Este documento presenta las secciones y elementos clave que deben incluirse en la metodología y reglamento de un proyecto de investigación. Explica que debe incluir antecedentes del tema, formulación del problema, objetivos, justificación, metodología, estado del arte, marco teórico y cronograma. También discute conceptos como problemas de conocimiento, hipótesis, objetivos, coherencia y la importancia de contextualizar el problema en un marco teórico.

1. METODOLOGÍA Y REGLAMENTO
LUIS AURELIO ORDOÑEZ B.
Profesor

2. REGLAMENTO
• a. Antecedentes. Formulación del problema.
• b. Objetivos (general y específicos)
• c. Justificación
• d. Metodología
• e. Estado del arte y marco teórico-conceptual
• f. Cronograma
• g. Presupuesto
• h. Bibliografía

3. REGLAMENTO
a. Antecedentes del tema y del problema
b. Formulación del problema.
c. Objetivos (general y específicos)
d. Justificación
e . Metodología
f. Estado del arte y marco teórico-conceptual

4. APROXIMACION AL TEMA
• Salud, educación, políticas públicas,
competitividad, historia empresarial, desarrollo
regional.
• ¿El tema es de interés? ¿Es relevante para el
conocimiento, la sociedad, la región, la empresa?.
• ¿Existe información?
• ¿Cuales serían sus posibles resultados?
• ¿A quien le interesa?

5. CONTEXTO DISCIPLINAR
• Dominio: (lenguaje común)
• Física, química, biología, ecología, bioética
• Historia, sociología, economía, administración,
psicología
• Dialectos (escuelas)
• Por ejemplo, Economía es un lenguaje común
• Escuelas: Smith, Keynes, Marx, institucionalismo,
marginalismo, neoliberalismo.

6. ADMINISTRACION
• Teorías de la Administración (lenguaje común)
• Funciones y “dialectos”:
• Planeación estratégica, clima organizacional,
cultura organizacional, prospectiva, nuevo
pensamiento administrativo, finanzas,
marketing, talento humano, gerencia de
producción, responsabilidad social, talento
humano….

7. PROBLEMAS PRACTICOS
• Los problemas prácticos son causados por
alguna condición del mundo que produce
infelicidad, costos excesivos, dolor, injusticia,
inequidad, perdida de vidas humanas.
• Pueden ser percibidos sensorialmente o por
medio de consultas bibliográficas o
documentales.
• Se resuelven haciendo algo que elimina la
causa o disminuye su impacto.

8. PROBLEMAS
• En la vida cotidiana los problemas se evitan
• En la investigación académica los problemas se
buscan, se identifican, se construyen.
• Sin un problema de investigación, un investigador
está en problemas prácticos. Dejar de tratar
problemas es dejar de investigar.
• Tener un tema/tópico de investigación no es lo
mismo que tener un problema de investigación.

9. PROBLEMAS DE CONOCIMIENTO
• El término problema tiene un significado
epistemológico especial en el mundo de la
investigación.
• ES UN INTERROGANTE.
• Surge, porque no conocemos o no entendemos
algo tan bien como quisiéramos.
• El problema de conocimiento no se resuelve
haciendo algo para cambiar la realidad sino
contestando una pregunta que nos ayuda a
entenderlo mejor.

10. PREGUNTA-PROBLEMA
• Una pregunta/problema bien formulada apunta a
una respuesta que puede ser:
• Descripción: identificación de características o
atributos.
• Comparación: similitudes y diferencias .
• Evaluación,
• Explicación,(causa-efecto) ,
• Contrastación teórica,
• Predicción.

11. NIVELES
• Pregrado. ¿Exploración ?¿Descripción?
• Maestría .Profundización.
• Maestría científica. Aportes al conocimiento
en un determinado marco teórico.
• Doctorado. Aportes desafiando la teoría.
Aportar a la frontera del conocimiento.
• Reconocimiento por parte de la comunidad
académica.

12. PROBLEMA EN CONTEXTO
• Un problema de investigación solo puede
desempeñar su función adecuadamente
cuando se encuentra alineado en el contexto
teórico , existen razones para resolverlo, se
cuenta con la estrategia metodológica y se
intuye la respuesta que se pretende encontrar
(hipótesis)
• Delimitación: tiempo y espacio

13. HIPOTESIS
• Respuesta tentativa al problema, basada en
conocimientos preexistentes o en hechos
nuevos.
• Intentos de expresar la realidad con palabras.
• Susceptible de sustentación teórica, lógica y
empírica.
• Regla general: No existen respuestas
definitivas, ni preguntas finales.

14. OBJETIVOS
• Están relacionados con el problema, la viabilidad,
las estrategias metodológicas.
• Deben ser enunciados con verbos en infinitivo:
describir, explorar, analizar, identificar, etc.
• El objetivo general debe ser coherente en todo
sentido (pertinencia, relevancia, posibilidad) con
el Problema.
• Los objetivos específicos, con las preguntas
auxiliares en las que se desagrega la formulación
del Problema.

15. JUSTIFICACION
• Relevancia social, académica, personal.
• La investigación trabaja problemas originales y la
rutina de problemas conocidos.
• Se requiere una exploración bibliográfica y
documental exhaustiva para determinar si el
problema ha sido tratado de manera similar o ha
sido resuelto.
• ORIGINALIDAD: Si ha sido resuelto, si hay
respuesta, no se justifica repetir la investigación.

16. METODOLOGIA
• Conjunto de procedimientos sistemáticos,
estrategias y técnicas, utilizadas por el
investigador para alcanzar los objetivos.
• Métodos cuantitativos.
• Estadística, Econometría, medición, indicadores,
variables, falibilidad, escala de medida.
• Métodos cualitativos.
• Hermenéutica, interacción social, entrevistas,
trabajo de campo, etnografía, grupos focales.

17. COHERENCIA
• El interrogante debe accesible a un marco teórico
y contar con las siguientes características:
• Precisión: claridad en la formulación, sin
ambiguedades.
• Funcionalidad metodológica: coherencia entre el
problema, los objetivos y la estrategia
metodológica.
• Consistencia: entre los criterios anteriores.
• Capacidad de hacer pronósticos y visualizar
posibles alternativas.

18. MONUMENTO EN BRUSELAS

19. ESTADO DEL ARTE
• ¿Quienes han investigado sobre el problema?
• ¿Cuáles han sido sus hallazgos más
importantes?
• ¿Existen vacíos?
• Consultas internacionales, nacionales,
regionales, locales, en Artículos, Tesis,
Trabajos de Investigación.

20. MARCO DE REFERENCIA
La teoría le permite al investigador analizar el
problema, más allá del sentido común y es un
referente crucial para interpretar los resultados.
• Los conceptos deben posibilitar
interpretaciones lógicas, analogías,
comparaciones, pertinentes y coherentes con
la formulación del problema.
• El marco legal, institucional, ambiental, es
necesario en algunos proyectos específicos.