El documento describe un proyecto implementado con padres de familia del grupo "3°D" con el objetivo de involucrar a los padres en la educación de sus hijos. Se asignaron tareas a los padres relacionadas con las lecciones de sus hijos. La mayoría de los padres participaron activamente completando las tareas. El proyecto cubrió diversos temas académicos e incluyó actividades para fomentar el diálogo entre padres e hijos. El involucramiento de los padres mejoró la atención de los estudiantes y su dese

1. Análisis de resultados. Rangel García Sara Aideé.
Qué.
Las actividades implementadas en el grupo de “3°D”, tenía como fin que los padres de familia se involucraran y le dieran la importancia necesaria a
la educación de sus hijos, se dio en primer momento a conocer el objetivo a los padres de familia y su colaboración para el beneficio de los
aprendizajes esperados de sus hijos.
Se les dieron varias tareas relacionadas con las temáticas que trabajaron sus hijos, en donde los padres de familia debían entregar la tarea al día
siguiente, realizando actividades con sus hijos en el hogar y darse aunque sea 10 min para realizar su tarea; queriendo dar a conocer su sentir, sus
emociones, qué es lo que aportan desde casa y la presencia de ellos en el preescolar, si las emociones se relacionan con el comportamiento sentir y
desempeño de los alumnos, los padres de familia respondieron amablemente y activamente en las tareas.
Al llegar los padres de familia se daba a conocer lo que habían hecho y que se deberían realizar, las tareas a cerca del proyecto que se manejaría con
ellos pero, por supuesto para poder cumplir con ella se debía de llevar a cabo un diálogo de lo que realizó su hijo en la escuela, ya que el padre que
no entregaba tarea significaba que no platicó con su hijo de lo trabajado en el aula.
Cómo
Así sucesivamente se llevaron a cabo las de más actividades, los aprendizajes esperados iban completamente relacionados con el objetivo a alcanzar
mediante el proyecto, los cuales se mencionarán a continuación:
¡Cuéntame qué haces!
Campo formativo: Desarrollo Personal y Social
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje esperado: “Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela”.
Empezando con la temática de responsabilidades y derechos, ya que se realizaron adecuaciones para que el tema quedará relacionado con la vida
diaria y la comparación entre los dos conceptos, En el cual los alumnos empezaron a conversar sobre las responsabilidades y derechos, qué son y
posteriormente a decir los que llevaban a cabo en casa, también mencionaron los que se llevan a la práctica en la institución, se elaboró un cartel con
dibujos relacionados con sus derechos y responsabilidades en la institución/aula, que cada uno tiene una consecuencia o un beneficio a la hora de
llevaros a la práctica. Sí mismo se dejó la tarea de conversar los padres e hijos para poder dar a conocer cómo es que los padres de familia
consideraban al preescolar, se dieron a conocer muchos aspectos positivos pero, en realidad apenas se deban a conocer sus idas principales acerca de

