PRIMERA UNIDAD, CONOCIMIENTO, CIENCIA E INVESTIGACION.pptx

INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
(Clase N°1)
PhD. Miguel A. Posso Y.
Ibarra – Semestre Nov. 2020-Febr.2021

PRESENTACIÓN DEL
DOCENTE
MIGUEL ÁNGEL POSSO YÉPEZ
maposso@utn.edu.ec
TÍTULOS ACADÉMICOS:
Licenciado en Ciencias de la Educación, especialidad Matemáticas
Doctor en Ciencias de la Educación, Mención Investigación y Planificación
Diplomado Superior en Investigación
Especialista en Desarrollo de la Inteligencia
Magíster en Docencia Superior
Magíster en Desarrollo de la Inteligencia y Educación
Master en Desarrollo Integral de Destinos Turísticos
PhD en Sostenibilidad e Interculturalidad

CARGOS
• Director del Departamento de Investigaciones de la PUCESI
• Director de CUICYT UTN
• Coordinador de investigaciones de la FECYT
• Director de Educación Superior (Zona 1), de la Secretaria Nacional de Ciencia y Tecnología
(SENESCYT)
• Director de la Revista “AXIOMA” y miembro del Consejo Editorial de la Revista UNIMAR.
• Director de Educación Superior de la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
(SENESCYT)
• Profesor de postgrados en varias universidades del país y en una universidad europea (ULPGC).
• Actualmente docente investigador de la UTN-FECYT
• Su labor como investigador, docente y consultor, le ha permitido desarrollar y dirigir una serie de
proyectos e investigaciones nacionales e internacionales.
PUBLICACIONES
• Más de 20 libros de diferentes áreas.
• 22 artículos científicos en revistas indexadas
• Más de 15 proyectos de investigación nacionales e internaciones desarrollados.

SÍLABO DE LA ASIGANTURA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 4
CATEGORÍA OBJETIVO
Actitudinal
- Demostrar principios éticos en el tratamiento del conocimiento, la
ciencia y la investigación científica.
Cognitivo
- Utilizar los métodos, técnicas e instrumentos de investigación científica
en el marco del proceso de investigación.
- Informar los resultados de la investigación mediante un artículo
científico.
Procedimental
es - Planificar un proyecto utilizando la metodología de la investigación
científica.

UNIDADES DIDÁCTICAS A TRATARSE POR
SEMANA
NÚMERO DE
UNIDAD Y
SEMANAS
TÍTULO DE LA UNIDAD
1 CONOCIMIENTO, CIENCIA E INVESTIGACIÓN
2 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
3 EL PLAN DE INVESTIGACIÓN
4 INFORME DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN (ARTÍCULO)
5 SEMANA RETROALIMENTACIÓN Y ORIENTACIONES PARA EXAMEN

MODALIDAD DE ESTUDIOS
SESIONES VIRTUALES SEMANALES 1 (dos horas cada sesión)
NÚMERO DE UNIDADES TRATADA
SEMANALMENTE
1
TRABAJO DE ESTUDIANTES Un foro quincenal, una tarea semanal (varias
actividades) y una prueba cada 15 días
DURACIÓN DE LA ASIGANTURA Un mes
HORARIO DE CLASES VIRTUALES Paralelo incluye estudiantes de carreras de VI nivel
de Diseño Gráfico y Educación Básica”: de 11h00 a
13h00 (lunes).
* UN EXAMEN FINAL PRESENCIAL

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN PRIMERA PARCIAL
(%)
Foros 10%
Pruebas (lecciones) 20%
Tareas 30%
Examen 40%
Examen supletorio -
Totales: 100%

BIBLIOGRAFÍA
TÍTULO AUTOR EDITORIAL AÑO TIPO TEXTO
GUÍA
Metodología de la
investigación
Hernández,
Fernández y
Cristina
Mendoza
Mc Graw Hill 2014 libro X
Proyectos, tesis y
marco lógico.
Posso, M. Noción 2013 Libro X
Material
complementario Cada semana se ingresará en “Recursos” anexos para el
desarrollo de las actividades, así como también sitios web y
videos.

RÚBRICA PARA TAREAS
RÚBRICA:
INDICADORES
MUY
SATISFACTORIO
(PUNTOS)
SATISFACTORIO
(PUNTOS)
POCO
SATISFACTORIO
(PUNTOS)
PUNTAJE
Contenido
desarrollado
4 2 2 4
Originalidad 3 1,5 0,75 3
Redacción y
ortografía
2 1 0,5 2
Presentación 1 0,5 0,25 1
TOTAL= 10

RÚBRICA PARA FOROS
INDICADORES
MUY
SATISFACTORIO
(PUNTOS)
SATISFACTORIO
(PUNTOS)
POCO
SATISFACTORIO
(PUNTOS)
PUNTAJE
Comprensión del tema 2 1 0,25 2
Aplicación teórica de conceptos
y procedimientos, da respuesta
a la pregunta de inicio del Foro.
3 1,5 0,75 3
Redacción y ortografía 2 1 0,5 2
Interacción:
relación/ confrontación con
intervenciones de otros/as
2 1 0,5 2
Participación 1 0,5 0, 25 1
TOTAL= 10

RECOMENDACIONES
• Antes del estudio:
1. Hacer una buena planificación del estudio: tener en cuenta los objetivos y tiempo
estimado.
2. Imponerse una autodisciplina.
3. Cuidar las condiciones ambientales: comodidad, iluminación, ausencia de ruidos…
• Durante el estudio:
• 1) Realizar una lectura atenta de los contenidos de cada unidad para garantizar SU
comprensión.
• 2) Resolver posibles dudas del contenido a través de las herramientas de apoyo
propuestas o mediante la ayuda del tutor de la disciplina.
• 3) Profundizar en los contenidos tratados con el resto de los recursos expuestos
(bibliografía, enlaces de Internet, acceso a foros, etc.).

