan en los alumnos sus capacidades y valores, en el docente su desempeño y en la institución educativa su efectividad. La investigación-acción se constituye en uno de los modelos de investigación mas adecuados para fomentar la calidad de la enseñanza e impulsar la figura del profesional investigador, reflexivo en continua formación.

6. PROPUESTA DESARROLLO DEL TEMA El proceso para desarrollar el tema debe tener 4 fases: Motivación y problematización Construcción del plan Puesta en práctica del plan Reflexión, interpretación e integración.

7. Los alumnos trabajan en equipos para resolver un problema, adquieren y aplican el conocimiento en una variedad de contextos Permite a los alumnos observar su avance en el desarrollo de su proyecto de tesis tomando consciencia de su propio desarrollo, ya que, los conocimientos son introducidos en directa relación con el problema

8. Se presenta el problema (diseñado o seleccionado) Se identifican las necesidades de aprendizaje Se da el aprendizaje de la información Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo Es el de un profesor- tutor que ayudará a los estudiantes a reflexionar, identificar necesidades de información, les motivará a continuar con el trabajo los guiará hacia los objetivos de aprendizaje propuestos

9. La investigación-acción se constituye en uno de los modelos de investigación mas adecuados para fomentar la calidad de la enseñanza e impulsar la figura del profesional investigador, reflexivo en continua formación. Énfasis en la evaluación del desempeño y los efectos de la instrucción. Se evalúan en los alumnos sus capacidades y valores, en el docente su desempeño y en la institución educativa su efectividad.

10. REFLEXIÓN, INTERPRETACIÓN

11. REFLEXIÓN, INTERPRETACIÓNrRE

12. REFLEXIÓN E INTERPRETACIÓN Autoevaluación Coevaluación

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