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Psicología dialéctica

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Psicología Dialéctica
¿QUÉ ES PSICOLOGÍA DIALÉCTICA?
Teoría y técnica retórica de dialogar y
discutir para descubrir la verdad
mediante la exposición y
confrontación de razonamientos y
argumentaciones contrarios entre sí.
SUSTENTO FILOSÓFICO DE LA DIALÉCTICA
● Procedente del verbo griego "dialeghestai" que
se refiere originalmente al arte del diálogo y de la
discusión razonada y que adquirirá distintos
significados a lo largo de la historia del
pensamiento.
● Se considera a Heráclito como el padre de la
dialéctica, enseñaba que todo existe y al mismo
tiempo no existe, por cuanto todo fluye y
perpetuamente cambia, aparece y desaparece.
● En Aristóteles la dialéctica se identifica con la parte de la
lógica que se ocupa del estudio del razonamiento
probable, pero no de la demostración.
● En Hegel la dialéctica volverá a convertirse en el núcleo
mismo de la filosofía, siendo considerada como un
método de conocimiento y como la expresión del
devenir de la realidad.
Otros filósofos…
Sustento científico de la
dialéctica
Científicamente se puede describir
como el arte del diálogo. Un debate
en el que hay un contraste de ideas,
donde una tesis se defiende y se
oponían poco después; una especie
de debate. Es, al mismo tiempo,
una discusión donde se puede
discernir y defender claramente los
conceptos involucrados.
Epistemología
La epistemología es una rama de la filosofía
que se ocupa del conocimiento científico como
una reflexión sobre el conocimiento que
adquiere el psicólogo sobre un objeto, y como
una reflexión sobre el conocimiento que
adquiere el psicólogo sobre un sujeto capaz de
representarse los objetos.

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Psicología dialéctica

  • 2. ¿QUÉ ES PSICOLOGÍA DIALÉCTICA? Teoría y técnica retórica de dialogar y discutir para descubrir la verdad mediante la exposición y confrontación de razonamientos y argumentaciones contrarios entre sí.
  • 3. SUSTENTO FILOSÓFICO DE LA DIALÉCTICA ● Procedente del verbo griego "dialeghestai" que se refiere originalmente al arte del diálogo y de la discusión razonada y que adquirirá distintos significados a lo largo de la historia del pensamiento. ● Se considera a Heráclito como el padre de la dialéctica, enseñaba que todo existe y al mismo tiempo no existe, por cuanto todo fluye y perpetuamente cambia, aparece y desaparece.
  • 4. ● En Aristóteles la dialéctica se identifica con la parte de la lógica que se ocupa del estudio del razonamiento probable, pero no de la demostración. ● En Hegel la dialéctica volverá a convertirse en el núcleo mismo de la filosofía, siendo considerada como un método de conocimiento y como la expresión del devenir de la realidad. Otros filósofos…
  • 5. Sustento científico de la dialéctica Científicamente se puede describir como el arte del diálogo. Un debate en el que hay un contraste de ideas, donde una tesis se defiende y se oponían poco después; una especie de debate. Es, al mismo tiempo, una discusión donde se puede discernir y defender claramente los conceptos involucrados.
  • 6. Epistemología La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa del conocimiento científico como una reflexión sobre el conocimiento que adquiere el psicólogo sobre un objeto, y como una reflexión sobre el conocimiento que adquiere el psicólogo sobre un sujeto capaz de representarse los objetos.
  • 10. Neurosis experimental: Se define a la neurosis experimental como una modificación permanente de la conducta de una animal como consecuencia de la aplicación de técnicas de condicionamiento clásico u operante. Se desarrollaron con los experimentos de Ivan P. Pavlov en Rusia y W. Horsloy Gant y Howard Scout Liddell en los estados Unidos. Una de las formas de producir estas neurosis era la de enseñar a un perro a distinguir entre un circulo y una elipse en base a los reforzamientos, más tarde las diferencias entre el circulo y la elipse se iban disminuyendo en sucesivas presentaciones, llegaba un momento en que el animal no sabía como reaccionar, no sabía si estaba ante un circulo o una elipse, esto originaba una serie de trastornos conductuales que se asemejaban a las neurosis.