PARA NO OLVIDAR
• Su redacción y ortografía en las, tareas, foros, actividades, etc., deberán ser impecables.
• Con la finalidad de identificar al autor, deberá llenar el siguiente encabezado, al iniciar la
redacción de las tareas:
• Todos las tareas presentadas deberán estar en formato PDF; el nombre del archivo PDF será
con el siguiente formato: Primer apellido_Primer nombre_Tarea N°_IC.
Ejemplo: Endara_Carlos_Tarea N° 1_IC
• Utilizar letra Times New Roman N° 12; internlineado 1,15; parrafeado (espacio luego de
punto aparte); márgenes: superior: 2,5 cm; izquierdo 3 cm; Inferior 2,5 cm y derecho 2cm.
Apellidos y nombres completos:
N° de cédula de ciudadanía:
Carrera:
Semestre:
Nombre de la tarea N°1:

Bienvenidos todos a esta experiencia académica que la cursarán con el apoyo permanente
de su docente tutor, así como de los funcionarios y autoridades de UTN.

UNIDAD N° 1:
“CONOCIMIENTO, CIENCIA
E INVESTIGACIÓN”

1.1. EPISTEMOLOGÍA Y
CONOCIMIENTO

CONCEPTO DE EPISTEMOLOGÍA
En la mayoría de los textos la palabra epistemología se encuentra relacionada como aquella
ciencia, o parte de la ciencia encargada de la teoría del conocimiento; caso de Tamayo (1997)
que, al citar a Aristóteles, la reconoce como la ciencia que tiene por objeto conocer las cosas en
su esencia y en sus causas.
Para Piaget, la epistemología "es el estudio del pasaje de los estados de menor conocimiento a
los estados de un conocimiento más avanzado, preguntándose Piaget, por el cómo conoce el
sujeto (como se pasa de un nivel de conocimiento a otro); la pregunta es más por el proceso y
no por lo "qué es" el conocimiento en sí" (Cortes y Gil 1997).
Para Ceberio y Watzlawick (1998), el término epistemología deriva del griego episteme que
significa conocimiento, y es una rama de la filosofía que se ocupa de todos los elementos que
procuran la adquisición de conocimiento e investiga los fundamentos, límites, métodos y validez
del mismo.

La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa de estudiar
la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento.
El término "epistemología“ ha ido ampliando sus significado y se utiliza
como sinónimo de "teoría del conocimiento".
Así, las teorías del conocimiento específicas son también epistemología;
por ejemplo, la epistemología científica general, epistemología de las
ciencias físicas o de las ciencias psicológicas, o de las ciencias jurídicas.

• Es el conjunto de conocimientos que las personas tenemos sobre el
mundo que es producto de una herencia cultural y evolutiva. Como
especie, hemos desarrollado actividades destinadas a conseguirlos ya
sea en forma empírica o científica.
• Por lo tanto; el ser humano aprende permanentemente por estas dos vías:
La empírica y la científica.

EL CONOCIMIENTO EMPIRICO
• Es un conocimiento basado en la experiencia que se acumula con los
años, puede sin embargo, transferirse de generación en generación como
un hecho cultural pero carece de un orden sistemático. Es simplemente
recordado sin que medie una intención por producirlo.
• Se basa en experiencias y percepciones, nos permite conocer por medio
de los sentidos a los objetos, personas y naturaleza, de una manera
superficial o aparente.
• LES INVITO A USTEDES A OBSERVAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES
¿ QUÉ CREEN QUE OCURRIRÁ?

¿ Qué esta por ocurrir ?

¿Es necesario ser un científico para saber que lloverá?
- El conocimiento empírico es valioso para todos, pero no nos permite
describir, analizar y predecir los fenómenos como un todo. Nos permite
reconocerlos pero no explicarlos exhaustivamente ni predecir su
comportamiento.
- Este conocimiento cotidiano no es verificable ya que está sujeto a
nuestra experiencia y modo de sentir; se apoya en creencias y respuestas
no verificables. Es vago ya que carece de definiciones estructuradas y
nunca ofrece una certeza universalmente válida.

CARÁCTERÍSTICAS DEL CONCOCIMIENTO
EMPÍRICO O VULGAR
• Sensitivo
• Superficial
• Subjetivo
• Estático
• Particular
• Asistemático
• Inexacto
• No acumulativo

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
• Es el saber humano que se obtiene de forma racional y consciente mediante
una metodología lógica y rigurosa. Se basa en el conocimiento previo y se
considera una hipótesis verdadera que nos aproxima a la realidad, siendo esta ,
por lo tanto una verdad temporal sujeta a validación permanente.
• -Es racional porque se lo adquiere mediante la razón.
• -Es sistemático, ya que es producto de la acumulación de conocimiento, porque
sirve de base para otros conocimientos y porque se lo adquiere con
procedimientos preestablecidos.
• Veamos las mismas imágenes anteriores pero con un detalle que las diferencias
anteriores.

¿ Qué esta por ocurrir ?

CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO SEGÚN HELER (2011)
• Saber critico y fundamentado.
• Sistemático.
• Explicativo.
• Verificable.
• Metódico.
• Objetivo.
• Comunicable.
• Provisional
Los saberes humanos evolucionan?..............SI, PERMANENTEMENTE

EL CONOCIMIENTO COMO
PROCESO
• El conocimiento es el resultado del proceso de conocer ; lo que saca el
sujeto, que conoce , del objeto que es conocido.
• En el proceso de conocer podemos distinguir 4 elementos:
• El sujeto que conoce.
• El objeto que es conocido.
• La relación entre ambos ; y ,
• El producto o conocimiento.

EL PROCESO DE CONOCER:
YO
INTENCIONALIDAD
CONCIENCIA
SUJETO RELACION OBJETO
APREHENSION COGNOSCITIVA
PERCEPCION SENSACION
CONOCIMIENTO

DOS ASPECTOS IMPORTANTES DEL
CONOCIMIENTO
• El Concreto: que es algo que se puede observar o
sentir físicamente.
• El Abstracto : constituye las ideas que se elaboran
acerca del concreto.

.

LA COGNICIÓN, DE LO FALSO Y LO
VERDADERO
• Algo es FALSO , cuando el abstracto (idea creada acerca del objeto) no
se superpone al concreto (a lo que el objeto realmente es).
• Algo es VERDADERO , cuando hay superposición entre lo concreto y lo
abstracto

.

REALIDAD Y VERDAD
• No son equivalentes.
• La REALIDAD existe en el plano material, independientemente del sujeto;
sea que éste la conozca o no.
• La VERDAD existe en el plano mental . Sólo existe cuando hay un sujeto ,
y éste elabora la idea que corresponde exactamente al objeto real.
• “La VERDAD consiste en la coincidencia de lo real con lo que de ella es
afirmada ; la existencia de la verdad es el punto básico para la
concretización del conocimiento, que es la disponibilidad de datos
verdaderos . El conjunto de conocimientos así obtenidos es definido como
CIENCIA” (María A. Pourchet, 2014)

1.2. CIENCIA

(Del lat. scientĭa).
Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes
generales (Real Academia de la Lengua Española).
La ciencia es un cuerpo de ideas caracterizado por conocimiento racional,
sistemático, exacto, verificable y falible. ... La ciencia es una disciplina que utiliza
el método científico con la finalidad de hallar estructuras generales (principios y
leyes) con capacidad predictiva y comprobable.
La ciencia no es solo una colección de leyes, un catalogo de hechos sin mutua
relación. Es una creación del espíritu humano con sus ideas y conceptos
libremente inventadas (Albert Einsten).
REGLAS DE LA CIENCIA (Carl Sagan)
1)No hay verdades sagradas, todas las suposiciones se han de examinar
críticamente; los argumentos de autoridad carecen de valor.
2)Hay que descartar o revisar todo lo que no cuadre con los hechos. Tenemos
que comprender el cosmos tal como es y no confundir lo que es con lo que sea…
lo obvio es a veces falso, lo inesperado es a veces cierto.

Desde la revolución científica, el conocimiento científico ha aumentado tanto que
los científicos se han vuelto especialistas y sus publicaciones se han vuelto muy
difíciles de leer para los no especialistas.
Algunas de las ciencias de las primeras civilizaciones fueron la astronomía y las
matemáticas. La historia de la ciencia documenta el desarrollo histórica de
la ciencia, la técnica y la tecnología, así como la interrelación que han tenido entre
sí y con el resto de los aspectos de la cultura, como la economía, la sociedad, la
política, la religión, la ideología, etc.
Las ramas de la ciencia, disciplinas científicas, o simplemente ciencias, se suelen
dividir en tres grupos: ciencias formales, naturales y humanas o sociales. Estas
conforman las ciencias básicas, sobre las que se apoyan las ciencias
aplicadas como la ingeniería y medicina.
A lo largo de los siglos, se han propuesto y utilizado varias clasificaciones distintas
de las ciencias.

TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
La tecnología son los medios materiales utilizados para alcanzar un
objetivo.
La técnica son los procesos aplicados a la tecnología. Son diferentes pero
complementarias.
La tecnología es el instrumento o la fuerza que te permite hacer algo, y
la técnica es el conocimiento o la habilidad de usar la tecnología.

1.3. LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

¿QUE ES INVESTIGAR?
• Técnica de pensar
• Indagar
• Recolectar
• Preguntar
• Conjeturar
• Procesar
• Procurar
• Gestionar
• Planificar
• Controlar
• Evaluar
“...es ver la realidad con ojos diferentes, reflexionar sobre ella y tratar de
transformarla”

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
• Deriva etimológicamente de los términos latinos in (en , hacia) y vestigium
(huella, pista), siendo su significación original “hacia la pista” o “seguir la pista”,
buscar o averiguar siguiendo algún rastro.
• “Es el proceso de aplicación del método y técnicas científicas a situaciones y
problemas concretos en diferentes áreas, para buscar soluciones y respuestas
a ellos y obtener nuevos conocimientos “ (Sierra, 1983, pag.27).
• ES LAACTIVIDAD QUE SE REALIZA PARA HACER CIENCIA

 Ser investigador es una actitud ante la vida, no algo que se aprende de
memoria en la escuela. Es producto, en parte, de una formación basada en una
"pedagogía de la pregunta", y no en una "pedagogía de la respuesta", donde se
haga hincapié en la relevancia de las interrogantes que se formule el
PROFESIONAL día a día, obviamente buscando contestarlas. Pero, si no
existen dudas, si no hay preguntas por hacer, ¿Qué respuestas se pueden
buscar?
¿QUIÉN INVESTIGA?

