El documento describe el contexto y la pregunta de investigación de un centro educativo llamado Mi Despertar. La pregunta es por qué los estudiantes tienen dificultad para escucharse unos a otros y qué efectos tiene esto en la convivencia escolar. Se identifican varios factores que interfieren con el aprendizaje y la convivencia como el ruido excesivo, la falta de escucha y respeto entre los estudiantes. Esto afecta negativamente el rendimiento escolar y la salud de los profesores.
Convivencia escolar primaria - Institución Educativa Jeses Maria OrmazaEibby HeNao
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Institución Educativa Jesús María Ormaza sobre la convivencia escolar en primaria. El proyecto se enfocó en identificar estrategias y reglas utilizadas por docentes para mejorar la convivencia, observando comportamientos de los estudiantes. El equipo de investigación recolectó y analizó información durante dos años con la guía de la docente Rosa Orfilia Rendón.
MANEJO DEL ADOLESCENTE DIFICIL EN EL AULA DE CLASEana c bn
El documento habla sobre el manejo del adolescente difícil en el aula. Explica que la adolescencia es un período entre la niñez y la edad adulta influenciado por la familia, compañeros y sociedad. Identifica problemas de conducta comunes como la hiperactividad, problemas de atención, retraimiento social, conducta rebelde y adicciones. Ofrece estrategias para abordar estos problemas como ignorar conductas inadecuadas, reforzar el buen comportamiento y solicitar ayuda profesional cuando sea necesario.
Este documento resume las características de comportamiento de un alumno llamado Juan García de 12 años de una escuela secundaria. Muestra conductas negativas como desorden, insultos e irrespeto. Esto se debe a la falta de atención de su madre y hermano, así como la influencia negativa de personas mayores. El plan de acción incluyó sesiones de asesoramiento y clubs, pero tuvo poco éxito, lo que resultó en la suspensión de Juan.
El documento describe un proyecto de aula implementado en la Institución Educativa La Carbonera para mejorar la convivencia de los estudiantes del grado octavo a través de la implementación de normas de convivencia utilizando las TIC. El proyecto buscó fortalecer las normas mediante videos, aplicativos interactivos y actividades grupales con el fin de interiorizar las normas y fomentar una sana convivencia.
Los problemas de la convivencia escolar un enfoque practicosjmng04
Este documento presenta una introducción al tema de los problemas de convivencia escolar en España. Explica que aunque los medios de comunicación a veces presentan la situación de forma dramática, los estudios muestran que los casos de violencia grave son esporádicos y no representan la realidad cotidiana de la mayoría de escuelas. Sin embargo, existen desafíos reales de disciplina y convivencia que afectan a los profesores. El documento argumenta que se necesita un plan de acción basado en un diagnóstico completo de la situación actual
la intervención del psicólogo escolar en los casos de indisciplinaRene Higuera
Este documento discute estrategias para abordar problemas de indisciplina en el aula, incluyendo el uso de técnicas como dividir el problema en subproblemas más pequeños, reforzamiento positivo, el principio de Premack, modelado y reforzamiento negativo. También analiza factores que influyen en la indisciplina como factores familiares, personales del alumno y sociales.
El documento presenta estrategias para afrontar problemas de conducta en el aula. En primer lugar, discute los diferentes tipos de autoridad pedagógica, incluyendo la aplicación de normas, oportunidades de aprendizaje, poder discrecional y vínculos afectivos. Luego, explica que la autoridad se construye a través de la interacción con los estudiantes y la reflexión sobre la práctica. Finalmente, resume cinco formas en que los estudiantes pueden entender la autoridad del maestro: a través de la aplicación de norm
En este ensayo se pone énfasis en los problemas de conducta ya que son un factor que afecta negativamente al aprendizaje de los alumnos,dado que están en la categoría de necesidades educativas especiales (NEE)
Convivencia escolar primaria - Institución Educativa Jeses Maria OrmazaEibby HeNao
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Institución Educativa Jesús María Ormaza sobre la convivencia escolar en primaria. El proyecto se enfocó en identificar estrategias y reglas utilizadas por docentes para mejorar la convivencia, observando comportamientos de los estudiantes. El equipo de investigación recolectó y analizó información durante dos años con la guía de la docente Rosa Orfilia Rendón.
MANEJO DEL ADOLESCENTE DIFICIL EN EL AULA DE CLASEana c bn
El documento habla sobre el manejo del adolescente difícil en el aula. Explica que la adolescencia es un período entre la niñez y la edad adulta influenciado por la familia, compañeros y sociedad. Identifica problemas de conducta comunes como la hiperactividad, problemas de atención, retraimiento social, conducta rebelde y adicciones. Ofrece estrategias para abordar estos problemas como ignorar conductas inadecuadas, reforzar el buen comportamiento y solicitar ayuda profesional cuando sea necesario.
Este documento resume las características de comportamiento de un alumno llamado Juan García de 12 años de una escuela secundaria. Muestra conductas negativas como desorden, insultos e irrespeto. Esto se debe a la falta de atención de su madre y hermano, así como la influencia negativa de personas mayores. El plan de acción incluyó sesiones de asesoramiento y clubs, pero tuvo poco éxito, lo que resultó en la suspensión de Juan.
El documento describe un proyecto de aula implementado en la Institución Educativa La Carbonera para mejorar la convivencia de los estudiantes del grado octavo a través de la implementación de normas de convivencia utilizando las TIC. El proyecto buscó fortalecer las normas mediante videos, aplicativos interactivos y actividades grupales con el fin de interiorizar las normas y fomentar una sana convivencia.
Los problemas de la convivencia escolar un enfoque practicosjmng04
Este documento presenta una introducción al tema de los problemas de convivencia escolar en España. Explica que aunque los medios de comunicación a veces presentan la situación de forma dramática, los estudios muestran que los casos de violencia grave son esporádicos y no representan la realidad cotidiana de la mayoría de escuelas. Sin embargo, existen desafíos reales de disciplina y convivencia que afectan a los profesores. El documento argumenta que se necesita un plan de acción basado en un diagnóstico completo de la situación actual
la intervención del psicólogo escolar en los casos de indisciplinaRene Higuera
Este documento discute estrategias para abordar problemas de indisciplina en el aula, incluyendo el uso de técnicas como dividir el problema en subproblemas más pequeños, reforzamiento positivo, el principio de Premack, modelado y reforzamiento negativo. También analiza factores que influyen en la indisciplina como factores familiares, personales del alumno y sociales.