  • 14. Perspectiva Fisiológica Procesos Reguladores del Cerebro EXCITACIÓN Difusión a través de toda la corteza cerebral, de la estimulación provocada por un estímulo, lo que provoca cierta actividad del organismo. Responsable de la instauración de nuevos reflejos condicionados. INHIBICIÓN Implica el cese de esta estimulación nerviosa y conlleva, por lo tanto, una disminución de la actividad. Elicitadores de la respuesta condicional.
  • 16. Leyes del Proceso de Excitación e Inhibición IRRADIACIÓN: La excitación o inhibición en un punto de la corteza cerebral puede difundirse o irradiarse a otras zonas más o menos cercanas. CONCENTRACIÓN: La excitación o inhibición puede concentrarse en un solo punto de la corteza cerebral en un momento dado.
  • 17. INDUCCIÓN RECÍPROCA O MUTUA ● Inducción Negativa: La excitación surgida en una zona de la corteza cerebral motiva un proceso de inhibición en las regiones que la rodean. Y a la inversa ● Inducción Positiva: La aparición de una inhibición en una zona provoca la excitación de las zonas adyacentes.
  • 19. TEMPERAMENTOS BÁSICOS SEGÚN PAVLOV ● Tipo DESEQUILIBRADO FUERTE (Colérico) Predomina excitación sobre inhibición. ● Tipo EQUILIBRADO FUERTE Predominio de la excitación e inhibición. ○ SUBTIPO RÁPIDO (Sanguíneo) Ligero predominio de excitación y procesos nerviosos lábiles. ○ SUBTIPO LENTO (Flemático) Preponderancia de la inhibición y procesos nerviosos inertes. ● Tipo DÉBIL (Melancólico) excitación e inhibición debilitadas.
  • 20. ¿Quienes están más expuestos a la psicosis o neurosis? Débiles, melancólicos ante situaciones conflictivas: Neurosis Tipo Débil: Esquizofrénico Ambos procesos de excitación e inhibición son débiles Tipo Fuerte no Equilibrado: Ciclotímico. Proceso de excitación sobrepasa en forma extraordinaria el límite de capacidad de trabajo de las células de los hemisferios, manifestando fases patológicas extremas de los estados excitatorios e inhibitorio.
  • 21. VIGOTSKY Luchó incansablemente tratando de elaborar una teoría marxista que explicará los procesos psicológicos superiores del ser humano.
  • 22. “No es la conciencia del hombre la que determina su ser sino, por el contrario, el ser social es lo que determina su conciencia”.
  • 23. Los 3 presupuestos de Vigotsky ● Los procesos psicológicos superiores, aun tomando como base la fisiología del sistema nervioso central, tienen su origen en la sociedad.
  • 24. Los 3 presupuestos de Vigotsky ● El desarrollo de los mismos contextualizado y condicionado por la producción y uso de instrumentos artificiales que mediatizan la relación entre los hombres y entre estos y el mundo, recreando así la propia naturaleza humana. CULTURA SIGNOS HERRAMIENTAS Tienen en común la función mediadora. Act. Psicológicas Act. de la naturaleza
  • 25. Los 3 presupuestos de Vigotsky ● Solo una concepción materialista de la historia, de la naturaleza y del ser humano puede conducir hacia una psicología científica capaz de superar los problemas del idealismo mecanicismo.
