Problemáticas de algunos alumnos
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El documento describe la problemática de algunos alumnos en la escuela secundaria en cuanto a su comportamiento, salud o ritmo de aprendizaje. Se propone elaborar un esquema para describir estas cuestiones sobre los estudiantes.
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Dificultades específicas del aprendizaje
Este documento presenta la información de un grupo de estudiantes que están investigando las Dificultades Específicas de Aprendizaje. Describe las características de los niños con problemas de aprendizaje, las causas comunes como factores genéticos o daños cerebrales, y los trastornos más frecuentes como la dislexia, disgrafía, y déficit de atención.
Articulo 2
El documento explora la relación entre la lateralidad y el rendimiento académico en 76 niños de segundo grado. Los resultados de una prueba de lateralidad se compararon con el rendimiento académico de cada niño, mostrando una relación significativa entre ambos. Aunque no se pudo establecer que los niños con lateralidad cruzada tuvieran un menor rendimiento que los de lateralidad diestra homogénea, los niños zurdos mostraron el rendimiento académico más bajo en comparación con los otros grupos.
Trastornos escolares
1) El documento describe varios trastornos escolares como el fracaso escolar, el retraso escolar, las perturbaciones del aprendizaje y la dislexia. 2) Explica las causas, síntomas y métodos de detección de cada trastorno. 3) Recomienda que cuando se detecten anomalías en un niño, es necesario que los padres y maestros deriven al estudiante a un especialista para obtener un diagnóstico y el tratamiento adecuado.
Unidad 1. dificultades de aprendizaje
Este documento resume las diferentes fases en el desarrollo del campo de las dificultades de aprendizaje. Comenzó como una fase de fundación centrada en el estudio de adultos con lesiones cerebrales. Luego vino una fase de transición donde se cambió el enfoque a los niños y se reconoció que las dificultades podían deberse a factores psicológicos y no solo médicos. Finalmente, la fase de integración definió formalmente el campo y argumentó que se debía estudiar independientemente del contexto educativo, en
DIAPOSITIVAS FINALES YAILETH OROZCO Y DAYANA MAGDANIEL
Este documento describe estrategias educativas para mejorar el comportamiento de los estudiantes en una institución educativa. Explica que el comportamiento de los adolescentes es una preocupación principal y que la falta de disciplina, mal comportamiento y falta de sentido de pertenencia son problemas que afectan a la institución. Propone analizar las causas del mal comportamiento a través de grupos focales con los estudiantes y de acuerdo a las teorías de aprendizaje de Skinner.
Teorías de lagunas 1
La teoría de la atención selectiva propuesta por Ross en 1976 sugiere que la atención selectiva es una variable clave que diferencia a los niños normales de los que tienen dificultades de aprendizaje. Los niños con dificultades de aprendizaje experimentan un retraso evolutivo en la atención selectiva, lo que dificulta su capacidad de memorización y organización del conocimiento y genera fracasos acumulativos en su rendimiento académico debido a que la atención selectiva es un requisito indispensable para el aprend
Que es y nque no es el deficit
Este documento describe las características del déficit de atención, incluyendo la dificultad para mantener la atención, la impulsividad y la hiperactividad. Explica los criterios de diagnóstico, los subtipos del trastorno y otras condiciones que pueden confundirse con él. También discute los factores de riesgo neurobiológicos y ambientales, las funciones ejecutivas afectadas, y los factores protectores que pueden mitigar los efectos del trastorno.
Necesidades Educativas Especiales
El documento describe las necesidades educativas especiales (NEE) que algunos niños pueden presentar, como deficiencias visuales, auditivas, motrices o discapacidades intelectuales. También menciona a los niños talentosos como personas con necesidades educativas específicas. Explica que el rol del docente es propiciar el trabajo colaborativo, seleccionar estrategias pedagógicas adecuadas y no sobreproteger a los estudiantes. Además, habla sobre la adaptación curricular y la inclusión en el sistema educativo seg
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Integracion al trabajo clinico con nne y sus familias
Este estudio analiza las características de las familias en las etapas de crisis y adaptación ante las necesidades educativas especiales de un hijo. El diagnóstico de una discapacidad en un hijo provoca una crisis familiar intensa. Sin embargo, con el tiempo y apoyo adecuado, las familias pueden aceptar la condición e integrarla en la dinámica familiar, entrando en una etapa de adaptación. El estudio siguió 23 familias durante 3-5 años para comparar sus características en ambas etapas.