El documento presenta estrategias para afrontar problemas de conducta en el aula. En primer lugar, discute los diferentes tipos de autoridad pedagógica, incluyendo la aplicación de normas, oportunidades de aprendizaje, poder discrecional y vínculos afectivos. Luego, explica que la autoridad se construye a través de la interacción con los estudiantes y la reflexión sobre la práctica. Finalmente, resume cinco formas en que los estudiantes pueden entender la autoridad del maestro: a través de la aplicación de norm
En este ensayo se pone énfasis en los problemas de conducta ya que son un factor que afecta negativamente al aprendizaje de los alumnos,dado que están en la categoría de necesidades educativas especiales (NEE)
El documento describe cómo crear un ambiente escolar democrático. Señala que la convivencia escolar depende de factores internos como la forma en que los maestros enseñan y las normas de la escuela, y factores externos como las influencias familiares y sociales. Explica que un ambiente democrático requiere respeto, tolerancia, igualdad y diálogo. También destaca la importancia de que los estudiantes participen en la toma de decisiones de la escuela para comprometerlos y formar ciudadanos responsables.
Este documento presenta varios casos de situaciones problemáticas de convivencia escolar y ofrece posibles soluciones. Se analizan 18 situaciones como enfado, aislamiento, llegar tarde a clase, uso del teléfono móvil, problemas con la mochila, dificultades en matemáticas y otros. El objetivo es dar orientaciones a docentes para prevenir y resolver conflictos de una manera dialogada y colaborativa que promueva un buen clima escolar.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA FAVORECER EL A...SandraFernande
Las relaciones interpersonales están marcadas por un
ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y
mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan
la autoestima, los aprendizajes y el sentido de
pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta
etapa, las relaciones interpersonales alcanzan un gran
valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los
niños (Artavia, 2005, p.6).
En 3 oraciones o menos:
El documento describe estrategias para mejorar el comportamiento de estudiantes de décimo año en un colegio en el 2012-2013, identificando casos con mala conducta y desarrollando talleres de valores mientras se analiza la aplicación de nuevos enfoques pedagógicos y teorías sobre comportamiento. El objetivo es reconocer y pacificar las actitudes inadecuadas en el aula a través de la integración de profesores, padres y estudiantes respecto a la formación de valores.
Lista de problemas y propuestas para solucionar problemas.camiiliita
Este documento presenta las propuestas de una estudiante de educación para solucionar problemas identificados en una comunidad indígena donde realizó su práctica docente. Los problemas identificados fueron falta de desarrollo de habilidades sociales, comunicación, trabajo en equipo y seguridad en los niños. La estudiante implementó diversas actividades lúdicas y visitas al contexto para abordar estos problemas y mejorar la participación y asistencia de los estudiantes. También propone que los docentes se integren más a la comunidad para entender
El documento describe la inadaptación escolar y el fracaso escolar. Define la inadaptación escolar como anomalías de conducta o trastornos académicos que contradicen las aptitudes del estudiante. Explica que es importante especificar el tipo de inadaptación para poder tratarla. También analiza cómo factores familiares, sociales, culturales y ambientales influyen en la forma en que los estudiantes enfrentan el aprendizaje en la escuela. Finalmente, describe los síntomas de la inadaptación escolar y las formas en que los maestros pued
El documento describe las necesidades afectivas básicas del ser humano como la necesidad de contacto físico, intimidad y pertenencia a un grupo. No satisfacer estas necesidades puede generar enfermedades mentales y aislamiento. Además, explica que las relaciones interpersonales determinan nuestra personalidad y viceversa, es decir, que nos desarrollamos a través de las relaciones que establecemos.
LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA EDAD ESCOLAR Y LOS PROBLEMAS DE LAS RELACIONE...SandraFernande
Este documento describe las habilidades sociales y los problemas de relaciones interpersonales en la infancia y la adolescencia. En la infancia, las habilidades sociales se centran en niños desfavorecidos o aislados. En la adolescencia, los jóvenes experimentan cambios físicos, emocionales y sociales significativos mientras buscan su identidad, lo que puede conducir a problemas en las relaciones y el comportamiento. Es importante que los niños y adolescentes desarrollen habilidades sociales adecuadas a través de la interacción con otros.
Este documento analiza los principales problemas de convivencia en la escuela como el rechazo al aprendizaje, el trato inadecuado, las conductas disruptivas y las conductas agresivas. Explica las posibles causas de estos problemas desde perspectivas sociales, educativas y familiares. Además, proporciona recomendaciones para la intervención de los profesores enfocadas en la prevención y corrección de estas conductas problemáticas.
Este documento presenta una guía para la detección temprana y la intervención en casos de mutismo selectivo en niños. Explica que el mutismo selectivo implica la inhibición del habla en situaciones sociales específicas. Señala que la detección temprana y la intervención son eficaces para ayudar a estos niños. La guía proporciona herramientas para la detección, la evaluación y la intervención en el ámbito familiar y escolar.
• En esta etapa de su vida tiende a decaer o bajar el rendimiento escolar, existe poco nulo, o ningún en el interés por el aprendizaje, el aumento por las actividades sociales, son impulsivos, temen hacer el ridículo frente a sus compañeros o amigos, les gusta llamar la atención de los demás
Manejo del conflicto y educación para la convivencia en Centros Educativos.Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración.
Este documento define la autoridad del profesor y compara la autoridad del pasado y presente. En el pasado, los profesores tenían gran autoridad y respeto, mientras que ahora los padres cuestionan más a los profesores. Luego, discute si se necesita una ley para reforzar la autoridad de los profesores con el fin de mejorar la disciplina y calidad de la enseñanza. Finalmente, analiza algunos casos en los que se podría aplicar dicha ley.
Tutoria - ACCIONES REPARADORAS A ESTUDIANTES CON CONDUCTAS AGRESIVASjuan Rodriguez
El documento discute cómo los adultos deben manejar la agresividad en los niños. Aunque la agresividad a veces es deseable cuando se manifiesta como ambición o iniciativa, debe corregirse cuando involucra hostilidad u odio. Los padres y maestros deben comprender los sentimientos agresivos de los niños y usar técnicas de disciplina que involucren conversación y aceptación en lugar de castigo, para ayudar a los niños a expresar y liberar sus emociones de manera saludable.
