El documento habla sobre la teología educativa y los conceptos de valores, principios, fines y objetivos en el contexto educativo. Explica que la teología educativa estudia los fines y propósitos que el hombre busca alcanzar a través de la educación. También define y diferencia valores, principios, fines y objetivos, y discute diferentes enfoques teóricos en educación como el conductual, cognitivo y constructivista.

1. Docente: Rolando Ríos Díaz
EL PROBLEMA TELEOLÓGICO Y AXIOLÓGICO.
TEORÍAS EDUCATIVAS.

2. El vocablo Teología proviene del griego TELOS
= fin, objetivo, propósito; y , LOGOS =
TRATADO. Es decir que la teología es el
estudio de los fines, objetivos, propósitos
TEOLOGÁAS – CONOCIMIENTOS - VALORES
La teología educativa, en consecuencia, es un
capitulo fundamental de la Filosofía de la
Educación que se encarga de estudiar los fines
que el hombre se propone alcanzar mediante
la educación

3.  Los fines contienen los objetivos
como propósito inmediatos para
alcanzar aquellos, y que los
principios son declaraciones
generales. La teología educativa se
refiere a los principios, fines y
objetivos de la educación.
 Los fines de la educación participan
implícita o explícitamente en toda
problemática pedagógica. El
concepto educación debe hacer
referencia a las condiciones
socioculturales que se explican a
través de las leyes y las funciones
de la educación y sus rasgos
específicos

4. El VALOR: EXISTE UNICAMENTE
DONDE EXISTE EL HOMBRE.
Es él quien valoriza las cosas; por lo
mismo un objeto o una idea pueden
tener diferente valoración, depende del
criterio de quien valoriza..
Los principios, los fines y objetivos
ayudan a precisar los valores que deben
cultivarse en un pueblo
RELACIONES Y DIFERENCIAS ENTRE
VALORES, PRINCIPIOS, FINES Y
OBJETIVOS

5.  OBJETIVOS: Son propósitos concretos, particulares,
inmediatos, prácticos, técnicos, susceptibles de comprobación
objetiva y medición.
 Son los propósitos y aspiraciones que durante el proceso
docente se van conformado en el modo de pensar, sentir y76
actuar del estudiante. Los objetivos establecen, con un
lenguaje pedagógico, la imagen del hombre o mujer que se
pretende formar, de acuerdo con el encargo social plantado a
la I.E.
 Ejemplo
 Fin: Eliminar el analfabetismo
 Objetivo: organizar centros de alfabetización en las
comunidades rurales y barrios periféricos de las ciudades.
 Mientras los principio y los fines son exclusivamente
humanos, los objetivos son relativos también a los animales,
por ejemplo: adiestra a un perro para detectar droga.
 En el campo educativo los valores, principios, fines y objetivos
orientan este proceso y están definidos por el tipo de
sociedad. Son los padres, los gobernantes, los maestros, los
filósofos quienes especifican la axiología y la teología de la
educación
RELACIONES Y DIFERENCIAS ENTRE VALORES,
PRINCIPIOS, FINES Y OBJETIVOS

6.  Fundamento axiológico: No puede aplicarse una escala
de valores a los medios educativos, en lugar de
apreciar los fines, ni puede convertirse el fin en medio,
cuando se dice que una cosa es valiosa, si es adecuada
a un fin. Por lo tanto el valor es anterior al fin.
 Fundamento antropológico: Los fines educativos están
determinados por la idea que se tenga de hombre.
 Fundamento sociológico: La función social de la
escuela es crear un tipo concreto de hombre mas apto
para encajar condiciones culturales determinadas.
 Fin general o universal de la educación: Prácticamente
nadie se atreve a defender un fin único. Según Santo
Tomas de Aquino: El fin general seria la formación del
hombre, el desarrollo de la persona humana.
 Fines concretos y parciales de la educación: Se dividen
en fines personales y sociales, profesionales,
espirituales, culturales.
 L a perfección como fin de la educación: Todos los
teóricos tienen distintas definiciones de perfección, de
acuerdo a su ideal humano.
FUNDAMENTACION DE LA TEOLOGIA EDUCATIVA

7.  A veces nos ocupamos de los medios y
otras de los fines (Herbert)
 Si resaltamos el cómo la ciencia logran
sus fines, tenemos una educación
nosológica.
 Si orientamos el proceso educativo hacia
los fines y objetivos, conservando los
instrumentos su valor de “medios”,
resulta una pedagogía teológica.
 Según Musterberg. La educación debe
estar segura de sus propios fines para
poder seleccionar sus medios.
¿Teología o Mesología?

8.  Vocablo que proviene del Griego:
 Axios: valioso estimado, digno de ser honrado
 Logos: ciencia, conocimiento, razonamiento
Es la rama de la filosofía que estudia la teoría genera de los
valores. Busca la esencia y naturaleza de los valores, y de los
juicios de valor.
Anomia
Se puede decir que es el antónimo de la axiología, puesto que es
un estado que surge cuando no existen reglas sociales o
estas se han degradado al punto de no ser respetadas por los
miembros de una comunidad.
¡Qué causa este estado?
Pérdida de valores por causa de la falta de educación
Procesos educativos erróneamente conducidos
Etapas de crisis que conllevan al descenso del individuo
¿Qué es la axiología?

