Este documento discute varios problemas comunes que ocurren en el aula, incluyendo alumnos desatentos, disruptivos o agresivos, y cómo estos problemas afectan negativamente el aprendizaje. Señala que el docente debe intervenir activamente para restaurar el orden y la disciplina en el aula, y crear un ambiente propicio para el aprendizaje. También recomienda estrategias para los docentes como planificar actividades, enseñar valores como la no violencia, resolver problemas a través del diálogo y establecer límites de

1. Problemas en el aula
En el aula se produce una intensa interacción social y es lógico y natural que surjan problemas:
alumnos que no prestan atención, otros que molestan al profesor y/o a los compañeros, y hasta
algunos que exceden de lo que se entiende como de normal tolerancia (insultos o agresiones
físicas) donde ya hablamos de violencia escolar.
Estos problemas exigen la activa intervención del docente y en muchos casos del personal
directivo y del gabinete escolar. Otros problemas afectan directamente el aprendizaje: los
alumnos están distraídos, tienen poca capacidad de escucha activa, las estrategias de
motivación resultan insuficientes, su comprensión lectora es muy escasa, parecen siempre
abstraídos en sus propios pensamientos, etcétera.
Sin embargo, estos problemas de conocimiento no son ajenos a los problemas de conducta, ni
a la conformación del grupo escolar. Aulas repletas de niños ruidosos impiden al docente el
éxito de su tarea. No se puede enseñar en el caos, ni exigir en ese ámbito, concentración. En
un ambiente de calma puede dedicarse más tiempo para ayudar a los alumnos con menos
conocimientos previos o con dificultades de aprendizaje, en medio del bullicio eso es imposible,
pues se debe destinar el tiempo a recomponer la calma.
En ciertos casos, los problemas de conducta en realidad son insignificancias que conviene no
maximizar y tratar de atraer la atención de los alumnos con alguna motivación especial. En
algunas ocasiones los niños molestan solo para llamar la atención. Si el maestro los ignora es
muy probable que cesen en su actitud, ya que no obtuvieron el resultado esperado.
La actitud preventiva del maestro es muy importante. Se deben planificar tareas para todo el
tiempo de clases, los momentos libres son propicios para los disturbios. Enseñar el valor de la
palabra y las consecuenciasnegativasde los actos de violencia,no es perder el tiempo. Dedicar
una o más clases a ello es sumamente productivo, en una sociedad donde la violencia verbal y
física se encuentra instalada en todos los ámbitos y sectores sociales.
La estrategia de resolución de problemas, importa hablar hasta llegar a un entendimiento o
acuerdo, e implica un gran costo en esfuerzo temporal y de paciencia, pero sus efectos son
mucho más perdurables. En los casos en que el problema sea serio conviene no interrumpir la
clase y hablarlo en el recreo, en privado con los involucrados.
No hay estrategias infalibles, cada individuo y cada grupo humano responde a distintas
características y así como no hay enfermedades sino enfermos, ni recetas médicas infalibles
para todos, los problemas escolaresdeben ser tratadoscon distintos caminos de solución hasta
encontrar el adecuado.
Dentro de las estrategias se recomienda dar órdenes en tono respetuoso, sin elevar la voz,
donde las instrucciones aparezcan claras. Cuando es la seguridad la que resulte amenazada
no hay tiempo para conversar el problema, hay que intimar a que cese el peligro. Las órdenes
deben contener la consecuencia de su desobediencia, para crear la responsabilidad sobre los
actos humanos libres. Un maestro debe estar abierto al diálogo, pero también debe tener la
presencia suficiente para ser reconocido como autoridad, capaz de imponerles límites, de
manera responsable y eficaz.