Problemas de disciplina más comunes en la escuelaLuz Rojas
Este documento resume diferentes problemas de conducta que pueden ocurrir en el aula como la hiperactividad, la conducta violenta, el hostigamiento y las actitudes desafiantes. Explica las causas de cada problema y métodos para modificar la conducta como comunicarse con los padres, solicitar ayuda de especialistas, facilitar el trabajo académico y elogiar la buena conducta.
Los estudiantes de la escuela Gerardo David Giraldo tienen dificultades para escuchar, lo que interfiere con la comunicación y afecta los procesos académicos y de convivencia. Se observan diferentes niveles de capacidad de escucha entre los estudiantes. Los docentes usan estrategias como el parafraseo y las pausas activas para mejorar las habilidades de escucha de los estudiantes.
Los estudiantes de la escuela Gerardo David Giraldo tienen dificultades para escuchar, lo que interfiere con la comunicación y afecta negativamente los procesos académicos y de convivencia. Se observan diferentes niveles de capacidad de escucha entre los estudiantes. Los docentes usan estrategias como el parafraseo y las pausas activas para mejorar las habilidades de escucha de los estudiantes.
La indisciplina en el aula es un problema en una escuela primaria donde un grupo de 30 estudiantes tiene dificultades para prestar atención. La falta de disciplina distrae a los estudiantes y dificulta el aprendizaje. Un estudiante en particular causa disturbios y distracciones. Factores como la falta de apoyo de los padres, la falta de autoridad del maestro de inglés y las características individuales del estudiante contribuyen al problema. Resolver la indisciplina requiere estrategias del maestro, la escuela y los padres
La indisciplina en el aula es un problema en una escuela primaria donde un grupo de 30 estudiantes muestra falta de disciplina que impide el aprendizaje. Algunos estudiantes se pelean, no prestan atención, esconden cosas y distraen a los demás. Un estudiante en particular causa más problemas y distracciones. La falta de disciplina se debe a factores como la falta de autoridad del maestro de inglés y la falta de apoyo de los padres. Esto tiene como consecuencia que los estudiantes no presten atención y aprendan. La investig
Este documento presenta el Plan de Convivencia del CEIP Reino de Murcia. Describe la normativa sobre convivencia en la región de Murcia y citas sobre inteligencia emocional y resolución de conflictos. Explica que la situación actual de convivencia es muy buena, con buena comunicación entre profesores, alumnos y familias. Los conflictos más comunes son falta de hábitos y respeto, pero se resuelven a través del diálogo y actividades cooperativas. El centro mantiene una buena relación con las familias y servicios externos
El documento describe cómo crear un ambiente escolar democrático. Señala que la convivencia escolar depende de factores internos como la forma en que los maestros enseñan y las normas de la escuela, y factores externos como las influencias familiares y sociales. Explica que un ambiente democrático requiere respeto, tolerancia, igualdad y diálogo. También destaca la importancia de que los estudiantes participen en la toma de decisiones de la escuela para comprometerlos y formar ciudadanos responsables.
Este documento presenta varios casos de situaciones problemáticas de convivencia escolar y ofrece posibles soluciones. Se analizan 18 situaciones como enfado, aislamiento, llegar tarde a clase, uso del teléfono móvil, problemas con la mochila, dificultades en matemáticas y otros. El objetivo es dar orientaciones a docentes para prevenir y resolver conflictos de una manera dialogada y colaborativa que promueva un buen clima escolar.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA FAVORECER EL A...SandraFernande
Las relaciones interpersonales están marcadas por un
ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y
mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan
la autoestima, los aprendizajes y el sentido de
pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta
etapa, las relaciones interpersonales alcanzan un gran
valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los
niños (Artavia, 2005, p.6).
En 3 oraciones o menos:
El documento describe estrategias para mejorar el comportamiento de estudiantes de décimo año en un colegio en el 2012-2013, identificando casos con mala conducta y desarrollando talleres de valores mientras se analiza la aplicación de nuevos enfoques pedagógicos y teorías sobre comportamiento. El objetivo es reconocer y pacificar las actitudes inadecuadas en el aula a través de la integración de profesores, padres y estudiantes respecto a la formación de valores.
Lista de problemas y propuestas para solucionar problemas.camiiliita
Este documento presenta las propuestas de una estudiante de educación para solucionar problemas identificados en una comunidad indígena donde realizó su práctica docente. Los problemas identificados fueron falta de desarrollo de habilidades sociales, comunicación, trabajo en equipo y seguridad en los niños. La estudiante implementó diversas actividades lúdicas y visitas al contexto para abordar estos problemas y mejorar la participación y asistencia de los estudiantes. También propone que los docentes se integren más a la comunidad para entender
El documento describe la inadaptación escolar y el fracaso escolar. Define la inadaptación escolar como anomalías de conducta o trastornos académicos que contradicen las aptitudes del estudiante. Explica que es importante especificar el tipo de inadaptación para poder tratarla. También analiza cómo factores familiares, sociales, culturales y ambientales influyen en la forma en que los estudiantes enfrentan el aprendizaje en la escuela. Finalmente, describe los síntomas de la inadaptación escolar y las formas en que los maestros pued
El documento describe las necesidades afectivas básicas del ser humano como la necesidad de contacto físico, intimidad y pertenencia a un grupo. No satisfacer estas necesidades puede generar enfermedades mentales y aislamiento. Además, explica que las relaciones interpersonales determinan nuestra personalidad y viceversa, es decir, que nos desarrollamos a través de las relaciones que establecemos.
LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA EDAD ESCOLAR Y LOS PROBLEMAS DE LAS RELACIONE...SandraFernande
Este documento describe las habilidades sociales y los problemas de relaciones interpersonales en la infancia y la adolescencia. En la infancia, las habilidades sociales se centran en niños desfavorecidos o aislados. En la adolescencia, los jóvenes experimentan cambios físicos, emocionales y sociales significativos mientras buscan su identidad, lo que puede conducir a problemas en las relaciones y el comportamiento. Es importante que los niños y adolescentes desarrollen habilidades sociales adecuadas a través de la interacción con otros.