RAZONES PARA EL USO DE LA
INVESTIGACION
 Permiten el acceso a métodos y técnicas básicas
de investigación .
 Resolver problemas.
 Reflexionar, teorizar y probar estrategias.
 Mayor efectividad en su ejercicio profesional.
 Favorece procesos complejos de pensamientos.

METODO CIENTIFICO
MODELO
TEORICO
DEDUCCION HIPOTESIS
NUEVOS
CONOCIMIEN
TOS
PRBLEMA
OBSERVACION
REVISION DE LITERATURA
INVESTIGACION
PROBLEMA
OBJETIVOS
TEORIAS
VARIABLES
DISEÑO
HIPOTESIS R. DATOS
ANALISIS
CONCLUSIONES

CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
• Es sitemática y controlada.
• Es lógica y objetiva.
• Es empírica (datos obtenidos por observación)
poeque se basa en evidencias.
• Utiliza instrumentos de medición y busca
cuantificar sus hallazgos.
• Recoge sus datos haciendo uso de una variedad
de técnicas e instrumentos.
• Es paciente.

VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN
 Reconocimiento del valor formativo de la practica
profesional.
 Modifica el papel o función del profesional.
 Acompaña, evalúa y potencia las experiencias
innovadoras.
 Cualifica los aprendizajes con la búsqueda de alternativas.
 Permite la comprensión de resultados de investigaciones y
evaluaciones .
 Permite hacer estudios empíricos cualitativos y
cuantitativos

La tecnología participa, con la investigación básica y aplicada- de un
propósito de conocimiento y añade finalidades prácticas.
LA TECNOLOGÍA

REQUISITOS PARA LA INVESTIGAR
CON EFICACIA
QUERER INVESTIGAR:
• Motivación, interés, actitud científica.
SABER INVESTIGAR:
• Experiencia profesional, actualización en el área, manejo adecuado de la
metodología del trabajo intelectual y de la investigación.
TENER CON QUE INVESTIGAR: Recursos logísticos, recursos económicos,
Tiempo.

¿QUÉ SE PIDE A LA
INVESTIGACIÓN?
• Novedosa.
• Barata.
• Gran Calidad.
• Mejores procesos:
• Más cortos.
• Menos contaminantes.

APRENDER A INVESTIGAR
SUPONE
PARA LOS ALUMNOS:
 Romper con la
pasividad.
 Asumir un compromiso
con su propio proceso
formativo, con el
conocimiento y la
realidad.
PARA LOS DOCENTES:
 Propiciar ciertas
características en sus
estudiantes.
 Llevarlos al plano de la
reflexión colectiva.
 Ejercitarse en la
investigación.

Ciencia es comunidad.
Ciencia no es frontera.
Ciencia es universalidad.
Ciencia es DESARROLLO

1.4. PARADIGAMAS DE
INVESTIGACIÓN

PARADIGMA
La orientación general de una disciplina, que define el modo de orientarse y
mirar aquello que la propia disciplina ha definido como su contenido temático
sustantivo.
DIVERSOS PARADIGAMAS Y SUS SUPUESTOS
En CC.SS. Conviven diversos paradigmas que tienen diferentes supuestos:
•Ontológicos
•Epistemológicos
•Metodológicos
SUPUESTOS DE LOS DIFERENTES PARADIGMAS (Padrón, 2017):

SUPUESTOS POSITIVISMO POSTPOSITIVISMO INTERPRETATIVISMO
ONTOLÓGICOS
¿Cuál es la naturaleza de la
realidad?
Realismo ingenuo: la
realidad social es “real” y
conocible (como si se tratara
de una cosa).
Realismo crítico: la realidad social es
“real” pero conocible sólo de un
modo imperfecto y probabilístico
Constructivista: el mundo conocible
es el de los significados atribuidos
por los individuos. Relativismo
(realidad múltiple); estas realidades
construidas varían en la forma y en
el contenido entre individuos, grupos,
culturas.
EPISTEMOLÓGICOS
¿Cuál es la relación entre el
investigador y aquello que
investiga?
.Objetividad: resultados
ciertos.
•Ciencia experimental en
busca de leyes “naturales”
inmutables.
•Objetivo: explicación
Objetividad modificada: resultados
probablemente ciertos.
•Ciencia experimental en busca de
leyes provisionales, susceptibles de
revisión.
•Objetivo: explicación
•Ausencia de objetividad.
•El investigador y el objeto de
investigación están relacionados
entre si.
•Ciencia interpretativa en busca de
significado. Enunciados de
posibilidad, tipos ideales.
•Objetivo: comprensión.
METODOLÓGICOS
¿Cuáles son los
procedimientos que se utilizan
para construir la evidencia
empírica, y cómo se relacionan
lógicamente con el resto de las
etapas del diseño?
•Experimental-manipuladora.
•Observación.
•Separación observador-
observado.
•Predomina el método
inductivo.
•Técnicas cuantitativas.
•Análisis “por variables”.
Experimental-manipuladora
modificada.
•Observación.
•Separación observador-observado.
•Predomina el método deductivo
(comparación de hipótesis).
•Técnicas cuantitativas, sin
descartarlas cualitativas.
•Análisis “por variables”.
•Interacción empática entre
investigador y objeto investigado.
•Interpretación.
•Interacción observador-observado.
•Inducción (el conocimiento procede
de la realidad estudiada)
•Técnicas cualitativas.
•Análisis “por casos”.