Intervencion psicopedagogica de los tea
Este documento discute las principales contribuciones de las tres perspectivas teóricas de la psicología -conductual, cognitiva y socio-histórica- para la intervención psicopedagógica en casos de dificultades de aprendizaje escolar. Señala que las intervenciones suelen ser ineficaces y es necesario abordar tanto los problemas cognitivos y metacognitivos como los problemas socio-afectivos y conductuales de estos estudiantes. Además, estima que entre el 5 y el 10% de los niños en edad escolar
Introduccion a los problemas de aprendisaje
El documento presenta una discusión sobre las diferentes definiciones de dificultades de aprendizaje. Explica que las definiciones pueden clasificarse en tres tipos - etiológicas, operativas y legales - y cada tipo tiene sus propias características. También analiza las críticas a las definiciones actuales, como la dificultad para interpretar investigaciones y evaluar intervenciones debido a la heterogeneidad del grupo con dificultades de aprendizaje.
Presentacion de sujeto
El documento discute tres problemas en instituciones educativas: 1) la necesidad de superar enfoques médicos y centrarse en contextos sociales, 2) analizar problemas de aprendizaje dentro del contexto donde ocurren, y 3) formar equipos interdisciplinarios dado la diversidad de necesidades educativas. También cubre dos concepciones de aprendizaje y trastornos específicos, así como factores internos y externos que afectan problemas de aprendizaje.
Nallely dia
Las dificultades de aprendizaje son desordenes que afectan las actividades escolares y habilidades como la lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar y matemáticas. Se caracterizan como un conjunto de obstáculos que interfieren con el desarrollo normal de la actividad escolar y cada persona puede tener un tipo diferente de problema de aprendizaje.
7 trastornos del aprendizaje y conducta
El documento describe dos trastornos del aprendizaje y la conducta: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el autismo. Para el TDAH, se detallan la definición, criterios diagnósticos, herramientas de diagnóstico, tratamiento no farmacológico y farmacológico. Para el autismo, se define el trastorno, factores de riesgo, detección temprana, diagnóstico, clasificación y manejo.
Dificultades en el aprendizaje
Este documento describe diferentes tipos de dificultades de aprendizaje. El Tipo I son problemas escolares leves y reversibles, mientras que el Tipo II son problemas moderados relacionados con el rendimiento escolar bajo. El Tipo III son dificultades específicas de aprendizaje y el Tipo IV es el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Finalmente, el Tipo V es la discapacidad intelectual límite.
Teoria psicologica
Este documento discute las teorías sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que las dificultades pueden deberse a factores intrínsecos o extrínsecos y que existen múltiples explicaciones, incluyendo factores neurológicos, genéticos y ambientales. También enfatiza la necesidad de un enfoque holístico que considere todos los posibles factores para comprender y abordar mejor las dificultades de aprendizaje.
La problemática de la diversidad y la integración
El documento discute los nuevos paradigmas educativos de diversidad e integración en las escuelas. Propone reemplazar la escuela especial segregada con una escuela democrática que define un sujeto con identidad abierta y flexible, distinguiendo entre niños con problemas de desarrollo y problemas de aprendizaje transitorios. La escuela democrática regularía el flujo entre la escuela común y especial a través de equipos interdisciplinarios para incluir a todos los estudiantes.
Sindown
Este documento describe las características del Síndrome de Down y su impacto en el desarrollo del lenguaje. Explica que el Síndrome de Down se debe a la presencia de un cromosoma extra en el par 21 y causa alteraciones cerebrales que afectan el aprendizaje. Describe las características físicas, cognitivas y de personalidad comunes en personas con Síndrome de Down, así como sus necesidades educativas especiales, particularmente en relación con el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Final
DETECCIÓN ALUMNOS CON NEE
Este documento describe el proceso de detección de alumnos con necesidades educativas especiales en el aula regular. Explica que las NEE pueden estar asociadas a discapacidades como discapacidad intelectual, auditiva, motora o visual, entre otras. Además, detalla los tres pasos del proceso de detección: 1) evaluación inicial o diagnóstica, 2) evaluaciones más profundas y 3) solicitud de evaluación psicopedagógica.