Este documento analiza los principales problemas de convivencia en la escuela como el rechazo al aprendizaje, el trato inadecuado, las conductas disruptivas y las conductas agresivas. Explica las posibles causas de estos problemas desde perspectivas sociales, educativas y familiares. Además, proporciona recomendaciones para la intervención de los profesores enfocadas en la prevención y corrección de estas conductas problemáticas.
Este documento presenta una guía para la detección temprana y la intervención en casos de mutismo selectivo en niños. Explica que el mutismo selectivo implica la inhibición del habla en situaciones sociales específicas. Señala que la detección temprana y la intervención son eficaces para ayudar a estos niños. La guía proporciona herramientas para la detección, la evaluación y la intervención en el ámbito familiar y escolar.
• En esta etapa de su vida tiende a decaer o bajar el rendimiento escolar, existe poco nulo, o ningún en el interés por el aprendizaje, el aumento por las actividades sociales, son impulsivos, temen hacer el ridículo frente a sus compañeros o amigos, les gusta llamar la atención de los demás
Manejo del conflicto y educación para la convivencia en Centros Educativos.Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración.
Este documento define la autoridad del profesor y compara la autoridad del pasado y presente. En el pasado, los profesores tenían gran autoridad y respeto, mientras que ahora los padres cuestionan más a los profesores. Luego, discute si se necesita una ley para reforzar la autoridad de los profesores con el fin de mejorar la disciplina y calidad de la enseñanza. Finalmente, analiza algunos casos en los que se podría aplicar dicha ley.
Tutoria - ACCIONES REPARADORAS A ESTUDIANTES CON CONDUCTAS AGRESIVASjuan Rodriguez
El documento discute cómo los adultos deben manejar la agresividad en los niños. Aunque la agresividad a veces es deseable cuando se manifiesta como ambición o iniciativa, debe corregirse cuando involucra hostilidad u odio. Los padres y maestros deben comprender los sentimientos agresivos de los niños y usar técnicas de disciplina que involucren conversación y aceptación en lugar de castigo, para ayudar a los niños a expresar y liberar sus emociones de manera saludable.
Problemas de disciplina más comunes en la escuelaLuz Rojas
Este documento resume diferentes problemas de conducta que pueden ocurrir en el aula como la hiperactividad, la conducta violenta, el hostigamiento y las actitudes desafiantes. Explica las causas de cada problema y métodos para modificar la conducta como comunicarse con los padres, solicitar ayuda de especialistas, facilitar el trabajo académico y elogiar la buena conducta.
Los estudiantes de la escuela Gerardo David Giraldo tienen dificultades para escuchar, lo que interfiere con la comunicación y afecta los procesos académicos y de convivencia. Se observan diferentes niveles de capacidad de escucha entre los estudiantes. Los docentes usan estrategias como el parafraseo y las pausas activas para mejorar las habilidades de escucha de los estudiantes.
Los estudiantes de la escuela Gerardo David Giraldo tienen dificultades para escuchar, lo que interfiere con la comunicación y afecta negativamente los procesos académicos y de convivencia. Se observan diferentes niveles de capacidad de escucha entre los estudiantes. Los docentes usan estrategias como el parafraseo y las pausas activas para mejorar las habilidades de escucha de los estudiantes.
La indisciplina en el aula es un problema en una escuela primaria donde un grupo de 30 estudiantes tiene dificultades para prestar atención. La falta de disciplina distrae a los estudiantes y dificulta el aprendizaje. Un estudiante en particular causa disturbios y distracciones. Factores como la falta de apoyo de los padres, la falta de autoridad del maestro de inglés y las características individuales del estudiante contribuyen al problema. Resolver la indisciplina requiere estrategias del maestro, la escuela y los padres
La indisciplina en el aula es un problema en una escuela primaria donde un grupo de 30 estudiantes muestra falta de disciplina que impide el aprendizaje. Algunos estudiantes se pelean, no prestan atención, esconden cosas y distraen a los demás. Un estudiante en particular causa más problemas y distracciones. La falta de disciplina se debe a factores como la falta de autoridad del maestro de inglés y la falta de apoyo de los padres. Esto tiene como consecuencia que los estudiantes no presten atención y aprendan. La investig
Este documento presenta el Plan de Convivencia del CEIP Reino de Murcia. Describe la normativa sobre convivencia en la región de Murcia y citas sobre inteligencia emocional y resolución de conflictos. Explica que la situación actual de convivencia es muy buena, con buena comunicación entre profesores, alumnos y familias. Los conflictos más comunes son falta de hábitos y respeto, pero se resuelven a través del diálogo y actividades cooperativas. El centro mantiene una buena relación con las familias y servicios externos
Trabajo de Investigacion Observacion Familiar, Escolar y Entornonadia_avelar27
Este documento describe tres tipos de observación importantes - familiar, escolar y del entorno. Explica que la observación familiar se centra en la comunicación, relaciones y roles dentro de la familia. La observación escolar ayuda a identificar y abordar problemas de aprendizaje y comportamiento. La observación del entorno analiza cómo los ambientes social y natural influyen en las personas. La observación es una herramienta útil en todos estos ámbitos para comprender mejor las necesidades de los individuos y mejorar sus vidas.
El documento describe un estudio realizado en el Centro Educativo Mi Despertar sobre las dificultades que presentan los estudiantes y maestros para escucharse unos a otros y los efectos negativos que esto tiene en la convivencia escolar. Los hallazgos muestran que la falta de escucha afecta las relaciones, el aprendizaje y la salud auditiva. Esto se debe a factores culturales donde no se respeta al otro y los hogares no enseñan buena comunicación. Para resolverlo, la escuela propone estrategias como encuentros con padres,
El documento presenta un análisis de las causas de la falta de escucha en las estudiantes de la básica secundaria de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima en Sabanagrande, Atlántico. Identifica factores como la falta de implementación del enfoque sociocrítico, la falta de criterios comunes entre docentes, grupos grandes que dificultan la atención individual, y factores externos como la falta de formación en valores en los hogares. Concluye que es responsabilidad de toda la comunidad educativa, incluyendo padres
El documento resume los hallazgos de una investigación realizada en el Centro Educativo Bomboná sobre las causas de agresión e irrespeto entre estudiantes y maestros. Se encontró que (1) la violencia verbal y física se aprende en el hogar y hay falta de comunicación entre la escuela y los padres, (2) los estudiantes no controlan sus emociones y el tiempo libre no se usa de forma constructiva, y (3) hay desacato a la autoridad de maestros y directivos. Se proponen cambios como mejorar la comunicación,
El documento resume los hallazgos de una investigación realizada en el Centro Educativo Bomboná sobre las causas de agresión e irrespeto entre estudiantes y maestros. Se encontró que (1) la violencia verbal y física se aprende en el hogar y hay falta de comunicación entre la escuela y los padres, (2) los estudiantes no controlan sus emociones y el tiempo libre no se usa de forma constructiva, y (3) hay desacato a la autoridad de maestros y directivos. Se proponen cambios como mejorar la comunicación,
El documento resume los hallazgos de una investigación sobre factores que repercuten en situaciones de agresión e irrespeto en un centro educativo en Providencia, Colombia. En 3 oraciones: Identificó que la agresión verbal y física entre estudiantes se debe a patrones aprendidos en el hogar como castigo físico. También halló comunicación fracturada entre la comunidad educativa y falta de apoyo en psicología para resolver malos comportamientos. No hubo acuerdos entre directivos y docentes para establecer directrices que solucionen los conflictos.
