Durante esta Sesión de Trabajo Situado se abordarán como temáticas la evaluación formativa en el área de matemáticas y se analizaran los aprendizajes respectivos al aplicar una secuencia didáctica.

1. Programa Todos a Aprender
2.0
Ciclo 2Sesiones de Trabajo Situado
Acompañamientos 2.1.A y 2.2.B
Actividad de evaluación
formativa en el área de
matemáticas y análisis de
aprendizajes

2. AGENDA DE TRABAJO
1.Situación didáctica adoptemos
un conejo.
2.Análisis de aprendizajes.

3. OBJETIVO GENERAL
Identificar cómo la evaluación formativa
puede llevarse a cabo durante una actividad
de aula, de forma frecuente, con base en las
evidencias de aprendizaje de la actividad
misma (diálogos de los estudiantes, sus
productos, sus preguntas), con una
realimentación a través del diálogo, la
pregunta, e incluso la interacción dentro los
mismos estudiantes.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Reconocer la evaluación formativa y su impacto a
lo largo de una unidad didáctica de matemáticas.
• Reflexionar sobre la retroalimentación, frecuente
en el proceso como potenciador del aprendizaje
del estudiante.
• Implementar diferentes herramientas y
estrategias de evaluación para el aprendizaje en
el aula.

5. 1. Situación problema:
Adopta un conejo
“Vamos a analizar y resolver un problema
por medio la utilización de algoritmos
sencillos de suma, resta y multiplicación.
Para ello deberán a escribir claramente sus
soluciones de tal manera que sus
compañeros comprendan lo que cada uno
de ustedes hace”

6. 1. Situación problema:
Adopta un conejo
Vamos a adoptar un
conejo durante 7 días
en el salón de clases

7. Recuerda:
• Debes tener en cuenta que
el conejo necesita un lugar
cómodo el cual debe ser
cubierto con aserrín de pino
o cedro.
• También debe mantener
siempre su alimento
favorito: el concentrado
además de vegetación,
frutas y verduras.

8. Recuerda:
El “Catálogo de
Animalandia”, en el que
aparecen los costos y
recomendaciones para el
cuidado de los conejos, te
ayudará a entender mejor
las necesidades de los
conejos y los precios de
cada uno de los elementos
necesarios.

9. Tu reto
Elegir los productos que sean
necesarios para el bienestar
del conejo durante 7 días sin
gastar más de $25.000.

10. TRABAJO INDIVIDUAL
Trabajo individual

11. TRABAJANDO EN EQUIPO
Organiza muy
bien la
información
Trabajo grupal

12. • Pega tu pedido en
una pared del
salón.
• Observa, en
silencio, el
trabajo de tus
compañeros.
MARCHA SILENCIOSA
Marcha silenciosa

13. • Comparte tu trabajo.
• Realiza las preguntas
que tengas a tus
compañeros.
Puesta en común

14. ¿Qué aprendimos sobre
matemáticas?

18. ¿Qué aprendimos sobre
evaluación formativa en
matemáticas?

19. 1. La evaluación formativa
A. Busca determinar lo que
los estudiantes deben
saber al final de una
unidad.
C. Se realiza para obtener
información para orientar
al estudiante en el
siguiente paso.
B. Motiva al estudiante
con premios si lo hace
bien.

20. 1. La evaluación formativa
A. Busca determinar lo que
los estudiantes deben
saber al final de una
unidad.
C. Se realiza para obtener
información para orientar
al estudiante en el
siguiente paso.

21. A B C
4%
11%
85%
Respuestas del público

22. 2. La evaluación
formativa debe realizarse
A. Al inicio y al
finalizar una unidad
educativa.
C. Al finalizar una
unidad educativa.
B. Varias veces
durante una unidad
educativa.

23. 2. La evaluación
formativa debe realizarse
A. Al inicio y al
finalizar una unidad
educativa.
B. Varias veces
durante una unidad
educativa.

24. A B C
18%
55%
27%
Respuestas del público

25. 3. Después de una
evaluación usted:
A. Hace comentarios que
le indican al estudiante
como seguir.
C. Presenta
estadísticas sobre los
resultados.
B. Toma como ejemplo a
los estudiantes
sobresalientes.

26. 3. Después de una
evaluación usted:
A. Hace comentarios que
le indican al estudiante
como seguir.
C. Presenta
estadísticas sobre los
resultados.

27. A B C D
4%
92%
4%
Respuestas del público

29. Revisemos de nuevo
la pregunta

30. En conclusión
La evaluación
formativa

31. ¿Qué aprendimos sobre evaluación
formativa en matemáticas?

32. 2. Análisis de aprendizajes
• ¿Qué tipo de información recolectaron?
• ¿Por qué piensan que esta información sirve como
evidencia del aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Pueden determinar el nivel de aprendizaje de los
estudiantes a partir de esta información?
• ¿Piensan que los resultados de aprendizaje
encontrados corresponden a lo que esperaban?

33. 2. Análisis de aprendizajes

35. Adaptar las actividades trabajadas a la
planeación de clases y el grado y la
vinculación en ellas de la evaluación
formativa.
COMPROMISO

36. • Figueroa, M. (2015) Evaluación formativa. Universidad
Externado de Colombia. Formación Jornada Unica 29 de
Mayo del 2015. MEN
• Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2015)
Programa todos a Aprender, Protocolo del Taller STS I-2-
1-A
• Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2015)
Programa todos a Aprender, Protocolo del Taller STS I-2-
2-A
BIBLIOGRAFIA

37. GRACIAS