  • 32. Aplicaciones Según Shunck Dale TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOSTIENE QUE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO EL APORTE DE VIGOTSKY SOBRE LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SE APLICA
  • 33. El campo de la autorregulación EL ANDAMIAJE EDUCATIVO LA ENSEÑANZA RECIPROCA LA COLABORACIÓN ENTRE COMPAÑEROS CONTROLAR LOS ELEMENTOS DE LA TAREA QUE ESTÁN LEJOS DE LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES BRINDAR APOYO, SERVIR COMO HERRAMIENTA, AMPLIAR EL ALCANCE DEL SUJETO, PERMITIR LA REALIZACIÓN DE TAREAS DIALOGO ENTRE MAESTRO Y UN PEQUEÑO GRUPO DE ALUMNOS INTERCAMBIOS SOCIALES ACTIVIDAD COLECTIVA TODOS DEBEN HACERSE COMPETENTES ANTES DE QUE CUALQUIERA PUEDA AVANZAR LA CONDUCCIÓN SOCIAL DEL APRENDIZ DESENVUELVAN AL LADO DE EXPERTOS EN LAS ACTIVIDADES LABORALES CONOCIMIENTO COMPARTIDO PENSAMIENTOS Y Y ACTOS DE LOS ESTUDIANTES QUE ESTÁN ORIGINADOS POR LOS ESTUDIANTES SE IMPONGAN METAS
  • 34. Estructura y dialéctica de la personalidad Alberto merani
  • 35. La personalidad Un fenómeno que actuante que al mismo tiempo deja de ser para devenir un nuevo aspecto del mismo fenómeno Para nosotros la personalidad representa la auto construcción de la individualidad por conquista del medio, en este proceso de construcción se dan tres estadios
  • 36. De orden fisiológico DE ORDEN PSÍQUICO Y DE CARÁCTER SOCIAL DE ORDEN FISIOLÓGICO COMBINACIÓN DE LAS CONDUCTAS SENSOMOTRICES Y SENSOPERCEPTIVASCREACIÓN DEL INDIVIDUO INTERACCIÓN ENTRE SOCIEDAD E INDIVIDUO
  • 37. Raíces dialécticas de la personalidad En un enfoque psicológico se considera como producto único de la socialización como lo que dice Alberto Merani: Si se amputa lo socia: la humanización resulta de un predeterminado biológico en cuyo seno el individuo desaparece Si se olvida lo biológico: la humanización surge como resultado exclusivo de condiciones extrínsecas de presiones y tensiones de molde social cuya finalidad esta reinscrita en la estructura misma de la sociedad
  • 38. Raíces biológicas de la personalidad Con Merani llegamos a la conclusión de que las raíces bilógicas de la personalidad están en la individualidad que en las cosas y en los seres representan la diferencia material que hace una cosa o individuo distinto de otro, fuera de las diferencias de especie y genero con que se considera útil separar a los vivientes, hecho que esta comprobado por la genética humana, la que muestra que para cada representante de la especie, todo individuo lleva una combinación genética que solo pertenece a el
  • 39. Raíces antropológicas de la personalidad Debemos buscar el fundamento antropológico de la personalidad en la interpretación antropológica del proceso mismo de producción, proceso que no produce únicamente un objeto por un sujeto especifico sino también un sujeto especifico para el objeto, de manera que el papel del individuo en la producción su ubicación es la escala del trabajo, su capacidad de praxis, establece su especificidad antropológica… finalmente es por estas relaciones que su acción sobre la naturaleza y sobre ellos mismo acece
  • 40. Raíces psicológicas de la personalidad Merani sustenta el enfoque dialectico: la personalidad como categoría histórica condicionada dentro del desarrollo psíquico, refleja un grado de condicionamiento de acción del hombre sobre la naturaleza y el poder del hombre sobre si mismo ya que no es estática y exhibe un carácter histórico, concreto y cambiante
  • 41. Estructura dialéctica de la personalidad La objetividad La supresión de la estructura alienada como personalidad ilusoria del hombre es exigencia de su personalidad real ESTRUCTURA FUNCIONAL LA CONCIENCIA ES SUBJETIVA Y AL MISMO TIEMPO ES OBJETIVA, SON LOS DOS MOMENTOS DIALECTICOS DE LA CONCIENCIA EN BASE DE LOS CUALES SE DA EL CONOCIMIENTO PLENAMENTE RACIONAL DE LOS PROCESOS REALES, DONDE LA FUNCIÓN DE LA CONCIENCIA ES LA UBICACIÓN DEL INDIVIDUO EN LA REALIDAD . DE AQUÍ LO SOSTIENE MERANI EN EL FENÓMENO DE LA PERSONALIZACIÓN, LA TOMA DE CONCIENCIA ES EL NÚCLEO QUE REÚNE, ORDENA O DECIDE LAS FORMAS DE LA PERSONALIDAD
  • 43. Rudik y Lalayan, entre otros: Psicología De este libro se toma los planteamientos básicos para la psicología dialéctica. OBEJTO ESPECIFICO DE LA PSICOLOGÍA Fenómenos psíquicos y los procesos de su surgimiento y desarrollo. Las sensaciones, las percepciones, las representaciones, la imaginación, el pensamiento, las emociones, los deseos, la memoria y la atención. Todo esto conforma la PSIQUIS O CONCIENCIA DEL HOMBRE
  • 44. LA CONCIENCIA DEL HOMBRE Individual Rasgos psicológicos de la personalidad Depende • La orientación • El temperamento • El carácter • Los intereses • Las capacidades Estos procesos psíquicos y rasgos psicológicos se manifiestan en la ACTIVIDAD DEL HOMBRE.