Este documento discute los factores que contribuyen al fracaso escolar desde tres perspectivas: componentes físicos del aula como la organización, iluminación y temperatura; componentes intrínsecos como la falta de motivación y tolerancia a la frustración de los estudiantes; y componentes sociales como el apoyo familiar deficiente, la falta de capacitación de los maestros, y otros factores sociales como la inmigración y el tipo de economía. Crear un clima positivo en el aula a través de relaciones cercanas entre maestros y estudiant
Este documento describe un proyecto de intervención para mejorar el comportamiento y desarrollo de un alumno tímido en la primaria Lázaro Mercado en Hermosillo, Sonora. El proyecto se enfocará en utilizar estrategias como actividades deportivas y artísticas de grupo para ayudar al alumno a integrarse socialmente y mejorar su autoestima. También incluirá el uso de apoyos visuales y ejercicios de lenguaje para abordar las dificultades del alumno en esta área. El objetivo general es que
Este documento describe un proyecto de intervención para mejorar el comportamiento y desarrollo de un alumno tímido en la primaria Lázaro Mercado en Hermosillo, Sonora. El proyecto se enfocará en utilizar estrategias como actividades deportivas y artísticas de grupo para ayudar al alumno a integrarse socialmente y mejorar su autoestima. También incluirá el uso de apoyos visuales y ejercicios de lenguaje para abordar las dificultades del alumno en esta área. El objetivo general es que
Este documento presenta información sobre tres unidades de estudio de un curso. La primera unidad cubre temas como la identidad, la autoestima y los valores. La segunda unidad trata sobre la comunicación, la escucha activa y la resolución de conflictos. La tercera unidad discute la importancia de fomentar una cultura emprendedora en un país.
Este documento discute los desafíos de enseñar a adolescentes en la escuela secundaria debido a los cambios físicos, psicológicos y hormonales que experimentan. Señala que los maestros a menudo tratan a los estudiantes con desconfianza en lugar de comprender sus necesidades. Para crear un ambiente de aprendizaje positivo, el documento sugiere que los maestros implementen estrategias dinámicas, expliquen la utilidad práctica de los temas y respeten las opiniones de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de las TIC como estrategia para mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de 1° y 2° de primaria en una institución educativa. El proyecto analiza los problemas de intolerancia entre los estudiantes, propone objetivos y actividades de aprendizaje, e identifica recursos y una evaluación final para medir los cambios en la conducta y convivencia.
Este documento describe varios factores ambientales que afectan el aprendizaje, incluyendo factores socio-culturales, familiares, afectivos y académicos. Explica cómo estos factores influyen en el desarrollo cognitivo y el éxito escolar del estudiante. También discute las mejores condiciones para el aprendizaje, como estudiar en el mismo lugar para crear un hábito y tener los materiales a mano.
Este documento describe una investigación realizada en la Institución Educativa San Juan de Damasco sobre las causas y efectos de la agresión verbal entre los grados 6° a 9° durante 2018-2019. Los hallazgos muestran que existen problemas de violencia física, verbal, de género y ciberacoso, debido a factores individuales, relacionales y sociales. La escuela ha implementado programas para promover valores y contrarrestar la problemática. Como propuesta, la escuela adoptará la lógica de las 3S (sucesos, significados, super
1. Los documentos presentan información sobre procesos de reubicación de población en Cartagena y cómo estas afectan las percepciones de los habitantes.
2. Algunos documentos describen los sentimientos encontrados de las familias reubicadas en torres Flor del Campo al adaptarse a nuevos territorios y comunidades.
3. Otros documentos analizan los retos que conllevan las reubicaciones como la integración social y la construcción de nuevas redes de apoyo entre los habitantes originales y los recién llegados.
El documento describe los impactos del conflicto armado en la comunidad educativa de la Institución Etnoeducativa San José de Uré desde la década de 1970 hasta la actualidad. El conflicto interrumpió las actividades educativas, causó trauma y desplazamiento, y afectó la salud mental de los estudiantes y maestros. Sin embargo, la vocación de los maestros, la cultura y espiritualidad de la comunidad uresana les permitió resistir y reconstruir. La institución promovió la resiliencia a través de su proyecto et
Este documento resume una investigación realizada en el Colegio Nuestra Señora de las Mercedes sobre las causas y consecuencias de las agresiones verbales entre estudiantes y docentes entre 2018 y 2019. Los hallazgos muestran que tanto estudiantes como docentes ejercen violencia verbal principalmente en las aulas y que esta ocurre debido a factores individuales, relacionales y sociales. El colegio reconoce que sus esfuerzos para erradicar la violencia no han sido suficientes y propone trabajar por una convivencia basada en valores como la verdad, la p
La escuela presenta altos índices de violencia física y verbal entre estudiantes. La violencia verbal es la más común, seguida de la física. Factores como el consumo de alcohol, la dinámica familiar y la falta de control de la escuela contribuyen a la violencia. Se proponen medidas como establecer un comité de convivencia, actividades recreativas que promuevan valores y alianzas con organizaciones de apoyo psicosocial para abordar esta problemática.