1.5. LA ÉTICA EN
INVESTIGACIÓN

CONCEPTO DE ÉTICA - ÉTICA Y CIENCIA
La ética puede definirse como la ciencia de la conducta moral, puesto que, al realizar
un minucioso análisis de la sociedad, se establece como deberían actuar o
comportarse todos los individuos que hacen vida en ella (Yirda, 2019).
Sin ética en la investigación se puede llegar a resultados que revelan algunos
aspectos trágicos de nuestra cultura (anticiencia).
Hay pensar y actuar desde una ciencia con conciencia.
El uso inadecuado de la ciencia le convierte a esta en una empresa “sin alma”, donde
el ser humano esta al servicio de la ciencia y no la ciencia a su servicio” (Jaky, 1991).

PRINCIPIOS ÉTICOS EN INVESTIGACIÓN
• Objetividad (juicios de hecho).
• Integridad (aceptar las propias limitaciones).
• Respeto y protección de los sujetos.
• Confidencialidad (si los sujetos lo piden).
• Compromiso con la verdad (no falsear).
• Reconocimiento a los colaboradores.
• Transparencia económica (explicitar los apoyos financieros).

1.6. CÓDICO DE ÉTICA DE
LA FECYT

Son consideradas buenas prácticas en el marco de la actividad
investigadora:
a. No utilizar el trabajo de otros investigadores o autores como si fueran suyos.
b. Citar adecuadamente las fuentes que se hayan incluido en el estudio, tal como se
establece en las normas internacionales e institucionales.
c. Reconocer apropiadamente las contribuciones de todos los participantes en la
investigación.
d. Utilizar la información obtenida con la debida reserva y no se utilizará para propósitos
distintos a los de los objetivos de la investigación.
e. Evitar incurrir en faltas deontológicas (deberes y principios profesionales) por las
siguientes incorrecciones:
- Falsificar o inventar datos total o parcialmente.
- Plagiar lo publicado por otros autores de manera total o parcial.
- Incluir como autor a quien no ha contribuido sustancialmente al diseño y realización del
trabajo
- Publicar repetidamente los mismos hallazgos de una investigación.

f. Citar las fuentes bibliográficas utilizadas en el trabajo de investigación cumpliendo las
normas de citación, según corresponda; respetando los derechos de autor.
g. Difundir y publicar los resultados de las investigaciones realizadas en un ambiente de
ética, pluralismo ideológico y diversidad cultural, así como comunicar los resultados de la
investigación a las personas, grupos y comunidades participantes de la misma.
h. Guardar la debida confidencialidad sobre los datos de las personas involucradas en la
investigación. En general, deberá garantizar el anonimato de las personas participantes.
i. Reconocer apropiadamente las contribuciones de todos los participantes en la
investigación.
j. Revelar adecuadamente los conflictos de intereses que puedan presentarse en los
distintos roles como autor, asesor y evaluador.
k. Capacitar adecuadamente, los asesores e investigadores de mayor experiencia, a sus
estudiantes y colaboradores, para aumentar sus capacidades en la práctica investigativa.

1.7. NORMAS DE CITACIÓN,
TABLAS Y FIGURAS EN APA
(7° EDICIÓN)
Tomado de:
- Guía Normas APA, (2020) 7ª edición.
- Centro de escritura Javeriano (2021), Normas APA, séptima edición.
TRABAJO DE GRADO II 60

Cada vez que utilices ideas de otros autores, deberás dar crédito a estas
ideas. El acto de acreditar estas palabras es conocido como Citas.
Entonces “Citar algo” significa dar crédito a una idea, pensamiento o frase.
Por ejemplo, si agregas una frase de alguien reconocido en tu campo de
investigación debes citar el autor original. Si no realizas las citas
correctamente podrás ser acusado de plagio, lo que puede tener
consecuencias, tanto académicas, como jurídicas.
Las Normas APA utilizan el método de citas Autor-Fecha. Esto significa que,
a cada cita, deberás informar el apellido del autor y el año de publicación de
la fuente. Y una referencia completa debe aparecer en la lista de referencias
bibliográficas al final de tu texto. Existen otras metodologías de citas que
puedes conocer en otras normas de estilo.
¡IMPORTANTE! Todas las fuentes que se citan en el texto deben aparecer
en la lista de referencias al final del documento.

Para su adecuada utilización se sugiere:
•Citar preferiblemente fuentes primarias y solo en casos indispensables acudir
a fuentes secundarias.
•Usar fuentes confiables de información en la construcción de los textos.
•Apoyar con citas datos específicos como cifras y definiciones.
•Evitar el exceso de citas textuales y privilegiar el parafraseo.
•En el parafraseo, comprender suficientemente las ideas y reelaborarlas con
las propias palabras, en lugar de solo usar sinónimos.
•Verificar la correspondencia entre citas y referencias.

1.1. CITAS TEXTUALES O
DIRECTAS
(autor, año, página)
El material que es citado directamente (palabra por palabra) de otro
autor requiere un trato diferente para incluirse en el texto. Al citar
textualmente, se presenta la cita palabra por palabra y se incluye el
apellido del autor, año de publicación y la página donde aparece la cita
(de donde se copia).

A. CITAS MENORES A 40 PALABRAS (CITA CORTA)
Cuando las citas directas son cortas (menos de cuarenta palabras),
éstas se incorporan a la narrativa del texto entre comillas.
Ejemplo:
“En estudios psicométricos realizados por la Universidad de Connecticut, se
ha encontrado que los niños tienen menos habilidades que las niñas”
(Ferrer, 1986, p. 454).
*Nota: En español la abreviatura de página es “pág.” y de páginas es
“págs.”; es más, el Word, en las “Referencias” viene predeterminado con
esas abreviaturas, la cita anterior terminaría así: (Ferrer, 1986, pág. 454).

