Indicadores de éxito en TDAH

1. Indicadores de
éxito en el
TDAH
Daniel Blanco Carpente

2. Problemas asociados al TDAH
 Si queremos identificar cuáles son los
indicadores de éxito del TDAH, tendremos
que observar primero cuáles son las
dificultades del TDAH.
 Por este motivo, creo conveniente
presentar brevemente las principales
dificultades con las que se encuentran
estos niños, con vistas a poder
correcionarlas con sus indicadores de
éxito.

4. Comorbilidad:
Más del 50% sufrirán por lo menos un trastorno
comórbido.
 Trastorno Negativista Desafiante.
 Trastorno de Conduta
 Dificultades motrices (TDC)
 Trastornos de ansiedad
 Trastornos del estado de ánimo.
 Tics /Síndrome de Tourette
 Dificultades específicas de aprendizaje:
• Dislexia
• Disgrafía
• Discalculia

5. ¿Cómo dar
respuesta a
estas
necesidades?
Algunos posibles
indicadores de éxito

6. Indicadores de éxito en el
alumno/a
 Utilización de técnicas de autocontrol.
 Buena autopercepción y autoestima.
 Es capaz de realizar un autocontrol emocional.
 Planifica su trabajo de manera autónoma.
 Utiliza varias vías de procesamiento de información.
 Mejora su orden y pulcritud en sus trabajos y vida diaria.
 Mantiene una relación cordial con sus compañeros y compañeras.
 Mejora su capacidad de atención sostenida.
 Progresa en relación a su memoria de trabajo.
 No presenta tics.
 Utiliza adecuadamente sus potenciales de aprendizaje y los
encamina hacia informaciones motivantes y no motivantes.
 No presenta trastornos de conducta.
 No tiene problemas de aprendizaje.
 Utiliza técnicas de estudio que eliminen el estudio superficial.

7. Indicadores de éxito en el
aula
 Buena situación y estructuración espacial en el aula.
 Tiene un sitio estratégico en el aula carente de
estímulos innecesarios que sean contraproducentes.
 Mantiene la atención en las situaciones de
explicación de materia.
 Mantiene el turno de palabra.
 Tenencia de materiales o estrategias
compensatorias a sus necesidades estimulares.
 Evaluación continua de la agenda escolar (buena
organización, actitudes, deberes, materiales…)
 Fomentar la estimulación a través de los diversos
canales sensoriales.

8. Indicadores de éxito en el
clima social
 Utilización de gestos disuasorios para sus
conductas contraproducentes en el ámbito
social.
 No escuchar “pesado” o “pasota” en las sesiones
de evaluación refiriéndose a esta tipología de
alumnado.
 Mantener un buen ambiente en situaciones no
estructuradas o semiestructuradas con sus
compañeros, otorgándole la posibilidad de
“aprender” algunas habilidades sociales.
 Entre el profesorado, ser conscientes de la
atención a la diversidad.