2. cómo poder colaborar en la educación de sus hijos, dando resultados en un 60% de grupo , ya que fueron los que entregaron su tarea expresando el
lugar y la importancia a la preescolar.
¡Yo soy así pero puedo mejorar!
Campo Formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje esperado: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
Con ayuda del teatro guiñol se dio la ¿pauta a la acción que tuvieron los títeres en diversos momentos a los alumnos a indagar. Los alumnos
plasmaron mediante el dibujo lo que les gusta y disgusta en los 2 contextos que se abordan los cuales son la casa y la escuela, cómo es que se sienten
y cómo actúan ante diversas situaciones, al momento de poder dar a conocer sus emociones los alumnos tuvieron la oportunidad de hacer alguna
actividad que a su compañero le agrade, como saltar pero, con el juego de simón dice, se decía el nombre del niño y ellos mencionaban la acción a
realizar, darles el tiempo de decidir algo que en verada les gustara. Posterior en la tarea para padres con ayuda de las ilustraciones realizadas por los
alumnos debían platicar a cerca de ismo tema explicar qué, cómo y por qué de la situación y llegara a un punto de mejora de manera continua
mediante el diálogo. Revisando las tareas se obtuvo un 40% de los padres de familia de acuerdo a las indicaciones sugeridas, por ello no se puedo dar
cuenta de que las tareas no les sirvieron a todos, pero a unos cuantos que en realidad toman en cuenta que la formación de sus hijos tiene una suma
relevancia.
¿Me cuido?
Campo formativo: Desarrollo físico y salud.
Competencia: Practica medidas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de
ella.
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de su bienestar físico, dando a conocer medidas de prevención y cuidado a su persona para poder
realizar distintas actividades.
Mediante ésta actividad los alumnos lograron desplazarse y dar a conocer habilidades que a lo mejor desconocían, el trabajo colaborativo surgió y sus
medidas de prevención a cerca de sus cuidado estaban presentes pero, a veces mencionaban que no se llevaban a cabo todos los días, al realizar el
cuestionamiento a los padres de familia daban a conocer sus opiniones acerca de la alimentación e higiene de sus hijo, lo cual está totalmente
comprobado con el aspecto que tiene el niño, con lo que argumenta la madre o el padre de familia.

3. Yo quiero ser…
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
Aprendizaje esperado: Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la
sociedad.
Un tema de suma relevancia en éste proyecto, dio a conocer cada una de las cuestiones en las que el niño imagina su futuro, con ayuda de quién y en
qué beneficiaría su intervención, oficio y/o profesión. Los padres de familia colaborara con la caracterización de sus hijos, brindándoles la
información de a lo que ellos les gustaría laborar, cómo, qué necesita, si debe estudiar o no para llevar a cabo el ejercicio entre otras cosas. Los
alumnos realmente impactados nos adentramos a una situación de su vida cotidiana en qué podrían ayudar y cómo se lograría, los padres de familia
así mismo resolvieron sus cuestionamientos en manera de tarea, pero conversando con sus hijos, mostrando seguridad, paciencia y perseverancia para
la caracterización e información que brindaron a sus hijos para alcanzar los aprendizajes esperados.
Qué obtuve.
Mediante el diálogo y comunicación con cada uno de ellos, llevaban a cabo la reflexión del quehacer del padre o madre de familia y la relevancia que
tiene su papel dentro de la institución. El poder dialogar sobre cuestiones que a los padres incomodan .pedir sugerencia de cómo plantearle a mi hijo
una pregunta y que rápidamente me diga todo, dando a conocer a justificación y lo trabajado, es lo que realmente se reflejó, en que los padres de
familia, que comenten errores de los cuales les sirva como una experiencia más y no una derrota, sino una meta más a cumplir.
La atención hacia los alumnos mejoró, ellos mismo dan a conocer cómo es que sus padres los ayudaban en investigaciones y tareas, que era
responsabilidad de dos el cumplir con el trabajo y, por supuesto los alumnos siempre delataban alguna acción que mamá o papá no apoyaba y el
padre o madre de familia se comprometía a realizarlo con su hijo, fue gratificante ver cómo cada uno de los participante se involucró en la actividad
dando paso a que es decisión de ellos seguir al tanto de las emociones, cuidados físicos, cumplimiento de tareas y el momento de reflexión por parte
del alumno y padre de familia, lo cual es esencial para llegar a un resolución en caso de alguna problemática.
Puntos de mejora.
 Mantener la atención de los alumnos.
 Siempre tomar el juego como estrategia
 Trabajar con canciones y relacionarlo con los contenidos.
 No tener temor al tiempo, llevara a cabo la situación tranquilamente y sin tiempos muertos.
 Desarrollar la habilidad de implementación de estrategias en caso de conflicto o distracción.

4.  Dar claramente las consignas y consecuencias.
 Controlar los nervios ante observadores.
 No alargar la explicación hasta que den la respuesta deseada, se debe mantener ocupados y activos a los alumnos mediante las actividades
para la adquisición de aprendizajes.
 No tener miedo de plantear nuevas actividades.