1. Teorías y modelos
ABRAHAM
DIEGO

2. Introducción
 UNA PUTA ACTIVIDAD LA CUAL NO SE ME
OCURRE AHORA

3. Piaget
 Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa Rebecca Jackson
Jean Piaget nació en la Suiza francófona. Su padre era un destacado
profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchâtel.
Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la
biología y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11
años, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su
ciudad natal, redactó un estudio referido a cierta especie de gorrión
albino y luego escribió un tratado de malacología durante sus
estudios medios.
 Se licenció y doctoró en biología en la Universidad de su ciudad
natal en 1918. A partir de 1919 estudió brevemente y trabajó en la
Universidad de Zúrich, donde publicó dos trabajos sobre Psicología
que dejan ver la dirección de sus ideas, aunque más tarde los
tacharía de trabajo adolescente. Su interés en el Psicoanálisis, que
florecía en esa época, parece haber comenzado ahí en el joven Piaget

4. Piaget y el movimiento constructivista
 Actualmente, los usos y aportes de la teoría de Piaget
hoy en día, esta postura (que respondía a un
contexto histórico particular y reconoce una
multiplicidad de condicionantes) está siendo
revisada y modificada por muchos psicólogos y
educadores. Actualmente, se considera que una sola
teoría psicológica no puede constituir el único
fundamento de la teoría y la práctica pedagógicas. En
función de ello, los aportes de la teoría de Piaget y
sus usos en educación, se considera, deben ser
complementados e integrados con aportes
provenientes de otras teorías

5. Asimilación
 Consiste en la interiorización o internalización de un
objeto o un evento a una estructura comportamental
y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el niño
utiliza un objeto para efectuar una actividad que
preexiste en su repertorio motor o para decodificar
un nuevo evento basándose en experiencias y
elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un
bebé que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, -
el aferrar y llevar a la boca son actividades
prácticamente innatas que ahora son utilizadas para
un nuevo objetivo-)

6. Acomodación
 Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema
comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el
momento eran desconocidos para el niño (en el caso ya dado como
ejemplo, si el objeto es difícil de aferrar, el bebé deberá, por ejemplo,
modificar los modos de aprehensión).
 Ambos procesos (asimilación y acomodación) se alternan dialécticamente
en la constante búsqueda de equilibrio (homeostasis) para intentar el
control del mundo externo (con el fin primario de sobrevivir).
 Cuando una nueva información no resulta inmediatamente interpretable
basándose en los esquemas preexistentes, el sujeto entra en un momento
de crisis y busca encontrar nuevamente el equilibrio (por esto en la
epistemología genética de Piaget se habla de un equilibrio fluctuante), para
esto se producen modificaciones en los esquemas cognitivos del niño,
incorporándose así las nuevas experiencias.

7. Erikson
 Erik Erikson en 1956 presentó al mundo su teoría de las ocho etapas
del desarrollo social y emocional del individuo. Erikson fue un
psiquiatra que se dedicó a investigar las ocho fases o etapas que la
persona atraviesa desde que nace hasta que se convierte en un
anciano en su aspecto social y emocional los cuales están altamente
ligados de acuerdo a su teoría.
Basado en sus estudios del ser humano, el proceso de la
socialización consiste en ocho etapas principales. Erikson basó su
teoría después de haber realizado un estudio intenso con niños y
adolescentes de diferentes clases sociales. Cada una de estas etapas
de acuerdo a Erikson envuelve una crisis social psicológica la cual
debe ser resuelta satisfactoriamente antes de que el individuo
avance a la próxima etapa. Las etapas de Erikson se comparan con
la construcción de un edificio de ocho pisos el cual debe tener
estructuras fuertes en sus bases para que pueda soportar el peso de
los ocho pisos sin problema.

8. Teoría de Erickson
 Esta se divide en 8 estadios.
 Ocasionalmente se confunden las teroias de piaget y
la de erickson ya que ambos trabajaban con estadios.