  • 45. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGÍA MATERIALISTA Principio del monismo materialista: 1. Dualismo. El hombre se compone de dos sustancias: una corporal y otra espiritual: el cuerpo y el alma. 2. Dos tipos de monismo: idealista y el materialista. 3.Monismo materialista: • La conciencia deriva de la materia. LA PSIQUIS ES UNA PROPIEDAD DEL CEREBRO. • La materia crea ideas y estas provienen del mundo exterior. Principio del determinismo: Pavlov manifestó en sus obras la condicionalidad de los fenómenos psíquicos por el funcionamiento del cerebro. CONDICIONALIDAD CAUSAL por la actividad nerviosa Y LAS INFLUENCIAS DEL MEDIO EXTERNO. Las ideas de las personas están determinadas por su posición en el mundo material.
  • 46. Principio del reflejo. • La conciencia es el reflejo subjetivo del mundo objetivo. • Los psicólogos deben estudiar a la psiquis NO como algo independiente ni que se desarrolla según sus leyes internas SINO como algo condicionado por la existencia objetiva del mundo que refleja. Principio de la unidad de la conciencia y la acción. Conciencia inseparable de la actividad. Los psicólogos deben estudiar los PROCESOS PSQUICOS no de manera abstracta, sino con los tipos concretos de actividad.
  • 47. La psiquis como propiedad del cerebro 1. Interpretación materialista 2. Psicólogos soviéticos parten de la Doctrina marxista- leninista. 3. Lenin: critica el enfoque metafísico de los fenómenos de la vida espiritual del hombre. 4. Marx: El mundo se debe transformar y no solo tratar de explicarlo. EN EL MUNDO EXISTE TAN SOLO UN PRINCIPIO: La materia eterna, que se encuentra en constante movimiento ES DECIR: DESARROLLO. LA PSIQUIS NO EXISTE FUERA DE LA MATERIA: no es posible separar el pensamiento de la materia que piensa.
  • 48. La psiquis es un producto del cerebro, pero se diferencia por su calidad de la materia, no puede considerarse como algo estrictamente material. Que el pensamiento y la materia son reales, que existen, es verdad. Pero calificar al pensamiento de material es dar un paso en falso hacia la confusión entre el materialismo y el idealismo.
  • 49. LA PSIQUIS COMO REFLEJO SUBJETIVO DEL MUNDO Los procesos psíquicos existen solo porque en ellos se refleja el mundo exterior. Filosofo alemán Helmholtz: simbolos. Teoria leninista del reflejo.
  • 50. TAREAS DE LA PSICOLOGÍA 1. Estudiar los fenómenos psíquicos como reflejos de la realidad objetiva, lo que tiene importancia teórica y practica. 2. Analizar la formación y desarrollo de los fenómenos psíquicos en relación con la condicionalidad de las circunstancias objetivas de la vida y actividad del hombre. 3. Estudiar los mecanismos fisiológicos que forman la base de los procesos psíquicos: sensación, percepción, atención, memoria, emoción. 4. Contribuir a que los conocimientos científicos sean puestos en practica, como la enseñanza, la educación, racionalización del proceso de trabajo.
