Este documento presenta una investigación sobre las estrategias de enseñanza que pueden usarse para incorporar efectivamente a niños con necesidades especiales en aulas regulares. Explora las preguntas de investigación sobre qué estrategias usan los docentes para atender a estos niños, cómo enfrentan la integración y cuáles estrategias dan mejores resultados. El objetivo es analizar cómo los maestros abordan la problemática de tener un niño con necesidades especiales en el aula regular y qué enfoques son más exitosos.
Esten material fue elaborado por UPE La Victoria, Estado Aragua Venezuela. Como material de apoyo en talleres para la Universidad Bolivariana de Venezuela.
Esten material fue elaborado por UPE La Victoria, Estado Aragua Venezuela. Como material de apoyo en talleres para la Universidad Bolivariana de Venezuela.
ATENCION A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (II Bimestre Abril agosto 2011)Videoconferencias UTPL
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto2011
Carrera: Educación Infantil
Docente: Esp. Luz Ivone Zabaleta
Ciclo: Cuarto y Quinto
Bimestre: Segundo
Ofrecer una atención integral a los alumnos, especialmente a los que tienen necesidades educativas especiales es una prioridad en la Escuela Primaria Moisés Sáenz Garza, desde el año 2010 a través de los acuerdos de colaboración generados con el Programa USAER, la Asociación Programa Lazos y Fundación Teletón , la escuela está buscando desarrollar las habilidades socio-adaptativas y académicas de sus alumnos con discapacidad para incrementar la presencia, participación y logro de acuerdo con el perfil del alumno y a su situación familiar. Por ello se convirtieron en los ganadores del Premio a la Colaboración Escolar de Alianzas Educativas. En esta sesión la audiencia podrá conocer la implementación del proyecto y como es que los aliados participan para el logro de los objetivos del mismo. Así mismo se plantea el seguimiento y expansión de éste para ciclos escolares posteriores remarcando los beneficios que se obtienen al generar alianzas.
Ponentes:
Lic. Sandra Luna, Coordinadora de Investigación y Evaluación, Alianzas Educativas
Lic. Rosa Elena Terán, Directora de Instituciones y Cultura, Programa Lazos IAP
Mtra. Severina Méndez Albarrán, Directora de la Escuela Moisés Sáenz, Chimalhuacán, Estado de México.
De las necesidades educativas especiales a la inclusión educativamariahlv91
En la siguiente presentación, trataremos el paso desde el concepto de necesidades educativas especiales al de inclusión educativa, haciendo una breve referencia al papel que juegan las TIC para atender a la diversidad del alumnado.
El presente trabajo es el avance de tesis para obtener un título como Lic. en Pedagogía. Éste trabajo se realizó durante el quinto semestre de la carrera en pedagogía.
ATENCION A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (II Bimestre Abril agosto 2011)Videoconferencias UTPL
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto2011
Carrera: Educación Infantil
Docente: Esp. Luz Ivone Zabaleta
Ciclo: Cuarto y Quinto
Bimestre: Segundo
Ofrecer una atención integral a los alumnos, especialmente a los que tienen necesidades educativas especiales es una prioridad en la Escuela Primaria Moisés Sáenz Garza, desde el año 2010 a través de los acuerdos de colaboración generados con el Programa USAER, la Asociación Programa Lazos y Fundación Teletón , la escuela está buscando desarrollar las habilidades socio-adaptativas y académicas de sus alumnos con discapacidad para incrementar la presencia, participación y logro de acuerdo con el perfil del alumno y a su situación familiar. Por ello se convirtieron en los ganadores del Premio a la Colaboración Escolar de Alianzas Educativas. En esta sesión la audiencia podrá conocer la implementación del proyecto y como es que los aliados participan para el logro de los objetivos del mismo. Así mismo se plantea el seguimiento y expansión de éste para ciclos escolares posteriores remarcando los beneficios que se obtienen al generar alianzas.
Ponentes:
Lic. Sandra Luna, Coordinadora de Investigación y Evaluación, Alianzas Educativas
Lic. Rosa Elena Terán, Directora de Instituciones y Cultura, Programa Lazos IAP
Mtra. Severina Méndez Albarrán, Directora de la Escuela Moisés Sáenz, Chimalhuacán, Estado de México.
De las necesidades educativas especiales a la inclusión educativamariahlv91
En la siguiente presentación, trataremos el paso desde el concepto de necesidades educativas especiales al de inclusión educativa, haciendo una breve referencia al papel que juegan las TIC para atender a la diversidad del alumnado.
El presente trabajo es el avance de tesis para obtener un título como Lic. en Pedagogía. Éste trabajo se realizó durante el quinto semestre de la carrera en pedagogía.
La educación inclusiva en México inició de manera sistemática con los cambios en la Ley General de Educación, particularmente en el Artículo 41. Sin embargo, algunas maestras y maestros mexicanos desde siempre han aceptado que niñas y niños con discapacidad estudien en sus grupos escolares, aunque es difícil considerar estas experiencias como inclusivas porque constituyen experiencias aisladas y no forman parte de los colectivos escolares.
SOBRE LA MARCHA: EXPECTATIVAS, PROBLEMAS Y NECESIDADES EN LA CERCANÍA CON DOC...ProfessorPrincipiante
El modelo de formación inicial de maestros en México, permite al estudiante tener la
presencia de dos expertos que lo acompañan durante su servicio social en su
desempeño frente a un grupo: un tutor de la escuela primaria y un asesor de la Escuela
Normal. Esta experiencia en la aplicación de formas de acompañamiento no ha sido
aprovechada para prolongarse con sus egresados. La OCDE (2010) recomienda a
México lograr generar períodos de inducción para los nuevos maestros, de manera que
permitan detectar y atender con oportunidad, las debilidades observadas y retroalimentar
la formación.
EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIÓN EN UN CONOCIMIENTO CIENTÍFICOJUANAIRIS4
La educación que las personas reciben tiene un importante impacto en sus vidas y en sus posibilidades de inclusión en la sociedad y de desarrollo dentro de ella.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Estrategias de enseñanza que pueden ser usadas para la incorporación efectiva de niños con necesidades especiales en aulas regulares.
1. UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO DECANATO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO PROGRAMA EN EDUCACIÓN MENCIÓN PROCESOS DE APRENDIZAJE CÁTEDRA: INVESTIGACIÓN EN PROCESOS DE APRENDIZAJE Estrategias de enseñanza que pueden ser usadas para la incorporación efectiva de niños con necesidades especiales en aulas regulares. Autora: Karina Herrera C.I. 17.757.535. Profesor: Ángel Alvarado. Caracas, Marzo 2011
2.
3. Se pensó en este tema de investigación ya que desde hace algo más de dos décadas existe una clara tendencia a fomentar la integración y la participación de las personas con Necesidades Educativas Especiales en todos los ámbitos de la sociedad, recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras comunes de educación, salud, empleo y servicios sociales, y reconociéndoles los mismos derechos que al resto de la población. Esta situación en el campo educativo se traduce en un desarrollo cada vez mayor de políticas educativas que abogan por una escuela integradora en la que todos los niños aprendan juntos, cualesquiera que sean sus condiciones personales.
4. En esta oportunidad se tomara en cuenta la problemática que se le presentan a los docentes al tener un niño(a) con necesidades educativas especiales en su aula regular, se investigara que estrategia usan los docentes para lograr una buena integración y como enfrentan esta problemática.
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