La programación del aula implica establecer una serie de actividades y contenidos con objetivos pedagógicos específicos. La planificación considera la concepción teórica del maestro, sus experiencias previas, y las condiciones del aula. Un buen plan debe determinar qué enseñar, para qué enseñarlo, y cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

1. Programación del aula y
concepción pedagógica
 ¿Qué es planificación y programación?¿
Planificación es la acción de
prever el futuro de una forma
sistemática y racional, es
establecer un plan o
proyecto de una acción.
Programar es establecer una
serie de actividades en un
contexto y un tiempo
determinado para enseñar unos
contenidos con la pretensión de
conseguir varios objetivos.

2.  La planeación es el todo y la programación el
núcleo del proyecto

3.  La programación supone, reflexionar y hacer
las previsiones pertinentes en torno a:
se pone en juego determinadas secuencias y
tareas y no otras, respondiendo a una
intencionalidad.
Qué Cómo Cuándo
Por qué

5. Programación de aula y
concepción pedagógica
Se concibe y ejecuta de acuerdo:
 Concepción y modelo teórico del que se parta.
 A lo que cada uno entendemos por “enseñar”.
 Experiencia profesional.
 De las condiciones del aula.

7.  Aprendizaje:
Actividad misma del individuo
 Enseñanza:
Es una intervención exterior

9.  Establecer una serie de actividades para
enseñar, con la intención de conseguir
objetivos.

10. Elección de la base de nuestra
programación
 Proyecto curricular o libros de texto

11. Clarificación de los temas
 Clarificación de los temas
Representación
Mapas
Esquemas

12. Determinación.
 ¿Que?
 ¿Para que?

13. Evaluación
 Adecuación
 Coherencia

14. idóneas

15.  Valorativa e investigadora
 Cambio educativo
 Desarrollo profesional

16. Examen
 Productos
 Diálogos
 Pruebas
 Cuestionarlos
 Indicadores del proceso de aprendizaje

17. Mediante la planeación se busca la organización y aplicación de
elementos indispensables como:
 Las expectativas del docente.
 Herramientas para el seguimiento de actividades.
Materiales curriculares y recursos didácticos acordes a los alumnos.
 Lograr aprendizajes.
 Organización de contenidos:
Jerarquía y complejidad
 Relaciones significativas
Conocimientos nuevos y su complejidad
 Usar como guía de acción (no una imposición).
 Organización social
Relación: maestro- alumnos
alumnos-maestro
 Distribución de tiempo y espacio
Respondiendo a la flexibilidad y coherencia de la planificación y su función.
 Características y necesidades de los alumnos.
Socialización
Compartir ideas