  • 52. OBSERVACIÓN OBJETIVA Particularidades cualitativas de los procesos psíquicos, y poner al descubierto las relaciones que existen entre ellos PERCEPCION DIRECTA
  • 53. EXPERIMENTO • El investigador crea sin defectos las condiciones necesarias para que surja el fenómeno que le interesa. • El investigador excluye la influencia de condiciones casuales. • El fenómeno se repite las veces que lo necesite el investigador. • Las condiciones en las que se produce el fenómeno estudiado son variadas por el experimentador planificadamente. • Aparatos especiales de medición exacta, esto permite un procesamiento estadístico.
  • 56. PRINCIPIOS Y CATEGORÍAS SEGÚN GONZALES REY • PARA EXPLICAR DIFERENTES MANIFESTACIONES PSICOLÓGICAS DEL HOMBRE Y MÚLTIPLES NIVELES DE REGULACIÓN • PRINCIPIO : VIENE DEL LATÍN PRINCIPIUM, ES EL COMIENZO EL PUNTO DE PARTIDA • CATEGORÍA : SON LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y ESENCIALES
  • 57. CATEGORÍAS 1. REFLEJO • VINCULO CON EL OBJETO EXTERNO MATERIAL • SEGÚN LOMOV CUALQUIER ACTIVIDAD DEL HOMBRE SE BASA EN 3 NIVELES: • PROCESOS SENSO-PERCEPTUALES • REPRESENTACION • LOGICO VERBAL • EL REFLEJO EN EL CAMPO DE LA PERSONALIDAD SE BASA EN 3 CATEGORÍAS: • SUJETO • COMUNICACIÓN • LO COGNITIVO Y AFECTIVO
  • 58. CATEGORÍAS 2. ACTIVIDAD • RUBINSTEIN DICE QUE LA ESENCIA DE EXISTENCIA ESTA EN CALIDAD DE LA ACTIVIDAD DE ESTA. • LOS PROCESOS QUE PASAN EN NUESTRA MENTE SON REPRODUCCIÓN DE OPERACIONES EXTERNAS • LA PERSONALIDAD ES EL SUJETO DE LA ACTIVIDAD • INTERNO Y LO EXTERNO SON DIFERENTES PERO JUNTOS SON UNA UNIDAD.
  • 59. CATEGORÍAS 3. COMUNICACIÓN TIENE QUE SER: • FLUIDA Y MULTIFACÉTICA • TENER CARÁCTER PLURIMOTIVACIONAL • PROCESO DE INTERACCIÓN • SE DA POR LA RELACIÓN SOCIALES E INCLUSO SE USA EN LA PSICOTERAPIA Se comunica a través de su personalidad
  • 60. CATEGORÍAS 4. PERSONALIDAD NIVEL SUPERIOR DE LA REGULACIÓN PSICOLÓGICA, VAN DESDE: • PROCESOS COGNITIVOS • MOTIVACIÓN • AUTODETERMINACIÓN Y COMPORTAMIENTO GONZALES REY NOS DA 2 NIVELES • NIVEL OPERATORIO DE NORMAS VALORES Y ESTEREOTIPOS • Nivel consciente volitivo • Búsqueda activa de las causas de su comportamiento • Reflexión sobre su motivación • Conceptos elaborados • Potencial creador • Selectivo • Contenido parcial • Pasivo • Recibe influencias sobre un sistema de relaciones
  • 61. CATEGORÍAS 5. MOTIVO MANIFESTACIONES LE DAN • SENTIDO • FUERZA • DIRECCIÓN A LA PERSONALIDAD 1° - Necesidad con motivos de carácter objetal 2° - Valorativos estéticos, organizativos Ejemplo: estudiar por una nota 3° - Normas morales , motivos orientadores de la actividad 4° - Motivos orientadores de sentido Ideas positivas reflexión sobre la vida 5° - Nivel superior, motivos orientan objetivos esenciales en la vida, ideales, interacción, autovaloración, autoregulacion. Niveles del motivo Formaciones motivacionales complejas • Son consientes • Cognitivas y afectivas • Contenido relativamente estable • Orientada a la regulación del comportamiento
