El documento resume las principales teorías y conceptos de la paidopsiquiatría clínica. Explica las bases neurológicas y fisiológicas del comportamiento infantil, incluyendo la maduración cerebral y el desarrollo de sistemas. También resume los conceptos psicoanalíticos clave como los estadios libidinales, el complejo de Edipo, y las teorías de Freud sobre el desarrollo del aparato psíquico. Finalmente, revisa problemas de localización cerebral y teorías sobre la organización genética de la personal

1. “PRINCIPALES FUENTES TEÓRICAS DE LA PAIDOPSIQUIATRÍA CLÍNICA” Estudiantes: Gabriela Aguilar, María Gracia León, Ma. José López. Docente Psicopatología del Niño: Dra. Nadia Donadonibus Samborondón, Martes 10 de Mayo del 2011

3. Lo que existe, desaparece y reaparece en secuencias prolongadas.

5. BASES NEUROATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO J. Scherrer Inmadurez funcional del SN: Minoría numérica de neuronas activadas y activables de un niño a diferencia de un adulto. Lentitud de las sinapsis. Debilidad de la frecuencia de las sinapsis en relación con una transmisión sináptica difícil. Sensibilidad de neuronas al medio en algunas fases de desarrollo.

6. BASES NEUROATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO . Todo esto justifica la programación epigenética del sistema nervioso central. Y un ejemplo de esto es la teoría que postula (análogamente a la selección natural) que las neuronas más calificadas y activadas se estabilizan, de lo contrario se degeneran. El “proceso de autoorganización” descrito por H. Atlan podría explicar esta interrogante oponiendo dos subsistemas; uno que se distingue por su débil redundancia y su estabilidad (juega un papel específico en la memorización) y el otro gracias a su redundancia enorme se constituye como la sede de la autoorganización.

7. BASES NEUROATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO A pesar de la importancia de fijar momentáneamente el proceso diacrónico y aislar etapas y niveles sincrónicos, es necesario recordar que lo que realmente importa en el crecimiento no es la etapa sino el paso de una a otra. Pues lo esencial en el movimiento madurativo es que hay que apreciar la relación diacrónica mutua entre el funcionamiento conductual, la función puesta en juego y la estructura neuroanatómica involucrada. Estas estructuras dependen en gran medida de la dotación innata y las conductas se relacionan estrechamente con el entorno en el cual se desarrolla el bebé.

8. El comportamiento no aprendido o innato se ubica en el extremo estable del continuum, considerando que el aprendizaje también está presente en el transcurso del crecimiento, por ende el comportamiento aprendido se encuentra en el extremo lábil del continuum sin que ello no signifique que su dotación genética no esté implicada. BASES NEUROATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO

9. PROBLEMAS LOCALIZACIÓN CEREBRAL Los estudios: No son lo suficientes para aplicarlos inmediatamente a la clínica de las conductas humanas. Los estudios de la evolución filogenética de las estructuras del sistema nervioso central y de la evolución de los comportamientos de diferentes especies, permite avanzar algunas hipótesis sobre la importancia filogenética de las estructuras y de las conexiones neuromáticas en ciertos rasgos del comportamiento humano.

10. PROBLEMAS LOCALIZACIÓN CEREBRAL La primera unidad neuromática definida a sido el “cerebro de la emoción” o sistema límbico. En la experimentación con animales se ha visto, que la destrucción bilateral en la amígdala del mono impide la resocialización, se convierte en un ser aislado, la amígdala aquí juega un papel importante en la reacciones emocionales, ligadas a la socialización. El hipocampo parece estar relacionado con el reconocimiento de lugares familiares.

11. PROBLEMAS LOCALIZACIÓN CEREBRAL las lesiones en las áreas dopaminérgicas, infralímbicas, y cingular dichas lesiones producen en el animal el síndrome del área tegmental ventral que comporta: El sistema regulador de la actividad motriz parece ligado a la actividad dopaminérgica. El estrés produce una activación de este sistema, responsable de la reacción de inhibición de la actividad motriz y de vigilancia atentiva. -hiperactividad locomotriz. -comportamiento de hipoexploración. -desaparición de la vigilancia antetiva.

12. TEORÍAS PSICOANALÍTICAS S. FREUD: Dirigió sus estudios al pasado infantil de los pacientes, la neurosis esta ligada a la revivencia de la neurosis infantil.

13. S. FREUD Y LOS PRIMEROS PSICOANALISTAS Organización genética de la personalidad y el estudio de los estadios del desarrollo libidinal. Desarrollo del aparato psíquico:

14. CONCEPTOS PSICOANALÍTICOS BÁSICOS PUNTO DE VISTA DINÁMICO: Nociones de consciente, precosciente e inconsciente. Nociones esencial de conflicto en la dimensión pulsional (pulsión libidinal, pulsión agresiva y principio placer). Nociones de las defensas opuestas de la dimensión pulsional. Conflicto interno y conflicto externo o intromisión en el desarrollo y conflicto interiorizado.

16. Intensidad de los mecanismos de defensa y de la contracatexis.

18. VISTA TÓPICO

20. Objeto particular (tipo relación objetal).

21. Tipo de conflicto.Equilibrio entre: Satisfacción pulsional y las contratexis defensivas de manera progresiva. No existe heterogeneidad.

24. ESTADIOS LIBIDINALES Si la teoría de las pulsiones toma en consideración el dualismo pulsional. Sexualidad Infantil: ESTADIO ORAL: (0 a 12 meses) Estadio oral primitivo: (0 a 6 meses) Caracterizado por prevalencia de la succión, sin diferenciación del propio cuerpo y del exterior. Estadio oral tardío o fase sádico-oral: (6 a 12 meses) Ambivalencia por el deseo de succionar pero también de morder y de destruir

25. ESTADIOS LIBIDINALES Sexualidad Infantil… ESTADIO ANAL: (2 a 3 meses) Objeto pulsión: heces fecales y su fuente: mucosa anorrectal. Estadio sádico-anal: Placer autoerógeno se centra en la expulsión y destrucción de las materias anales. Estadio retentivo: Se busca el placer a través de la retención iniciándose el periodo de oposición a los deseos paternos.

26. ESTADIOS LIBIDINALES Sexualidad Infantil… ESTADIO FÁLICO: (3 a 4 meses) Fuente de pulsión: órganos genitales, es representado por el pene, tanto en el niño como en la niña. Satisfacción proviene del Erotismo uretral y de la masturbación. Escena primitiva. Diferencia del órgano-pene y el fantasma-falo.

27. ESTADIOS LIBIDINALES Sexualidad Infantil… ESTADIO EDIPIANO: (5 a 6 meses) Objeto pulsión mismo privilegiado de la pareja paterna. Fuente: excitación sexual. Temor de perder su pene (niño) y deseo de adquirir uno (niña). En el niño: La madre el objeto de pulsión sexual y padre = rivalidad y Edipo invertido. En la niña: Cambiar de objeto libidinal y compensar al padre; a la madre desarrolla celos. Declinar del complejo Edipo.

28. ESTADIOS LIBIDINALES Sexualidad Infantil… PERIODO DE LATENCIA Y ADOLESCENCIA: Declive del conflicto edipiano y la adolescencia por el contrario, como la reviviscencia de dicho conflicto. Se caracteriza por el acceso pleno y total a la genitalidad.

29. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA: Ajuria Guerrera, J y Marcelli, D: Manual de psicopatología del niño, Masson, Barcelona, 1987