1) El documento discute procesos cognitivos complejos como el pensamiento, lenguaje e inteligencia. 2) Examina las teorías conductistas y cognitivistas sobre estos temas y cómo han evolucionado. 3) Concluye que aunque se han realizado avances, aún no existe consenso completo sobre la relación entre pensamiento, lenguaje y otros procesos cognitivos.

1. Procesos Cognitivos Complejos Pensamiento, Lenguaje e Inteligencia

8. LENGUAJE: El lenguaje y el pensamiento cumplen un rol importante en el funcionamiento cognitivo. Lenguaje es la facultad humana de comunicarse y representar la realidad mediante signos. Hay lenguajes verbales (exclusivamente humano) y no verbales (kinésica, proxémica y otros). El lenguaje como vehículo del pensamiento, además de estar al servicio del pensamiento, sirve para organizar, categorizar, fijar, codificar y recuperar la información. Todo lenguaje es expresión de pensamientos y todo pensamiento se expresa a través del lenguaje. La palabra es el símbolo de lo permanente en el fluir de los fenómenos y gracias a ella se detiene su fugacidad.

17. INTELIGENCIA : La inteligencia es un constructo basado en mediciones , que señala el nivel general de desempeño cognitivo del sujeto. En general las definiciones de inteligencia incluyen la participación de lo heredado, lo ambiental, lo práctico y lo abstracto . Se define la inteligencia como una interacción constantemente activa entre las habilidades heredadas y la experiencia ambiental, que da como resultado la capacidad de adquirir, recordar y utilizar conocimientos, de entender tanto los conceptos concretos como los abstractos (al crecer), de entender la relación entre objetos, hechos e ideas y de aplicar y utilizar todo lo anterior como una forma de resolver los problemas cotidianos (Papalia, D., Wendkos, S.) . “

26. APRENDIZAJE: Es un cambio relativamente estable en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la observación y la práctica. Los cambios en el comportamiento son observables y por lo tanto medibles. En todo caso, no todo aprendizaje es observable, se presenta también de forma latente.