La intervención didáctica se refiere al desempeño del docente desde una perspectiva reflexiva para lograr los aprendizajes de los estudiantes. Implica la planificación de clases, el desarrollo de estrategias didácticas y la creación de un ambiente que favorezca el aprendizaje. Dentro de la intervención didáctica es importante considerar la planeación didáctica para organizar la práctica docente articulando contenidos, actividades y recursos. También es importante que los docentes sistematicen su práctica

1. Intervención didáctica
Presenta una redacción clara y una secuencia lógica de las ideas planteadas.
Argumentan sus planteamientos en correspondencia a las características e
importancia de la intervención didáctica en educación básica. La extensión
mínima es de tres cuartillas.
La intervención didáctica se entiende como el desempeño del docente desde una
postura reflexiva que participa en el proceso educativo para el logro de los
aprendizajes del alumno.
La intervención didáctica del profesor se relaciona con el saber y saber hacer para
planificar, organizar sus clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar
estrategias didácticas y formas de intervención que atienda las necesidades
educativas de los alumnos, así como para establecer ambientes que favorezcan
en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
Dentro de la intervención didáctica es importante considerar la planeación o
unidad didáctica que sirve para la organización de la práctica docente articulando
contenidos, actividades, opciones metodológicas, estrategias educativas, recursos
didácticos y tiempo; entre otros.
Así el docente no debe considerarlo como un instrumento riguroso sino como un
apoyo flexible enfocado a las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.
Sin embargo, antes de la planificación es importante que el docente comprenda
las teorías o principios educacionales, la concepción de los procesos de
enseñanza y aprendizaje así como las normas educativas por las que debe
regirse.

2. Asimismo para la intervención didáctica se debe considerar la experiencia y el
conocimiento empírico acumulado a través de la práctica profesional todo
enfocado hacia el aprendizaje del alumno.
Además el docente debe sistematizar su propia práctica mejorando su acción
docente, autocriticando su trabajo, reflexionando y replanteando las labores.
Debe ser capaz de actuar ante los imprevistos y a seguir acciones diferentes de
las planteadas según lo que se vaya presentando, permitiendo la expresión de
saberes, experiencias y vivencias de los alumnos.
Dentro de la unidad didáctica se debe considerar las opciones metodológicas
(formas de actuar en los procesos de enseñanza – aprendizaje) y las estrategias
educativas (formas de operar la metodología elegida) que nos permiten responder
a la pregunta de cómo enseñar considerando la adecuación según los alumnos y
su contexto.
Existen varias metodologías como la clase magistral, siendo una forma tradicional,
verbalista, pasiva y centrada en el docente que puede ser utilizada si el profesor
tiene capacidad para hacer una buena exposición.
El aprendizaje en pequeños grupos permite sesiones de estudio, intercambio y
reflexiones de grupo. En el taller se trabaja, se elabora y se transforma algo para
ser utilizado; es decir, se aprende a través de una práctica concreta. El seminario
se maneja como una técnica de aprendizaje y de solución de problemas de
manera conjunta. Los trabajos prácticos son a través de la acción práctica.
Asimismo es importante la evaluación ya que tiene una finalidad principal: valorar
el trabajo realizado en lo referente a conocimientos, procedimientos y habilidades
adquiridas y valores y actitudes generadas.

3. Es esencial que el docente transforme su práctica educativa analizando y
reflexionando sobre su planeación y el desarrollo de esta en clase, viendo
resultados, qué aspectos fueron favorables y cuáles no para mejorar su labor.
Así debe buscar caminos alternos, posibles soluciones y diferentes estrategias
para intervenir de forma asertiva.
Después se harán las modificaciones necesarias a fin de elegir la mejor opción
hacia el aprendizaje del alumno.
Finalmente, se pondrá en práctica y se evaluarán los resultados.