El documento resume la investigación realizada por la Institución Educativa Rincón del Mar sobre las causas y consecuencias de la violencia entre estudiantes. Se identificaron tres factores principales que causan la violencia: 1) la ausencia de un comité escolar de convivencia, 2) el contexto sociohistórico de violencia de la región, y 3) problemas de convivencia. También se encontró que la violencia física es más común en primaria, mientras que la violencia verbal lo es en secundaria, y que los hombres tienen más riesgo
El documento describe los hallazgos y propuestas de un colegio en Barranquilla para mejorar la convivencia escolar. Identificó problemas relacionados con el acoso cibernético y la falta de inclusión. Las causas incluyen entornos familiares permisivos, prácticas poco inclusivas y falta de estrategias pacíficas para resolver conflictos. El colegio propone fortalecer el manual de convivencia, la política de inclusión y el PEI para generar espacios de reflexión que permitan construir una cultura de paz, toler
Este documento describe una investigación sobre las relaciones entre jóvenes y figuras de autoridad en el Instituto Educativo Distrital María Cano sede El Oasis en los últimos 2 años. Los hallazgos muestran que los jóvenes provienen de contextos violentos y carecen de figuras de autoridad, lo que los lleva a resistir la autoridad en la escuela inicialmente. Sin embargo, con el tiempo se van adaptando a medida que el centro les brinda herramientas para mejorar su vida. Tanto los jóvenes como los formadores deben reconocer respons
Este documento describe una investigación realizada en el Centro de Reeducación Oasis sobre las relaciones entre los jóvenes usuarios y las figuras de autoridad. Al inicio, los jóvenes se muestran ansiosos y temerosos al ingresar, debido a que provienen de contextos violentos y disfuncionales. Luego de 1 a 3 meses, se adaptan y reconocen a los formadores como autoridad. Sin embargo, algunos jóvenes inicialmente muestran resistencia a acatar las normas por desconocer esta figura. El objetivo es identificar esta
Este documento describe una investigación realizada en la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima en Sabanagrande, Atlántico, Colombia. El objetivo fue identificar las causas de la falta de escucha entre las estudiantes durante las actividades académicas y de convivencia. Los hallazgos se resumieron en tres secciones: sucesos (hechos sobre la problemática), significados (posibles causas) y superación (quienes deben asumir responsabilidad). Entre las causas identificadas están la falta de criterios comunes, distracciones
Este documento resume los hallazgos de una investigación sobre los factores que contribuyen a situaciones de agresión e irrespeto en una escuela en Colombia. La investigación encontró que la agresión verbal y física entre estudiantes se debe a patrones de comportamiento aprendidos en el hogar, falta de atención de los padres, y una cultura que normaliza el maltrato. También encontró desconocimiento de la autoridad de docentes y directivos, y falta de comunicación entre ellos. Para prevenir estas situaciones en el futuro, propone mejorar el manual de convivencia con
Este documento resume los hallazgos de una investigación sobre las fallas en la comunicación y las malas relaciones dentro de una escuela normal superior en Colombia que han llevado a una mayor polarización y conflictos. Los principales problemas encontrados incluyen dificultades en las relaciones entre los diferentes grupos de la escuela debido a una falta de respeto, desconfianza y modelos de autoridad verticales. La escuela ha implementado algunos programas para mejorar la convivencia, pero se necesitan esfuerzos adicionales como fortalecer las relaciones interpersonales, promover la
El documento describe los impactos del conflicto armado en la comunidad educativa de la Institución Etnoeducativa San José de Uré desde la década de 1970 hasta la actualidad. El conflicto interrumpió las actividades educativas, causó trauma y desplazamiento, y afectó la salud mental de los estudiantes y maestros. Sin embargo, la vocación de los maestros, la cultura y espiritualidad de la comunidad uresana les permitió resistir y reconstruir. La institución promovió la resiliencia a través de su proyecto et
La Institución Educativa Luis Giraldo experimentó una drástica disminución de su población estudiantil en el año 2001 como consecuencia directa del conflicto armado y el desplazamiento forzado en la región de Casacará, Cesar. A pesar de las dificultades, un grupo de profesores y la comunidad se unieron para resistir y reconstruir la institución educativa mediante diversos proyectos que fortalecieron los lazos comunitarios y promovieron la memoria, verdad y reconciliación.
El documento analiza las afectaciones sufridas por la comunidad de Los Corazones debido al conflicto armado, incluyendo masacre psicológica, desplazamiento, estigmatizaciones y homicidios selectivos. Estas afectaciones ocurrieron principalmente para concentrar la tierra por intereses particulares y actores armados, así como por la ubicación geográfica estratégica y las tierras fértiles. El documento propone activar mecanismos para visibilizar y reconstruir la memoria colectiva de la comunidad, facilitar material
Este documento resume una investigación realizada por estudiantes sobre el impacto del conflicto armado en el corregimiento de Los Corazones en Valledupar, Cesar. Los hallazgos muestran que entre 1997 y 2006 las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC) ejercieron control territorial mediante toques de queda, humillaciones públicas y amenazas que generaron miedo entre los pobladores. Aunque no hubo masacres, sí hubo enfrentamientos y asesinatos aislados. Los pobladores guardaron silencio por temor. Se neces
Este documento resume los hallazgos de una investigación sobre el conflicto armado en la comunidad de Los Haticos en el marco de tres categorías: sucesos, significados y superación. Bajo sucesos se describen las principales afectaciones padecidas por la comunidad como desplazamiento, estigmatizaciones y asesinatos selectivos. Los significados analizan por qué ocurrió el conflicto e identifican intereses particulares en la tierra, la ubicación estratégica y tierras fértiles. Finalmente, la superación cuestiona
El documento describe una investigación sobre las causas y consecuencias del consumo de sustancias psicoactivas en los parques cercanos a la Institución Educativa No. 6 en Maicao, Colombia. Los hallazgos se organizan en torno a tres categorías: sucesos, significados y superación. Entre los sucesos se encuentran la deserción escolar, el ingreso de jóvenes a pandillas y el consumo de sustancias por niños de 12 años. Las causas incluyen la violencia estructural, las dinámicas familiares y abordar el
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación realizado por la Institución Educativa San Juan de Damasco en Cartagena, Colombia. El proyecto buscó analizar las causas y efectos de la agresión verbal entre estudiantes de grados 6° a 9° entre 2018 y 2019. Se encontró que existen diversas formas de violencia como verbal, de género, física y emocional. Las causas incluyen factores familiares como modelos agresivos, falta de límites y baja autoestima, así como factores sociales como
Este documento describe una investigación realizada en la Institución Educativa San Juan de Damasco sobre las causas y efectos de la agresión verbal entre los grados 6° a 9° desde 2018 a 2019. Los hallazgos muestran que existen problemas de violencia física, verbal, basada en género y ciberacoso. Estas agresiones ocurren debido a factores individuales, relacionales y sociales. Para superar este problema, la escuela, las familias, los estudiantes, el Ministerio de Educación y la Secretaría de Educación deben asumir
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Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Mides
1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: CENTRO EDUCATIVO MI DESPERTAR
UBICACIÓN: BARRIO LOS CALAMARES MZA 40 LOTE 12 1° ETAPA
CAMINO ESCOGIDO: 1. El valor de la verdad en la convivencia escolar.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
¿Por qué las personas del Centro Educativo Mi Despertar presentan dificultad para
escucharse y qué efectos tiene esto en la convivencia escolar?