También puede citarse de la siguiente manera:
Estévez (1998) señala que “Los métodos de la investigación científica son
referentes para determinar las técnicas, y estas a su vez sirven para determinar
los instrumentos de recolección de información” (p.25).

OJO: PARA NO OLVIDAR
Uno de los objetivos de este blog es transmitir que para seguir las Normas
APA no es necesario restringir su creatividad como escritor. La mayoría de
los ejemplos de estilo ilustrados en los manuales APA muestran solo uno o
dos ejemplos de citas (que suelen ser los ejemplos anteriores). Sin
embargo, puedes escribir una oración de varias maneras y aun así estar
cumpliendo con las Normas APA. Todas las siguientes citas abajo son
válidas:

Ejemplo 1 De acuerdo a Sánchez (1994), “el planeta es azul” (p. 147).
Ejemplo 2 En 1994, Sánchez ha concluido que “el planeta es azul” (p. 147).
Ejemplo 3 De hecho, “el planeta es azul” (Sánchez, 1994, p. 147).
Ejemplo 4 “El planeta es azul” de acuerdo a Sánchez (1994, p. 147) y todo
el universo…
Ejemplo 5 Los resultados de Sánchez (1994) indican que “el planeta es
azul” (p. 147).

B. CITAS DE MÁS DE 40 PALABRAS (CITA LARGA)
Las citas de más de 40 palabras se escriben aparte del texto, con sangría izquierda aplicada
al párrafo 1.27 cm y sin comillas. Se conserva el tamaño de la letra e interlineado. En este
caso como la cita se presenta en bloque y sin otra marca que delimite la extensión, el punto
se sitúa antes del paréntesis.
Ejemplo:
Es muy importante tener en cuenta el cómo se estructura un informe de investigación. Según
Posso (2013), en su obra sobre Trabajo de Grado expresa que:
En la tercera parte, El Informe de Investigación, a más de presentar su estructura, se
incluyen ejemplos de algunos de sus componentes; cabe indicar que, en lo que
respecta a los capítulos que constituyen el cuerpo del informe de investigación, se
detalla y ejemplifica algunos de ellos, los que generalmente son comunes a todo
proyecto. recordándole al lector que la naturaleza, características y temática de la
investigación, serán los componentes que realmente determine los capítulos o
estructura del cuerpo del informe. (p.5)

En el ejemplo anterior, también se puede escribir:
Es muy importante tener en cuenta el cómo se estructura un informe de
investigación.
En la tercera parte, El Informe de Investigación, a más de presentar
su estructura, se incluyen ejemplos de algunos de sus componentes;
cabe indicar que, en lo que respecta a los capítulos que constituyen
el cuerpo del informe de investigación, se detalla y ejemplifica
algunos de ellos, los que generalmente son comunes a todo
proyecto. recordándole al lector que la naturaleza, características y
temática de la investigación, serán los componentes que realmente
determine los capítulos o estructura del cuerpo del informe. (Posso,
2013, p.5)
*Si en el ejemplo anterior se transcribiese de dos páginas habría que
poner en plural: .(Posso, 2013, pp.5-6)

Si hay párrafos adicionales dentro de la cita, sangre la primera
línea de cada párrafo media pulgada adicional (1.27 cm).
Es muy importante tener en cuenta el cómo se estructura un informe de
investigación.
En la tercera parte, “El Informe de Investigación”, a más de
presentar su estructura, se incluyen ejemplos de algunos de sus
componentes; cabe indicar que, en lo que respecta a los
capítulos que constituyen el cuerpo del informe de investigación,
se detalla y ejemplifica algunos de ellos, los que generalmente
son comunes a todo proyecto. recordándole al lector que la
naturaleza, características y temática de la investigación, serán
los componentes que realmente determine los capítulos o
estructura del cuerpo del informe.
Se recomienda al estudiante investigador que el trabajo de
grado a desarrollar, aparte de ser trascendente y relevante,
deberá tener un alto contenido científico que realmente amerite la
obtención del título por el que está estudiando. (Posso, 2013, p.5)

1.2. CITAS PARAFRASEADAS
(Apellido del autor y año de publicación)
En el parafraseo se utiliza la idea de otro autor, pero en palabras propias del
escritor, lo que implica una elaboración de la información que trascienda el uso de
sinónimos.

Cuando el apellido del autor forma parte de la narrativa (parafraseado
narrativo), se incluye solamente el año de la publicación del artículo,
entre paréntesis.
Ejemplo:
Insuasty (2013), menciona que los desastres naturales y en especial
los flujos de lodo son de los más catastróficos.

Cuando el apellido y fecha de publicación no forman parte de la
narrativa del texto, se incluye entre paréntesis ambos elementos,
separados por una coma (parafraseado parentético).
Ejemplo:
En un estudio reciente sobre las dinámicas de los flujos de lodo se
encontró que los desastres naturales y en especial los flujos de lodo
son de los más catastróficos (Insuasty, 2013).

Citando corporaciones, instituciones o fundaciones como autores
Puedes citar el nombre de un autor corporativo o de un grupo en lugar del
nombre de una persona.
Sólo abrevies el nombre completo de la institución a un acrónimo
apropiado cuando la abreviatura sea bien conocida (una universidad
famosa o una institución como la ONU, por ejemplo).
Cuando se trate de una organización que no sea muy conocida, debes
escribir el nombre completo en la primera cita e inserte la abreviatura entre
paréntesis/corchetes después del nombre completo. En las siguientes
citas, puedes utilizar la abreviatura.