  • 62. REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA • AUTORES COMO GLASSER STRAUSS CARLSON R.(1994) • LA CIENCIA SE BASA EN MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS, AÚN CUANDO ESTABLECEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS • CARLSON EXPRESA QUE LO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO, EXPRESAN BIEN LOS DATOS CADA UNO POR SU LADO PERO SI SE COMPLEMENTAN LLEGAN A UN BUEN PUNTO. • GONZALES REY PROPONE: • CUALITATIVO: ASPECTO PROCESAL • CUANTITATIVO: ASPECTO SOCIAL • SE DESARROLLA POR MÚLTIPLES INFLUENCIAS QUE NIEGAN Y CONTRADICEN • SUBJETIVIDAD: OBJETO DE ESTUDIO PORQUE ES UN PROCESO VIVO DEL INDIVIDUO • A PESAR DE SU ESFUERZO LA FENOMENOLOGÍA NO LOGRA IR MAS ALLÁ DE LO TEÓRICO Y METODOLÓGICO
  • 63. POSICIONES EPISTEMOLÓGICAS QUE SE EJERCEN EN PSICOLOGÍA Empirismo Existe una división entre sujeto y objeto El hombre un ser pasivo frente al conocimiento El hombre solo capta por: Sensorialidad Intelecto humano El conocimiento es progresivo y regular PositivismoIngenuo Solo la ciencia posee herramientas que captan el conocimiento Toda ciencia se desarrolla sobre: control y predicción Ciencia es uniforme y regular La interpretación es un error, el observador es solo un colector Causalidad es mecánica y lineal, no toma en cuenta los complejos y síntesis PositivismoLógico La hipótesis se verifica por instrumentos Esto limita carácter activo del investigador Es grave porque es una ciencia social y esta comprende eso La metodología solo sirve para una construcción teórica Producción del conocimiento regular y lineal La ciencia es cognitiva y objetiva los procesos afectivos son excluidos Operacionalismo: solo reconoce hechos no tiene valor lo afectivo Operacionalismo: el significado de un concepto, cualquiera que sea, puede definirse únicamente mediante la descripción de las operaciones utilizadas cuando el concepto dado se aplica y comprueba.
  • 64. CONSTRUCTIVISMO COMO EPISTEMOLOGÍA • ATRIBUYE AL SUJETO PROCESOS DINÁMICOS NO LINEALES • FRENTE AL EMPIRISMO LA REALIDAD NO ES UN COPIA SINO UNA ELABORACIÓN DEL SUJETO • FRENTE AL INNATISMO NO PUEDES INTERNALIZAR ALGO EXTERNO • EL SUJETO Y EL OBJETO PRODUCEN EL CONOCIMIENTO • EL SUJETO CONSTRUYE SU ESTÍMULO • REALIDAD PARTE DEL CONOCIMIENTO • SUJETO ACTIVO CON EL OBJETO innatismo 1.Teoría filosófica según la cual algunas ideas o nociones fundamentales del pensamiento son innatas, es decir, no adquiridas por la experiencia.
  • 65. RESCATE DE LA SUBJETIVIDAD • SUBJETIVIDAD PSIQUIS, INTEGRA TODO ORGANIZA POR PROCESOS Y CONFIGURACIONES. • EL HOMBRE SE RELACIONA CON EL MEDIO DANDO UN PRODUCTO HACIENDO LO EXTERNO, INTERNO. • SUJETO ACTIVO EN PROCESO DE DESARROLLO SABE ELEGIR SU COMPORTAMIENTO • LA PERSONALIDAD NO EXISTE COMO UNA REALIDAD ACABADA • ANTES LA SALUD ERA CONSIDERADA COMO ALGO SUBJETIVO • SOLO LA ENFERMEDAD Y LA CURA ERAN OBJETIVAS
  • 66. Bibliografía ● Rivière, Á. (1988). La psicología de Vygotsky (No. 159.922 Vygotski). Visor. ● Gonzales Rey, F. (1997) Epistemología Cualitativa y cuantitativa, Editorial Pueblo ● Ascuña Rivera A. (2019)Teorías y corrientes Contemporáneas de la psicología. FullCopy