Este documento presenta las dimensiones e indicadores que se evaluarán para medir el desempeño docente. Se describen 5 dimensiones: planeación, desarrollo de la clase, materiales y recursos, formas de evaluación y relaciones interpersonales. Cada dimensión incluye entre 3 y 7 indicadores específicos que serán calificados como Bien, Regular o Mal para obtener una calificación final de Desempeño Docente.

1. Prioridades a atender
Social Institucional Áulico

2. ¿Qué
estoy
haciendo
yo
docente?
Indicadores a Evaluar: B R M
Dimensión I
Planeación: Organización del proceso de enseñanza aprendizaje.
1.1. Planifica la clase en función de la productividad del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
1.2. Trabaja con actividades sugeridas en los Programas y materiales de apoyo para el
estudio de la asignatura.
1.3. Organiza el grupo para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
1.4. Asegura las condiciones higiénicas del salón.
Dimensión II
Desarrollo de la Clase: Motivación y orientación hacia los objetivos.
2.1. Inicia la clase puntualmente.
2.2. Realiza el pase de lista.
2.3. Contextualiza la clase colocando fecha y tema en el pizarrón, en la presentación de
Power Point, etc.
2.4. Se asegura el inicio de la clase mediante la comprobación de los conocimientos

3. previos de los alumnos.
2.5. Se establecen los nexos entre lo conocido y lo nuevo por conocer por medio de la
presentación del objetivo de la clase.
2.6. Se motiva el aprendizaje de modo que el contenido adquiera significado y sentido
personal para el alumno.
2.7. Se orienta la clase hacia los objetivos y metas del contenido a tratar.
Desarrollo de la Clase: Ejecución de las tareas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
2.8. Existe dominio del contenido.
2.9. La información que proporciona a los alumnos es clara y comprensible.
2.10. Existe coherencia y secuencia lógica en la clase.
2.11. Las técnicas que usa el docente fomenta el desarrollo adecuado de los
aprendizajes esperados.
2.12. El docente está al pendiente de la realización correcta de las actividades del
alumno.
2.13. Relaciona la información de la clase con otras asignaturas y con la práctica
educativa.
2.14. Responde de forma clara y concisa las dudas que tienen los alumnos.
2.15. Muestra tener las herramientas necesarias para atender al grupo y/o
individualmente.
Desarrollo de la Clase: Cierre de la clase.
2.16. Cierra la clase retroalimentando los contenidos vistos en la clase.
2.17. Se orientan tareas de estudio independiente extra-clase que exijan niveles
crecientes de asimilación, en correspondencia con los objetivos.
Dimensión III
Materiales y Recursos: Uso y tiempos en el desarrollo de la clase.
3.1. Fortalece las actividades sugeridas con material y recursos acordes a la temática

4. presentada.
3.2. Hace uso de distintos tipos de TIC´s.
3.3. Fomenta el uso de las TIC´s en las actividades que deben realizar los alumnos.
Dimensión IV
Formas de Evaluación: Control y evaluación sistemáticos del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
4.1. Utiliza formas (individuales y colectivas) de control, valoración y evaluación del
proceso y el resultado de las tareas de aprendizaje de forma que promuevan la
autorregulación de los alumnos.
4.2. El docente se dirige al lugar del alumno para aclarar dudas, revisarlo o calificarlo.
4.3. Evalúa los contenidos o aprendizajes esperados presentados por medio de rúbricas,
listas de cotejo, revisión de actividades, etc.
Dimensión V
Relaciones Interpersonales: Ética y desarrollo de ambientes de aprendizaje
5.1. Se logra una comunicación positiva y un clima de seguridad y confianza donde los
alumnos expresen libremente sus vivencias, argumentos, valoraciones y puntos de
vista.
5.2. Escucha con atención y es empático con todo lo que se le solicita.
5.3. La dinámica grupal que propicia, fomenta el desarrollo de valores y el trabajo
colaborativo.
5.4. Contribuye con su ejemplo y con el uso adecuado de estrategias de trabajo a la
formación integral de sus estudiantes.
Puntuaciones: B: Bien con valor de 2 puntos, R: Regular con valor de 1 punto y M:
Mal con valor de 0 puntos.
Calificación: De 60-50 es Bueno.
De 50-40 es Regular.

5. OBJETIVOS
¿Qué queremos lograr?
¿Para qué lo vamos a hacer?
LAS METAS
¿Cuánto?
¿De qué manera?
¿Cuándo?
ACCIONES Y COMPROMISOS
¿Cómo lo vamos a lograr?
De 40-0 es Mal.
TOTALES: