Procesos examen (3)
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Este documento proporciona orientaciones para examinar los procesos educativos en la etapa de infantil. Aborda el contexto educativo incluyendo la familia, la sociedad y el aula/centro. También cubre el ámbito curricular como el proyecto educativo y las programaciones. Además, discute valores, normas, hábitos, principios metodológicos y procesos de evaluación. Por último, ofrece consideraciones sobre la atención a la diversidad.
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"El significado del orden en la Escuela Secundaria"
El documento discute el significado del orden en la escuela secundaria, incluyendo las normas escolares, la participación del personal y estrategias para abordar problemas disciplinarios. También cubre las opiniones de los estudiantes sobre las reglas y el trato que piden de sus maestros, así como la participación de los padres y acciones para establecer un ambiente ordenado centrado en el aprendizaje.
Estilos de Aprendizaje
Este documento explica que los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo los estudiantes perciben y responden a su entorno de aprendizaje, y cómo procesan, interpretan y resuelven problemas de información. Aunque los estilos son relativamente estables, pueden cambiar dependiendo de la situación, y mejorarse con el aprendizaje. Los estudiantes aprenden más efectivamente cuando se les enseña de acuerdo a su estilo de aprendizaje dominante.
Intervención familiar desde la educación infantil
Este documento describe estrategias de intervención familiar implementadas por una maestrante y su docente en la Universidad Técnica de Ambato. Los objetivos son favorecer la comunicación y los vínculos en las familias, analizar valores y conductas, y potenciar el desarrollo de los niños. Las estrategias incluyen entrevistas iniciales, comunicación no verbal como contacto físico, y escucha activa mediante reflejos. Se evaluaron comportamientos familiares y se crearon anexos sobre las técnicas. El objetivo final es ofrec
escuelas efectivas
El documento propone tres estrategias para mejorar la educación: 1) usar reforzamiento positivo y disciplina justa con retroalimentación, 2) dar seguimiento al desempeño estudiantil y evaluar el funcionamiento de la escuela, 3) otorgar derechos y responsabilidades a los estudiantes para elevar su autoestima.
Factores/Indicadores del éxito en el aula con niños y niñas TDAH.
El documento resume los factores e indicadores para lograr el éxito en el aula con niños y niñas que tienen TDAH. Estos incluyen una buena coordinación entre la familia, la escuela y los profesionales; un plan de atención a la diversidad en la escuela; y una metodología que presente contenidos de forma clara y estructure las tareas. Un diagnóstico temprano y una implicación multidisciplinaria también son importantes para proporcionar un entorno eficaz.
DEFINICION DEL PROBLEMA
Los estudiantes del grado 10°C de la Institución Educativa Gimnasio Guayacanes- sede Fundadores presentan comportamientos como falta de tolerancia, agresividad, control de emociones y sentido de pertenencia que interfieren con la sana convivencia escolar y afectan el rendimiento académico. Se proponen varias alternativas de solución como capacitación en habilidades sociales, implementación de guías de estudio y actividades de apoyo, establecimiento de un comité de resolución de conflictos, y orientación psicol
Gestión diligencia
El documento trata sobre la gestión educacional. Define la gestión como el conjunto de acciones para lograr resultados en una organización escolar. Explica que la gestión tiene un impacto directo en el aprendizaje de los estudiantes y en los procesos educativos. Además, presenta diferentes teorías sobre el clima organizacional en las escuelas y los factores que lo influyen como las interacciones, valores y percepciones de los miembros de la organización.
Innovación escuelas eficaces
El documento describe las características de una escuela eficaz. Explica que una escuela eficaz promueve el progreso de los estudiantes en logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta factores como el nivel socioeconómico y el aprendizaje previo. Luego, detalla algunas prácticas educativas eficaces como la enseñanza directa, el aprendizaje cooperativo y el uso de las TIC. Finalmente, resume las aportaciones de las escuelas inclusivas y la importancia
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Act 2 3
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Articulación de educación inicial y primaria
El documento habla sobre la articulación entre la educación inicial y primaria. Explica que la articulación implica que las diferentes partes se necesitan mutuamente mientras mantienen su identidad individual. Señala que la articulación puede ocurrir a niveles internos, interciclos, intra-ciclo e interinstitucionalmente. Además, destaca que la articulación requiere de un marco normativo y políticas que la apoyen, así como procesos de toma de decisiones pedagógicas coordinadas entre las instituciones. Finalmente, en
Visión y objetivos compartidos
Este documento describe los elementos clave de las escuelas efectivas. Menciona que es crucial que exista trabajo cooperativo, comunicación efectiva y metas compartidas entre el personal. También destaca la importancia de que haya una visión compartida y consistencia en las prácticas, así como colaboración y trabajo en equipo. Finalmente, resalta que una atmósfera ordenada y un ambiente de trabajo atractivo son fundamentales para crear las condiciones propicias para el aprendizaje de los alumnos.
Implicación de la familia
Este documento propone varias estrategias para ayudar a las familias con niños que tienen TDAH. Recomienda tener una reunión familiar para revisar los roles y la comunicación. También sugiere enseñar a los padres técnicas conductuales como la comunicación positiva y el modelado para ayudar a los niños a regular su comportamiento. Además, recomienda diseñar un programa de modificación de conducta conjunto entre el hogar y la escuela y establecer rutinas consistentes en el hogar.
CARACTERISTICAS DE UNA ESCUELA AFECTIVAmaestro sergio.
El documento describe varios factores que contribuyen a una enseñanza efectiva, incluyendo la organización de los maestros, la claridad de propósitos, lecciones estructuradas y expectativas elevadas. También señala que un ambiente de aprendizaje ordenado y atractivo, así como la participación de los padres, son elementos importantes de las escuelas efectivas.
Resumenes planificacion de la evaluacion
Este documento describe tres tipos de contenidos educativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales se refieren a conceptos, principios y modelos que los estudiantes aprenden. Los contenidos procedimentales implican el desarrollo de habilidades y procesos a través de la acción. Y los contenidos actitudinales se enfocan en los valores y normas que guían la conducta.
3 calendario de_trayectorias
El documento proporciona un calendario de actividades para acompañar a los docentes en el seguimiento de las trayectorias estudiantiles a lo largo del año. En febrero y marzo, se recomienda organizar el período de compensación, relevar datos sobre repitencia y matrícula, y apoyar la planificación curricular. Antes de los exámenes, se aconseja definir criterios de evaluación y promover instancias de repaso. En cada cierre de notas, se sugiere analizar los resultados y apoyar a
Estilos de aprendizaje
Los estilos de aprendizaje son una combinación de factores cognitivos, emocionales y fisiológicos que indican cómo un estudiante percibe y responde al entorno de aprendizaje. El documento sugiere que los estudiantes tomen un test para determinar su estilo de aprendizaje individual.
Apoyo para un clima de aula positivo 8
La unidad de orientación y psicología proporcionará apoyo a los docentes para crear un clima positivo en el aula que favorezca el aprendizaje significativo. Esto incluye acordar metas y objetivos comunes con los estudiantes para generar compromiso, así como ayudar a los estudiantes a regular sus emociones a través de actividades de arte, teatro y diálogos sinceros.
Actividad. dimensiones
El documento describe las cinco dimensiones que se deben analizar para evaluar una escuela secundaria: la dimensión pedagógica curricular, la dimensión organizativa, la dimensión administrativa, la dimensión de participación social, y la dimensión de la enseñanza y el aprendizaje. El resumen analiza cada dimensión en la escuela secundaria donde el autor trabajó como docente, notando que las dimensiones administrativa y de participación social no estaban bien desarrolladas, mientras que la dimensión pedagógica curricular y el lider
Actividad 2 --bloque 3
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Facilitando el aprendizaje mrs. vargas
El documento describe las buenas prácticas docentes y las fases del acto didáctico, incluyendo la preparación, la intervención y la reflexión posterior. También discute factores como la retención de información según la actividad, la colaboración docente, indicadores de potencial educativo como el tratamiento de la diversidad y la participación estudiantil, y factores que facilitan la implementación de buenas prácticas.
Diagnostico pedagogico definicion
El diagnóstico pedagógico es el estudio detallado de un problema educativo que identifica la raíz del problema considerando factores sociales, biológicos, económicos y familiares. El proceso debe centrarse no solo en las dificultades de aprendizaje sino en todos los factores que limitan el desarrollo del estudiante, y debe buscar cómo intervenir sin aislar a los estudiantes de sus actividades cotidianas. El maestro necesita conocer a sus estudiantes para orientar adecuadamente las actividades de aprendizaje
Diagnostico pedagogico
El diagnóstico pedagógico implica el estudio detallado de un problema educativo, considerando factores sociales, biológicos, económicos y familiares. El proceso busca identificar las raíces del problema y cómo mejorar el aprendizaje, más que enfocarse sólo en las dificultades. Los maestros deben conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente las actividades, lo que permite realizar un diagnóstico que identifique sus necesidades individuales. El diagnóstico implica recolectar información sobre factores geogr
Presentación mi tesis tics
Este documento describe un estudio sobre las prácticas de investigación en las escuelas. El objetivo general es caracterizar y analizar las prácticas de investigación que se desarrollan actualmente en las escuelas. Algunas preguntas de investigación son qué lugar se le da a la investigación en la escuela actual y cómo se encuentran maestros y estudiantes con la investigación.
Cyberbullying o ciberacoso
Este documento describe el cyberbullying o acoso cibernético, incluyendo qué es, partes implicadas, cómo se manifiesta, y consecuencias. Explica que el cyberbullying ocurre cuando un menor atormenta u hostiga a otro mediante internet o tecnología. Se dan ejemplos como publicar fotos comprometedoras, crear perfiles falsos, y enviar mensajes amenazantes. Las consecuencias incluyen estrés, baja autoestima y cambios de personalidad para la víctima, y un círculo vicioso para el acos
Principios infantil (2)
El documento describe varios principios pedagógicos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, como el aprendizaje significativo que involucra relacionar nuevos conocimientos con los previos, la importancia de la actividad y la experiencia del estudiante, y fomentar la autonomía y creatividad del alumno. También enfatiza la necesidad de una enseñanza globalizada, individualizada y que promueva la socialización.
Atencion temrana
La atención temprana se refiere a intervenciones dirigidas a niños con déficit o riesgo de déficit en su desarrollo, así como a sus familias. Estas intervenciones buscan facilitar la maduración del niño en todas las áreas y lograr su máximo desarrollo personal e integración social. La detección temprana es clave, ya que cuanto antes se inicie la intervención, mejor será el pronóstico. La familia juega un papel fundamental en el éxito de la intervención.
Presentación1
El documento propone varias medidas para mejorar la seguridad de los menores en las escuelas, incluyendo mejorar su conocimiento sobre la prevención del acoso, fomentar valores como el respeto y la igualdad, incrementar la vigilancia policial en los centros escolares, establecer mecanismos de cooperación entre la policía y las autoridades docentes, y cooperar con otros organismos públicos para abordar problemas de los jóvenes.
La evaluacion en la etapa infantil
La evaluación en la etapa infantil debe ser un proceso continuo, formativo y cualitativo que tiene como objetivos orientar las medidas de refuerzo necesarias, contribuir a la mejora de la enseñanza y servir de referencia para la planificación educativa. La evaluación debe considerar el desarrollo de las capacidades de los niños, el proceso educativo y la práctica docente para ajustar los objetivos a las necesidades de los alumnos.
I pad/tablet
El documento presenta una introducción al iPad y las tabletas. Luego describe la historia del desarrollo del iPad de Apple, las diferencias entre iPad y otras tabletas, las aplicaciones y usos comunes de los iPads. También analiza el impacto de los iPads en la sociedad y la educación, incluidos los pros y contras de su uso en el aula. Finalmente, presenta ejemplos de aplicaciones educativas y una propuesta didáctica para usar iPads en una clase.
Grupo 15 artículo la escuela permeable
Este artículo discute la relación entre la familia y la escuela. Actualmente existe una relación deficiente debido a barreras como la falta de tiempo de las familias y actitudes defensivas de los maestros. Las familias con mayor nivel educativo y económico se implican más. Las escuelas están buscando soluciones como reuniones más frecuentes con padres y actividades que involucren las habilidades de los padres. Un modelo efectivo es la comunidad de aprendizaje, la cual implica a todos los que influyen en el aprendizaje del
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Las normas son importantes para el desarrollo infantil ya que regulan los ritmos, expresión de emociones, organización del pensamiento, seguridad, autonomía, integración social y aceptación de la frustración. Se deben elaborar de forma consensuada con los niños, ser claras, breves y positivas, y explicar las consecuencias de no cumplirlas. Es fundamental trabajar las normas desde educación infantil.
Las normas en la etapa infantil
Las normas son pautas de conducta aceptadas socialmente que facilitan la incorporación a la sociedad y al grupo. En educación infantil, las normas se presentan de forma sencilla y afirmativa para guiar el uso de espacios y favorecer las buenas relaciones, y es importante que los niños participen en su establecimiento. Se suelen mostrar las normas de forma visual y en libros con imágenes para que los niños comprendan fácilmente el comportamiento adecuado.
Tabla procesos
Este decreto establece las directrices para el proceso educativo en la etapa de educación infantil. Define los principios, objetivos y estructura del currículo, así como las competencias básicas que los estudiantes deben desarrollar. También describe las medidas de apoyo como la coordinación, formación del personal, investigación e innovación educativa.
Tarea 18
Este documento describe cómo un equipo de educación infantil planea trabajar valores como el respeto, la higiene, la tolerancia y la solidaridad a lo largo del curso escolar. Proponen usar cuentos, canciones, obras de teatro y actividades prácticas para enseñar estos valores de una manera temporalizada y metodológica en los diferentes trimestres.
Tarea 12 03-2013
El documento resume y compara diferentes ejemplos de listas de normas para el aula de educación infantil. Analiza si las normas están formuladas de forma positiva o negativa, si son claras y concisas, si responden a las necesidades del aula y si están ilustradas. Resalta un ejemplo donde las ilustraciones son hechas por los propios niños, lo que facilita su comprensión y cumplimiento. También menciona un método donde la maestra crea láminas rimadas sobre las normas que los niños colorean y recitan.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las competencias, áreas curriculares y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Presentación ámbito familiar
Este documento describe diferentes tipos de familias y cómo influyen en el desarrollo de los niños. Describe cuatro modelos familiares (permisivo, autoritario, democrático y negligente) y sus características. También discute factores como la estructura familiar, el género de los padres, la separación de padres y la diversidad cultural que afectan el desarrollo infantil.
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Procesos examen (3)
- 1. PROCESOS EDUCATIVOS EN LA ETAPA DE INFANTIL ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN
- 2. EL CONTEXTO EDUCATIVO LA FAMILIA.- Repercusiones en el proceso educativo del contexto familiar concreto. Medidas de coordinación con la familia en relación a la situación que nos ocupa LA SOCIEDAD.- Influencia del contexto social en el proceso educativo EL AULA/CENTRO.- Cómo determina condiciona la estructura organizativa del aula/centro la resolución de la situación. Propuestas de mejora.
- 3. EL AMBITO CURRICULAR PROYECTO EDUCATIVO.- Hacer mención a aquellas líneas prioritarias que definen la identidad del centro y quedan recogidas en el PEC y que tengan relación directa con el supuesto que nos ocupa. PROGRAMACIONES CURRICULARES.- Destacar aquellos elementos del curriculum directamente relacionados con el tema a tratar : objetivos, contenidos, aspectos metodológicos, agrupamientos, etc
- 4. VALORES, NORMAS Y HÁBITOS Hacer mención a aquellas decisiones que se hubieran tomado previamente en relación a estos apartados que incidan directamente en la resolución de la situación en la que nos encontramos. Qué valores destacar, qué normas hay establecidas en el aula que nos ayudarán en los procesos, qué hábitos tienen nuestros alumnos adquiridos que facilitarán la consecución de los objetivos.
- 5. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS De los principios metodológicos estudiados destacar o poner en valor aquellos que resulten especialmente interesantes en el proceso de trabajo que planteemos. Justificar la elección de los mismos y aportar una breve explicación de su necesidad.
- 6. PROCESOS DE EVALUACIÓN Delimitar los criterios de evaluación, relacionados con los distintos elementos incorporados anteriormente. Incorporar un pequeño modelo de registro de observación donde se recojan los aspectos a evaluar. Modelo de informe
- 7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Descripción de los casos en relación al tema que nos ocupa Medidas que se adoptarán en el aula (recursos, agrupamientos, espacios, coordinación con los agentes implicados, etc)