9.  La moral: Aquello que lleva al hombre a defender y
crecer en su dignidad de persona.
La justicia, la libertad, la honestidad
 Infrahumano: Son aquellos que perfeccionan al
hombre, pero en aspectos mas inferiores, en
aspectos que comparte con otros seres.
El placer, la fuerza, la agilidad, la salud
 Inframoral: Son aquellos valores que son
exclusivos del hombre, ya no los alcanzan los
animales, únicamente el hombre. Aquí
encontramos valores como los económicos, la
riqueza, el éxito.
La inteligencia, el conocimiento, la autoridad
Instrumental: Son comportamientos alternativos
mediante los cuales conseguimos los fines
deseados.
Esfuerzo, la autorresponsabilidad, la participación, la
abnegación, el trabajo bien hecho.
¿Qué es la axiología?

10.  Biológicos: Traen como consecuencia la salud y se
cultivan mediante la educación física e higiénica
 Sensibles: Conducen al placer, a la alegría y al
esparcimiento
 Estéticos: Nos muestran la belleza en sus formas.
 Económicos: Nos proporcionan todo lo que nos es
útil, son valores de uso y de cambio.
 Religiosos: Nos permiten alcanzar la dimensión de lo
sagrado.
 Intelectuales: Nos hacen apreciar la verdad y el
conocimiento.
 Morales: Su práctica nos acerca a la bondad, la
justicia, la libertad.
Clasificación de los valores

11. VIRTUDES HUMANAS FUNDAMENTALES
Prudencia. Regla recta de la acción.
Justicia. Constante y firma voluntad de
dar a cada uno lo que les es debido.
Fortaleza. Asegura en las dificultades la
firmeza y la constancia en la búsqueda
del bien.
Templanza. Asegura el dominio de la
voluntad sobre los instintos y mantiene
los deseos en los limites de la
honestidad

12. ENFOQUE EDUCATIVO
No podemos hablar de
enfoques para el
aprendizaje si no
definimos previamente,
que es el aprendizaje y
los enfoques que lo
estudian.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
Es un cambio relativamente
permanente en el comportamiento
gracias a la experiencia.
Es una función mental
sumamente importante

13. ENFOQUE COGNITIVO
Este enfoque afirma que los objetivos de
una secuencia de enseñanza, son
definidos por los contenidos que se
aprenderán y el grado de aprendizaje
que se quiere lograr.
La manera de procesar la información
tiene un rol fundamental para entender
los contenidos.
Afirma que el comportamiento interactúa
e incluye en el aprendizaje

14. ENSEÑANZA DESDE UNA PERSPECTIVA COGNITIVA
ETAPAS ESTRATEGIAS
Preparación del alumnos Identificar los conocimientos
Para el aprendizaje previos
Presentación de los Activar los conocimientos
contenidos previos
Integración y trasferencia Vincular los conocimientos
De nuevos saberes previos con la nueva
información

15. ENFOQUE CONDUCTUAL
Sostiene que el aprendizaje debe explicarse
por medio de experiencias observables y no
por procesos mentales.
Cambio relativamente permanente en el
comportamiento que muestra una adquisición
de experiencias y habilidades gracias a la
experiencia.
Dentro de este enfoque tenemos cuatro
procesos que lo pueden explicar:
- Condicionamiento clásico.
- Condicionamiento aparente.
- Asociación.
- Observación.

16. ENFOQUE
COGNITIVO
Situación de conflicto (Patalet)
Solución 1 Solución 2
No ser tomado en cuenta Sanción
Asimilación Asimilación negativa
Al hacer pataleta no Debo intentar resolverlo
consigo nada de otra manera
Aprendizaje Aprendizaje
No haré mas pataleta Hay que tomar otro camino

17. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
El individuo es el resultado de
sus disposiciones internas.
Es una construcción propia
que se produce día a día
gracias a la interacción de
diversos factores
El individuo es responsable de
su proceso de aprendizaje.

18. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Se produce cuando un
estímulo, que provoca una
respuesta, se relaciona con
otro
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El organismo opera el medio
a través de su conducta

19.  Ver video sobre Teología de la liberación:
https://youtu.be/IPLEjVJx6-4
 El circo de las mariposashttps:
//youtu.be/looUBhyZtOs

20. Se dividirán por grupos abordando uno de los temas mediante sorteo.
Deberán preparar una clase de exposición.
Del tema elegido, elaborarán un Artículo Académico
Respetarán el esquema facilitado
Respetarán la redacción Estilo APA
Recursos para la exposición:
Power Point,
Videos
Afiches
Pizarrón
Dudas y consultas: riosdiaz.rolando@hotmail.com