primera presentación

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El documento habla sobre cómo motivar a los estudiantes a aprender. Sugiera que los profesores deben ayudar a los estudiantes a entender la relevancia de lo que están aprendiendo y cómo se puede aplicar en su vida. También recomienda satisfacer la necesidad de los estudiantes de aprobar asignaturas para mantener su autoestima elevada y evitar sentirse ridiculizados. Además, los estudiantes deben sentir que tienen autonomía y no que están obligados a aprender.

Educación Empresariales Tecnología

ALUMNO MOTIVACIÓN INTERES APROBAR MECANICAMENTE NO COMPRENDEN NO HAY APRENDIZAJE- SIGNIFICATIVO ESFUERZO ATENCIÓN MALA CONDUCTA TRABAJO DE SUS COMPAÑEROS

PROFESORES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MOTIVACIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PRUEBAS PSICOTÉCNICAS PSICOTÉCNICA PSICOLEXIA PSICOMETRÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ACTOS VIVENCIAS PERSONALES SUBCONCIENTE TEST FUNCIONES MENTALES

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“No motivamos a otros sino que creamos las condiciones para que esto acontezca” Esto quiere decir que nosotros creamos las condiciones, porque las emociones ¿De dónde surgen? Nosotros las creamos, pero indudablemente es algo que pasa dentro de nosotros y esto nos enfrenta al desafío de crear esto….. La importancia de la dopamina en la motivación es directa, no podemos hablar de motivación sin hablar de su relación. -Activa los centros motores (Movimiento, realizar trabajos, mandar órdenes a los lóbulos frontales para realizar una conducta) -Potenciador de la memoria (Fijadora de memorias de largo plazo, anticipa el pacer, visualiza metas) El “como” generamos la interacción con otros, la información, los procesos educativos, para generar deseo y satisfacción. La importancias de conocer las motivaciones de cada individuo, del grupo y de los profesores, así como sus temores, es importante, hablando de lo que nos da miedo, ponerle nombre a nuestros temores nos permite bajar la amenaza que nos impide lograr el aprendizaje. Siempre que exista “dolor social” por exclusión, desvalorización, inequidad, rechazo y violencia, los procesos motivacionales se dirigirán hacia ellos. Esto bloquea nuestro foco de atención importante que es el aprendizaje.

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Es importante desde las praxis educativas incentivar la curiosidad a través de la motivación, un estudiante motivado intrínseca y extrínsecamente desarrolla y se apropia fácilmente de competencias en distintas áreas que le facilitan saberes específicos para la vida, el presente proyecto pretende despertar la motivación en los estudiantes del grado Cuarto B de la Institución Educativa Veinte de Julio Sede Lilia Castro de Parrado ubicada en el sector Las Colinas del municipio de Acacías Meta. Esta problemática se evidencio por los estudiantes del Programa de Formación Complementaria, al realizar un proceso de observación directa en dicho grado que dejo notar la falta de motivación intrínseca y extrínseca en el instante de abordar el área de Ciencias Sociales ya que realizan las actividades con poco agrado e interés, con disgusto o por temor a obtener baja calificación, se hace evidente la falta de motivación que tienen ellos por aprender esta área desde la escuela así como desde la casa, lo que puede afectar su proceso de formación integral, que es reflejado en los gestos de disgusto al abordarla, en sus actitudes y en la participación en cuanto al desarrollo y apropiación de actividades que se les proponen, por ello se busca motivar a los estudiantes proponiendo nuevas estrategias de aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas como también recursos suficientes, de tal manera que ellos mismos deseen integrarse, relacionarse con sus compañeros y docente, realizando desde el inicio hasta el final cada una de las actividades propuestas, por iniciativa, demostrando voluntad y curiosidad. Para desarrollar este proyecto nos apoyamos del tipo de investigación acción (IA), con un enfoque socio-critico lo que conlleva a que la línea investigativa este encaminada a la pedagogía y a la didáctica; su tópico es emplear métodos y estrategias educativas con diferentes instrumentos para la recolección de datos como diarios de campo, encuesta, listas de chequeo y test que permitieron determinar el problema a investigar y que al ser analizados conllevan a diseñar e implementar los planes de acción encaminados al desarrollo de una serie de actividades en busca de mitigar en gran medida la problemática que se presentaba teniendo como resultados que los alumnos han cambiado su visión hacia el área, mejorando las diferentes actitudes frente al trabajo, obteniendo buenos resultados académicos y que se vean reflejados en el desarrollo de competencias del área.

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