EJEMPLO CITA EN PARÉNTESIS
Primera cita en el texto
(Asociación Americana para el Avance de la Ciencia [AAAC], 2014, p. 18)
Siguientes citas
(AAAC, 2014, p. 90)
EJEMPLO CITA NARRATIVA
Primera cita en el texto
Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAC, 2014)
Siguientes citas
AAAC (2014)

OBRAS CON DOS AUTORES
Cuando un trabajo tiene dos autores, siempre se citan ambos nombres
(apellidos) cada vez que la referencia ocurre en el texto. Aquí los
apellidos se unen por medio de la conjunción “y” o “&”.
Ejemplo:
Los procesos de reflexión generan cambios de pensamiento en los
estudiantes y docentes permitiendo la transformación de su entorno
(Sotelo & Gómez, 2013).

OBRAS CON TRES O MÁS AUTORES
Cuando son tres o más autores se cita el apellido del primero seguido de
“et al.” (significa “y otros”) desde la primera citación.
Ejemplo:
Si estuviésemos citando de un libro cuyos tres autores tienen los apellidos:
Hernández, Fernández y Baptista, citaríamos de cualquiera de las formas:
Los autores consideran válido el pluralismo del metodológico; es decir somos
pragmáticos (Hernández et al., 2010).
Hernández et al. (2010) consideran válido el pluralismo del metodológico; es
decir somos pragmáticos.

En el caso de que se citen dos o más obras por diferentes autores en una
misma referencia, se escriben los apellidos y respectivos años de
publicación separados por un punto y coma dentro de un mismo
paréntesis.
Ejemplo:
En varias investigaciones (Alsana, 1984; Colodro, 1986; López y Muñoz,
1994) concluyeron que todos los seres humanos provenimos de un
mismo ser primitivo que vivió en África.

OBRAS O PÁGINAS WEB SIN AUTOR
En el caso que la obra o página web no contenga autor, la referencia
comienza con el título del documento (entre comillas), seguido del año de
publicación.
Ejemplo:
El asma es definida por los Institutos Nacionales de Salud como la
inflamación crónica de las vías respiratorias que producen falta de aire al
paciente (“El asma”, 1988).

CITAS SIN FECHA
Si en el material no se indica el año o fecha de publicación, es
necesario que se incluya s.f. que significa “sin fecha”.
Ejemplo:
Pulido (s.f.) afirma que el conocimiento concreto de la tarea
garantiza una buena solución.

CITAS TEXTUAL SIN PAGINACIÓN
Cuando en el texto original no se encuentra el número de
página, se puede incluir en la cita textual el número del párrafo
donde se encuentra el fragmento utilizado, acompañado de la
abreviatura párr. Si no es fácil identificar el número de párrafo, se
pueden usar otras orientaciones como el número de encabezado
o sección.
Ejemplo:
“Se sugiere un nuevo marco para considerar la naturaleza”
(Basuy Jones, 2007, párr.4).

CUANDO SE CITA A ALGÚN AUTOR CITADO EN OTRO
La cita puede hacerse de cualquiera de las dos siguientes formas:
Endara (2008 citado en Carrión, 2010) encontró que ……. (idea no textual)
… idea no textual (Pesantez, 1999 citado en Almeida, 2008).
En las referencias o bibliografía deberá aparecer solo el autor principal, más
no el citado. En el caso del primer ejemplo aparecerá Carrión y no Endara.

1.3.TABLAS Y FIGURAS
(Figuras: fotos, gráficos, diagramas, etc.)
Todos sabemos que tablas son elementos compuestos de columnas y filas
dónde presentamos números, texto o una combinación de ambos.
Todos los tipos de elementos visuales que no sean tablas se consideran
figuras en el estilo APA. Por ejemplo: ilustraciones, infografías, fotografías,
gráficos de líneas o de barras, diagramas de flujo, dibujos, mapas, etc. son
consideradas figuras. Las tablas y las figuras tienen la misma configuración
general.

a. TABLAS
Número de tabla: el número de la tabla (por ejemplo, Tabla 1) es lo primero que
aparece. Utilice negrita. Numere las tablas en el orden en que se mencionan en
su investigación.
Título: debes escribir el título de la tabla debajo del número de la tabla. Utilice un
título breve pero descriptivo. Utilice cursiva.
Cuerpo: el cuerpo de la tabla incluye todas las filas y columnas.
Nota: utilice las notas para describir los contenidos de la tabla que no pueden
entenderse solo con el título o con los mismos datos. Si utilizas abreviaturas en
la tabla, puedes especificarlas en las notas, también puedes utilizarla para
atribución de derechos de autor, explicaciones extras con asteriscos. No es un
punto obligatorio, por lo tanto, incluya notas de tabla solo si es necesario.
* No use bordes (líneas) verticales; se aconseja poner solo bordes horizontales
en la parte superior (encabezados) e inferior (totales) de las tablas.