INTRODUCCIÓN:
En cuanto al contexto territorial estamos localizados en La Ciudad de Cartagena de Indias,
capital del departamento de Bolívar, en la localidad de la zona norte en la comuna número
8. La Urbanización fue fundada en el año de 1982 en el Plan de Vivienda por el Instituto de
Crédito Territorial, que orientaba la política de vivienda y acorde al proceso de urbanización
y planificación de la ciudad. Por otro lado, en cuanto al contexto institucional, somos una
institución de carácter privado de preescolar y primaria, nuestros estudiantes están en
edades de los 3 hasta los 10 años, contamos con 93 estudiantes en preescolar y 133
estudiantes en la básica primaria, distribuidos en dos jornadas mañana y tarde, su estrato
social es dos. Generalmente se observa diferentes tipos de estructura familiar sobre la cual
gira la convivencia social. Las hay formadas por ambos padres e hijos, por algunos de sus
padres y sus hijos, y algunos parientes cercanos, abuelos, tíos, etc. La Estructura familiar
estudiada está conformada en un 75% por ambos padres, frente a un 25% incompleta,
faltando principalmente al padre. Esto indica que hay cierto grado de organización y
principios familiares, en algunos casos se denota desorganizada y dispersa.
En cuanto a nuestra pregunta problema ¿Por qué las personas del Centro Educativo Mi
Despertar presentan dificultad para escucharse y qué efectos tiene esto en la convivencia
escolar? Ha llevado a la institución a identificar aquellos factores que interfieren en el
desarrollo de los procesos de aprendizaje y de convivencia, relacionados con el incremento
del ruido en los salones y la dificultad de los estudiantes de escuchar o respetar la palabra
del otro cuando se expresan; situación que sea acrecienta con otros factores externos,
generando en profesores agotamiento, estrés, malestar y diferentes patologías de la voz;
pero los efectos del ruido no sólo inciden en la salud, por otro lado para el aprendizaje se
muestran sus efectos en los estudiantes tales como: la falta de concentración, confusión de
sonidos semejantes, poca participación, apatía, aislamiento entre otros, afectando la
convivencia y el rendimiento escolar por indisposición o ausencias. En el proceso los
estudiantes desarrollaron unas preguntas que fueron elaboradas con los estudiantes de 4 y
5 grado con el fin de esclarecer la problemática, respuestas que fueron analizadas
conjuntamente, identificando algunos factores en los que podrían incidir; esto ha llevado a
la institución a reflexionar sobre los comportamientos que se habían normalizado y pensar
junto con los estudiantes en campañas y estrategias para mejorar el clima escolar.
2. HALLAZGOS EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LOS SUCESOS – Describir lo que pasó o pasa
Hechos irrefutables identificados.
Cuando preguntamos a los estudiantes acerca de porque hay tanto ruido la mayoría de ellos
respondieron: “porque todo lo dicen gritando, porque hablan mucho, porque están
pensando en otra cosa, porque no saben hablar uno por uno, no se saben escuchar, por la
pelea, porque muchas veces movemos sillas, se escucha afuera el ruido de la calle como
tráfico motos, carros, el eco de nuestra voz, por el desorden que hacemos cuando no
queremos atender a clase”.
Gran parte de las repuestas nos llevan a reconocer e identificar varios factores y dinámicas
que se ven reflejadas en los estudiantes que van desde lo cultural, el contexto, las
problemáticas familiares, hasta la infraestructura y disposición en que están ubicados los
estudiantes en el colegio, todo ello incide en la convivencia y el aprendizaje de todos.
A nivel de convivencia los estudiantes refieren que: No respetan al compañero, se pegan
entre sí, No mantienen una convivencia acorde a las normas del colegio, pelean por
cualquier cosa, si se tropiezan no piden disculpas, buscan cualquier motivo para hacer
desorden o ruidos, no sabemos escuchar y no respetamos los derechos de los demás,
No obedecemos a los docentes y compañeros.
Describir cada hecho de considerarlo pertinente.
Los hechos que se consideran pertinentes descritos por los estudiantes son: “porque
pelean, porque todos hablan al mismo tiempo, por el desorden, por que gritan”.
Las respuestas nos llevan a identificar que los estudiantes tienen un regular conocimiento
sobre los valores éticos y las normas de convivencia en el aula por lo que empiezan hablando
en voz baja y se alteran con facilidad al no sentirse entendidos entre si y resuelven con
golpes
Nombrar los patrones identificados en caso de que aplique y describir cada uno.
Los jóvenes cuando están aburridos interrumpen la clase, salen del salón, no les interesa lo
que el otro dice, se cansan se aburren, el calor, después de descaso no quieren trabaja
Todo esto provoca en algunos estudiantes que pasen con dolor de cabeza, el nivel de
atención y concentración de los estudiantes no es pertinente ni el adecuado para entender
los conceptos de la clase en el que puedan estar Inmerso en todo los procesos cognitivos a
saber (percepción, atención, memoria, lenguaje, pensamiento).En los profesores: que
puedan estar concentrado y dispuesto al momento de dar la clase y para dar solución a las
dudas de los estudiantes sin que esto implique un desgaste anímico y físico sobre todo a
nivel de la voz. Por otra parte, se debe considerar que los estudiantes que se portan bien
también experimenten desánimo por el mal comportamiento de sus compañeros y se
frustren por sentir que no explotan sus capacidades al cien por ciento.