9. Sigmund Freud
 Sigmund Freud nació en mayo de 1856 en Freiberg pequeña
ciudad de lo que es hoy actualmente Checoslovaquia, pero que
pertenecía a la sazón del Imperio austro-húngaro. Murió en
1939, en Londres, ciudad a la que se traslado debido a los
avances del nazismo , ya que era de ascendencia judía.
 Sus años de experiencia psicoanalítica los realizó en Viena,
donde, sin embargo, sus teorías no habrían de tener muy
buena acogida durante los primeros años de su trabajo,
especialmente entre los círculos médicos ; a pesar de ser el
mismo graduado en medicina y especialista en neurología. El
legado de sus investigaciones no se centra en la medicina
como tal, sino que deben su reconocimiento histórico a la
elaboración de un método que parte del inconsciente para
tratar las enfermedades mentales : el psicoanálisis.

10. Conciencia
 La conciencia es sólo una parte de lo psíquico (parte
visible), pero en ella no se pueden encontrar respuestas a
muchos de nuestros actos
 - hay representaciones que, en un momento dado, no son
conscientes ( no están en la conciencia), pero pueden
devenir en conscientes. A este consciente Freud le dará el
nombre de precosciente.
 - existe un nivel inconsciente que nunca llega a la
conciencia ( la acción de ordenar en el ejemplo). El
inconsciente sólo se abre paso a la conciencia a través de
asociaciones, como por ejemplo los sueños, los actos
fallidos (equivocaciones u olvidos en la realización de
cualquier acción), los lapsus y los síntomas. A este tercer
nivel Freud le da el nombre de inconsciente.

11. Psicoanalítica
 Según la teoría psicoanalítica, las representaciones del
inconsciente tienen la particularidad de incidir de manera
decisiva en la vida psíquica del sujeto (neurosis) ; son eficaces.
Para los psicoanalistas, los síntomas propios de la neurosis o
la psicosis son el efecto de algo que el sujeto no conoce, pero
la suficientemente eficaz como para contrariar la misma
voluntad. Piénsese en un síntoma como el insomnio, en que el
propósito consciente de dormir, se ve obstaculizado por
alguna preocupación inconsciente.
 En función de lo expuesto , la vida psíquica no tiene su centro
emisor en la conciencia del hombre, en su racionalidad. Y
como en consecuencia de ello se produce un desplazamiento
del interés del estudio hacia lo inconsciente para determinar
las leyes y mecanismos de su funcionamiento.

12. Psicoanálisis
 El psicoanálisis establece una serie de fases a través
de las cuales se verifica el desarrollo del sujeto.
Desde el punto de vista de dichas fases, los conflictos
psíquicos - y su posibilidad de resolución-
dependerán del estancamiento de una fase (fijación)
o del retorno a una fase precedente (regresión). De
ahí que esta teoría implique un concepto dinámico
sobre lo psíquico.

13. Fases
 Fase Oral
 Fase Oral Sádica
 Fase Anal
 Fase Fálica

14. Complejo de Edipo
 Tiene lugar de manera aproximada, entre los tres y los
cinco años. El complejo de Edipo es una de las
concepciones mas controvertidas del sistema freudiano.
Y según la forma en que el sujeto resuelve este conflicto
nuclear aparecerán o no perturbaciones neuróticas
posteriores.
 En cuando a su significado esencial es que el niño se
halla situado en una especie de triángulo afectivo con
relación a sus padres, de modo que está envuelto en una
red de deseos amorosos hostiles con respecto a aquéllos.
Este conflicto puede presentarse bajo dos formas :

15. Complejo de Edipo Positivo
 Complejo de Edipo positivo : el triángulo afectivo se
resuelve a favor del progenitor de sexo opuesto ; la
hostilidad por tanto, será dirigida hacia el progenitor
del mismo sexo ( la madre en el caso de la niña y el
padre en el caso del varón).

16. Complejo de Edipo Negativo
 Complejo Edipo negativo : en esta forma el
progenitor del mismo sexo la madre, en el casi de la
niña, y el padre en el caso del varón, se convierten en
los depositarios del complejo edípico.

17. La única grabación de S. Freud

18.  Recordar es el mejor modo de olvidar. (Sigmund
Freud)