2.
CARCTER ORGANICO
Se utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la
manifiestan niños que no presentan que no presentan problemas intelectuales, neurológicos,
sensoriales, motores, afectivos o sociales.
Como características digrafías se señalan dos tipos de síntomas relacionadas,
Los primeros denominados signos secundarios globales,
Síntomas específicos.
3. SINTOMATOLOGIA
La dislexia es un trastorno de origen neurobiológico, que ocasiona gran parte de los
fracasos escolares, se manifiesta en la dificultad para la lectura, escritura, problemas de
orientación especial y temporal, en ocasiones puede afectaren el calculo y lógica
matemática y de igual forma existen niños disléxicos que presentan problemas a nivel
motriz .
4. CUADRO CLINICO
Es una edad que se reconoce durante los primeros años escolares, se menciona que existen
algunos indicadores de este trastorno; se a propuesto la medición del procesamiento
fonológico de los niños, la denominación rápida automatizada, la comprensión del lenguaje
oral y el razonamiento no verbal como factores predictores para identificación temprana
en niños que inician el primer grado de primaria o cursan el ultimo ciclo de educación
preescolar.
5. TRATAMIENTO
Al concebir el proceso del diagnóstico y evaluación, se proporcionara un informe clínico
indicado al diagnostico y el plan de tratamiento a seguir, iniciar terapia de aprendizaje,
orientación familiar, terapia de juego, continuar escolaridad, practica de actividad deportiva
y/o recreativa de acorde a su edad, apoyo de los padres, apoyo pedagógico ,revaloración
posterior.
6.
PRONOSTICO
Es mixto la discapacidad afecta a una amplia gama de personas y producen síntomas
tan diferentes y diversos grados de severidad.
9.
CARÁCTER ORGANICO
La digrafía es la capacidad de reproducir total o parcialmente rasgos escritos.
Se trata de un trastorno en el que el niño tiene fuertes dificultades para escribir
inteligentemente.
Este problema suele tener una base ansiosa aunque en ocasiones puede tratarse de una
verdadera displasia con la dificultad motriz no seria simplemente (tensional), es decir,
debida a un bloqueo psicomotor de origen emocional, sino de un bloqueo idropraxico de
basa neurológica.
10.
SINTOMATOLOGIA
Un niño disgrafico es aquel que posee una escritura deficiente, tanto en la calidad del
grafismo, como en nitidez y en l capacidad de simbolización .
Nivel e conocimiento sobre las formas y tazados de las letras .
Factores que contribuyen a la legibilidad.
Comprobación de los conocimientos sobre las reglas de puntuación y uso de
mayúsculas.
11. TRATAMIENTO
El tratamiento de la digrafía abarca una gran gama de actividades que podrán ser creados
por el docente al tener el registro de errores que comete el niño .
Se recomienda llevar un cuadernillo o carpeta aparte de la del trabajo en el aula.
Par facilitar la inducción de nuestros ejercicios y la corrección minuciosa.
El tratamiento tiene por objetivo recuperar la coordinación bisomotriz, mejorando el
proceso óculo_ motor ; educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos que
intervienen en la escritura (rectilíneos – ondulados) así como tener en cuenta conceptos,
frenados, fluidez, etc. Mejora la ejecución en cada una de las géstales que intervinieron en
la escritura, es decir en cada una de las letras; mejorar la fluidez escritora; corregir la
postura del cuerpo, dedos, la mano y el brazo y cuidar la posición del papel.
12.
CUADRO Clínico
El análisis auditivo; el análisis kinestésico y la organización componentes que se realizan
como la participación de los sector superiores de la corteza cerebral.
14.
PRONOSTICO
La enseñanza de la escritura, depende antes que nada, de los factores personales de cada
niño y que las aparentes mejoras metodológicas puedan no ser factibles, si no se tienen en
cuenta la peculiaridad del alumno y su entorno es conveniente seguir un proceso paralelo
de la enseñanza donde se pueda evitar posibles errores trabajando conjuntamente
(docente, alumno y representante.
15.
DISLALIA CARÁCTER ORGANICO
Se conoce como dislalia el error o defecto articulatorio debido a causa orgánicas ,
funcionales o psicosomáticas (Pascual 1988).
16.
SINTOMATOLOGIA
Los síntomas son la omisión situación o deformación de los fonemas. En muchas
ocasiones el niño cree que habla bien sin darse cuenta de sus propios errores.
17.
CUADRO CLINICO
Valorar su habla mediante el lenguaje dirigido podemos servirnos del examen,
logopedico de articulación Ela-albor, por otro lado par el lenguaje repetido podemos
utilizar la prueba de articulación de fonemas PAF y para su lenguaje espontaneo podemos
mantener un conversación amena y agradable.
18.
TRATAMIENTO
Pasar al niño a un examen articulatorio de todos y cada uno de los fonemas en posición
inicial, media y final así como vocálico y de sinfines, tanto como en lenguajes dirigido
como espontaneo o repetido e identificar si existe un problema de situación, omisión,
inspección o distorsión y en que posición de la palabra (inicial, media ,final) se da el
fonema problema.
19.
PRONOSTICO
Se comienza con un enfoque pragmático para establecer o desarrollar las funciones
comunicativas , continua con un programa de desarrollo sintético e interviene cada una de
las alteraciones fonológicas del niño/a simultáneamente con la sintaxis para terminar con
actitudes de incrementen y desarrollo semítico.