3. HALLAZGOS EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LOS SIGNIFICADOS
- Por qué pasa lo que pasa.
Teniendo en cuenta que los estudiantes no se escuchan esto puede darse porque están
acostumbrados a que no escuchan al otro y no han desarrollado esta capacidad para
hacerlo, manifiestan algunos porque no se respetan no importándole lo que el otro dice, no
tienen buenos modales, ya que desde su medio a nivel cultural todo lo dicen es gritando
por lo tanto no se escucha.
No se entienden, no hay buena comunicación y no saben escuchar bien lo que se les dice
por lo tanto entienden mal y esto es porque no escuchan y todo lo hacen es con levantar la
voz para que todos les escuchen o atiendan.
Por otro lado Los ruidos que se presentan son muy molestosos, por lo tanto no hay que
dejarlos mucho tiempo sin actividades, ya que al hacer mucho ruido esto impide el
desarrollo de las misma, toda siempre toca alzar la voz y esto es muy incómodo cuando
se están dando las clases y esto se ocasiona porque los niños no hablan con el tono
adecuado sienten fastidio con los cambios ambientales , hay hogares dónde los miembros
de la familia se tratan de esta forma, todo esto trae como consecuencia La bulla afecta la
convivencia provocando el irrespeto por parte de ellos entre si
Por todo lo anterior, el conflicto presentado en la institución es que los estudiantes todo lo
hacen es gritando, no se escuchan los unos a los otros, y esto se agudiza más teniendo en
cuenta, que los salones no tienen puertas y en un momento dado el grito y la bulla que
hacen los otros se entrecruzan y no se escuchan y por lo tanto todo lo hacen es gritando.
Hacemos referencia a un artículo titulado “el ruido en la escuela puede afectar el
aprendizaje “
Hay unos apartes que se relaciona muy bien con lo que está pasando en mi Despertar, los
estudiantes hablan todos a la vez muy pocos piden la palabra, no quieren levantar las sillas,
las ruedan, haciendo toda clase de ruidos gritos, aullidos e imitaciones, lo que algunos les
es muy molestoso y sin saber en un momento dado quien tiene problemas auditivos.
Esto puede ocasionar la muy baja participación de estos estudiantes en la clase, también
causa molestias, decaimiento, cansancio, malestar general, náuseas, dolor de cabeza
manifestados por varios estudiantes.
Esto también implica que, desde las diferentes áreas, los docentes tienen que ser más
proactivos al momento de impartir la buena convivencia en las aulas y hacer reflexionar a
los estudiantes que esta aula debe contribuir a un medio muy agradable para todos. Y aun
traigan patrones de conductas no adecuadas de su ambiente familiar se les debe inculcar
normas de buenas prácticas de no gritar y hacer tanta bulla en los salones, esto ocasionaría
falta de concentración, poca participación, apatía, aislamiento o desorden.
IMPRECISIONES, JUICIOS O AFIRMACIONES SUBJETIVAS
Es normal que todos griten y por eso no van a cambiar lo que se tiene que hacer con los
estudiantes, no hay que dejarles oportunidad para que cualquier cosa les produzca
distracciones y no puedan escucharse. Se han acostumbrado a conversar así y eso puede
ser el reflejo del hogar, de pronto los padres son muy permisivos con sus hijos en casa y
suceden en otros escenarios como la escuela estas situaciones. En cuanto a los cambios
ambientales tratar de que se sientan mejor utilizando más ventilación. Hay que buscar
estrategias para que los estudiantes presten atención y puedan aprender y se entiendan
logran do y Tratar de que el ruido sea lo menos importante entre ellos y que traten de
entenderse.
4. DESACUERDOS
Podríamos manifestar que en lo que no se está de acuerdo es que aquí en el colegio le
orientamos a los estudiantes a que se escuchen siempre estamos pendiente con eso, que
pidan la palabra, que presten atención, que se respeten los unos a los otros, que compartan
como amigos, pero parece que fuera lo contrario porque siempre están predispuestos no
solo con los demás compañeros si no también con los docentes, queriendo hacer las cosas
del lado que no es lo correcto, por lo tanto cuando ellos hacen demasiado ruido o bulla ,nos
preocupa mucho .
Cuando se trata de varios estudiantes juntos es habitual escuchar ruidos; los gritos, los
comentarios no cesan y mantener en silencio puede convertirse en un reto. Sin embargo,
es necesario educar a los estudiantes para que desarrollen estrategias de autorregulación y
comprendan el turno o el tiempo de hablar, es un ejercicio de respeto hacia los demás que
favorece la convivencia y fomenta la escucha y el aprendizaje.
REFLEXIÓN PRELIMINAR EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LA SUPERACIÓN
¿Quiénes deben reconocer responsabilidades?
▪ Los padres de familia
▪ Los estudiantes
▪ Los docentes
▪ Los directivos
Propuesta para la no repetición:
Teniendo en cuenta las dinámicas culturales de su contexto, el Centro Educativo mi
Despertar propone diferentes acciones dentro de las cuales los estudiantes se puedan
escuchar los unos a los otros a través de las siguientes estrategias:
• Organizar más encuentros con los padres de familia acerca de la forma de hablar a
los niños en casa
• Sensibilizar por medio de obras de teatro acerca del ruido
• Implementar estrategias dentro del aula para que los niños aprendan a manejar el
nivel de voz, junto con su maestra
• Impartir estimularlos y motivarlos a que se escuchen
• Los docentes Insistirán y no levantar la voz, por ninguna circunstancia para dar
ejemplos a los estudiantes
• En el descanso donde se genera más ruido impartir estrategias.
• Conversar con los padres sobre la buena protección que se le debe dar a la audición
para no generar problemas auditivos más adelante y que esto sea impulsado por
ellos en casa
• Crear canales de juegos sobre la forma como nos escuchamos
5. • Impulsar el periódico escolar como un medio de
comunicación para divulgar toda propuesta que beneficie a los estudiantes
• Colocar puertas en cada salón para de esta forma evitar transferencia, es decir no
pase el ruido de un salón a otro.
• Educar a nuestros niños con el ejemplo
• Los padres, maestros, estudiantes responsables se escucharán entre sí con toda
atención.