TURISTAS OTRAS
PROVINCIAS
TURISTAS EXTRANJEROS
Género F % F %
Masculino 178 46,8 137 52,3
Femenino 202 53,2 125 47,7
Total 380 100,0 262 100,0
TRABAJO DE GRADO II
EJEMPLO:
Tabla 2
Género de los Turistas Nacionales y Extranjeros encuestados
Nota: Elaboración propia. Fuente: encuesta noviembre 2012
* En la tabla presentada, al estar trabajando en PP, no se puede eliminar los
bordes verticales, ni los horizontales de los datos, como debería hacérselo.
85

b. FIGURAS
Número de la figura: el número de la figura (por ejemplo, Figura 1) es el primer ítem
que debemos agregar. Se debe usar negrita. Numere las figuras en el orden en que
aparecen en tu documento.
Título: el título de la figura debe aparece una línea debajo del número de la figura.
Dé a cada figura un título breve pero descriptivo. Utilice cursiva en el título.
Imagen: inserte el gráfico, fotografía, dibujo u otra ilustración.
Nota: Agregue cualquier contenido que necesites describir que no pueden
entenderse solo por el título o por la imagen por si misma (por ejemplo, definiciones
de abreviaturas, atribución de derechos de autor). Incluya notas de figuras solo según
sea necesario.
* En versiones anteriores de APA se aconsejaba poner el número y título bajo la
figura.

Figura 1
Desbastado de esculturas con motosierras
Nota: Tomado de Evidencias, Origen y forma. Simposio de Esculturas en San Antonio. Mediavilla
et al. (2017).

1.4. REFERENCIAS
Cada fuente que cite en el documento debe aparecer en su lista de
referencias; por lo tanto, cada entrada en la lista de referencia debe haber
sido citada en su texto.
Los elementos básicos de una referencia son: AUTOR-FECHA-TÍTULO DE
LA PUBLICACIÓN Y FUENTE PARA RECUPERACIÓN.
*Aprenderse de memoria el como escribir las referencias sería casi
imposible, por ello es necesario utilizar en el Word, en la sección de
“Referencias”, ya sea la Bibliografía para que se inserte automáticamente las
referencias utilizadas (si se insertó previamente las citas), o el Mendeley.

• Con respecto a la sexta edición de APA, existen algunos cambios mínimos
en la forma de poner las referencias, pero que no son de fondo. De todas
maneras, a continuación se presentan algunos ejemplos:
LIBRO FÍSICO Y DIGITAL
Herrera Cáceres, C. y Rosillo Peña, M. (2019). Confort y eficiencia
energética en el diseño de edificaciones. Universidad del Valle.
Caputo, A., & Pellegrini, M. (Eds.). (2019). The anatomy of entrepreneurial
decisions. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030- 19685-1_3
CAPÍTULO DE LIBRO
Barton, D. y Hamilton, M. (2004). La literacidad entendida como práctica
social. En V. Zava, M. Niño_Murcia y P. Ames. (Eds.).
Escritura y sociedad. Nuevas perspectivas te ó
ricas y etnográficas (pp.109-39). Red para el desarrollo de las
ciencias sociales en el Perú.

ARTÍCULO DE REVISTA DIGITAL Y FÍSICA
Castañeda Naranjo, L. A. y Palacios Neri, J. (2015). Nanotecnología: fuente de
nuevos paradigmas. Mundo Nano. Revista Interdisciplinaria en
Nanociencias y Nanotecnología, 7(12), 45-49.
https://doi.org/10.22201/ceiich.24485691e.2014.12.49710
Gallego-Montes, G. (2020). Prostitución en contextos de conflicto armado en
Colombia. Revista CS,31,413-437.

ARTÍCULO DE PERIÓDICO DIGITAL
Carreño, L. (9 de febrero de 2020). La disputa gremial por los aranceles a las
prendas de vestir. El Espectador.
https://www.elespectador.com/economia/la-disputa-gremial-por-los-
aranceles-las-prendas-de-vestir-articulo-903768
PÁGINA WEB
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura. (1 de octubre de 2018). Nuevos datos revelan que en el
mundo uno de cada tres 50 adolescentes sufre acoso escolar.
https://es.unesco.org/news/nuevos-datos-revelan-que-mundo-cada-
tres-adolescentes-sufre-acoso-escolar

LEYES Y DOCUMENTOS LEGALES
Ley 1060 de 2006. Por la cual se modifican las normas que regulan la
impugnación de la paternidad y la maternidad. 26 de julio de 2006. D.O.
No. 46341.
INFORMES/REPORTES
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (2020). La
dinámica de la urbanización de África 2020: Áfricapolis, mapeando una
nueva geografía urbana. Estudios de África occidental, Editorial OECD,
https://doi.org/10.1787/b6bccb81-en
ARCHIVOS PDF
Rodríguez, R. (2019). Una guía para combatir el Acoso escolar [Archivo PDF].
https://www.url.com

VIDEO DE YOUTUBE
Canal REDMÁS. (19 de septiembre de 2017). Antanas Mockus en
Confesiones [Archivo de Vídeo]. Youtube.
https://youtu.be/de_4nTCHtJs
DIAPOSITIVAS DE POWER POINT
Sánchez, D. (2018). Equipos altamente efectivos sin gerentes [Diapositiva
PowerPoint]. http://www.url.com/slides

REFERENCIAS
- Centro de Escritura Javeriano. (2020).Normas APA, séptima edición.
Pontificia Universidad Javeriana, seccional Cali.
https://www2.javerianacali.edu.co/centro-escritura/recursos/manual-de-
normas-apa-septima-edicion#gsc.tab=0%C2%A0.
- Guía Normas APA. (2020). 7° edición. Elaborado con el contenido de
https://normas-apa.org/
- Posso (2013). Proyectos, tesis y marco lógico. Quito: Noción.

GRACIAS

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