Anáiísis de la segunda jornada de práctica ...
El documento presenta un análisis de la segunda jornada de práctica docente de un alumno de la Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo en la asignatura de matemáticas. Se identifican 16 indicadores con aspectos positivos, negativos e interesantes de la práctica docente. Algunos de los aspectos positivos fueron el cumplimiento del enfoque de la materia y el uso de estrategias didácticas atractivas. Entre los aspectos negativos se encontraron la falta de estrategias para atender la diversidad
Diario de-1 er-practica-patrones-emergentes
Este documento describe las actividades de una clase de español y matemáticas en la Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo. La maestra en prácticas implementó varias estrategias didácticas como trabajos en equipo, discusiones y dibujos para enseñar sobre la novela "La Perla" en español. En matemáticas, tuvo que reforzar conceptos básicos debido a los pocos conocimientos previos de los estudiantes sobre triángulos y sus características. Las clases incluyeron distra
Registro y Categorización de patrones emergentes
La segunda jornada de práctica docente se llevó a cabo del 8 al 12 de junio de 2015. Se categorizaron y analizaron los patrones emergentes observados en los profesores y alumnos. Los patrones del profesor incluyeron la comunicación, organización del aula, motivación de los alumnos, uso de recursos didácticos y estrategias de enseñanza. Los patrones de los alumnos incluyeron actitudes, cumplimiento de tareas, trabajo en grupo, comprensión del contenido y participación.
Planeamiento Didáctico por Frida Díaz Barriga. Resumen elaborado por Diana Vinay
Este documento describe los aspectos fundamentales de la planeación didáctica para docentes. Explica que la planeación implica establecer condiciones para el desarrollo de acciones educativas identificadas y priorizadas con el fin de lograr objetivos. También cubre temas como el contexto multidimensional de la planeación, la importancia de diagnosticar necesidades, y el uso de preguntas para guiar el diseño de un plan didáctico efectivo.
Expo skinner...
El documento discute los diferentes tipos de refuerzo y castigo según la psicología del aprendizaje. Menciona que el refuerzo puede ser positivo o negativo, y que el refuerzo positivo es preferible al negativo o al castigo porque produce resultados más deseables y sostenibles. También advierte sobre los riesgos del castigo y propone alternativas como el refuerzo de conductas deseables.
Aprendizaje y reforzamiento
El documento trata sobre el tema del aprendizaje y reforzamiento. Explica conceptos como las definiciones de aprendizaje, las teorías y tipos de aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante, y las áreas de aprendizaje cognitiva, psicomotora y afectiva. También describe los factores y condiciones del aprendizaje, así como los programas y métodos de reforzamiento como el modelamiento y su aplicación en organizaciones.
Presentacion Conductismo Psicologia Skinner
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación al ayudar a comprender y modificar el comportamiento de los estudiantes.
Problemática de-algunos-alumnos
Este documento describe los problemas individuales y grupales de una alumna llamada Karina Olvera Olvera de 14 años. Presenta desinterés por las actividades escolares, necesidades lingüísticas y responde de manera grosera. Proviene de un contexto rural con falta de atención familiar y debe realizar labores domésticas. Esto ha ocasionado su exclusión grupal y falta de cooperación entre compañeros. El maestro trata de incluirla en actividades aunque persisten algunos problemas.
Segunda parte del ensayo: practica docente
Este documento presenta la segunda parte de un ensayo de un estudiante de la Licenciatura en Educación Secundaria sobre su práctica docente. El estudiante analiza cómo atendió a la diversidad, los estilos de aprendizaje y pensamiento de sus alumnos durante la segunda jornada de práctica. Explica que reconoció diferentes estilos de pensamiento entre los alumnos y trató de involucrar a todos mediante el trabajo en equipos. También describe haber considerado las inteligencias múltiples de Howard Gardner para desarrollar las actividades
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
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A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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