El documento describe las cinco dimensiones que se deben analizar para evaluar una escuela secundaria: la dimensión pedagógica curricular, la dimensión organizativa, la dimensión administrativa, la dimensión de participación social, y la dimensión de la enseñanza y el aprendizaje. El resumen analiza cada dimensión en la escuela secundaria donde el autor trabajó como docente, notando que las dimensiones administrativa y de participación social no estaban bien desarrolladas, mientras que la dimensión pedagógica curricular y el lider

1. DIMENSIÓN APLICACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Dimensión pedagógica curricular: permitirá
reflexionar acerca de los procesos sustantivos y
fundamentales del quehacer de la escuela y sus
actores: la enseñanza y el aprendizaje.
Para ello, se requiere analizar en lo individual y en lo
colectivo lo que representan ambos conceptos, sus
significados respecto de lo que se sabe de ellos y del
valor que tienen en sí mismos, dentro de lo educativo
y lo didáctico.
Se propone la revisión de los factores que se
relacionan fuertemente con ellos, como son la
planeación, evaluación, clima de aula, uso del tiempo
destinado a la enseñanza y recursos de apoyo, entre
los más importantes.
De acuerdo a esta dimensión, en la escuela secundaria en que
realicé mi trabajo docente, me pude percatar que los profesores
presentan responsabilidad y compromiso en todo momento, ya
que dedican más tiempo a sus actividades escolares, lo que ha
hecho que la escuela haya obtenido buenos resultados en las
evaluaciones externas en las que ha participado.
La directora es un medio fundamental en este proceso y es
gracias a sus exigencias, lo que ha hecho que los docentes no
pierdan de vistan su función de enseñar, que conlleva: planear,
diseñar materiales, evaluar etc.
Dimensión organizativa: Esta dimensión considera la
interrelación del colectivo docente y de éste con los
padres de familia. En ella están presentes los valores
y las actitudes que prevalecen en los actores
escolares. Los valores traducidos en actitudes son los
sustentos que le sirven a la organización escolar para
tomar las decisiones que supone más convenientes
al enfrentar diversas situaciones.
La dimensión organizativa en la escuela secundaria en que
realicé mi trabajo docente, es poco transparente, ya que las
actividades son llevadas a cabo solo por los profesores, esto
porque, la participación de los padres de familia es limitada, lo
que ocasiona que haya conflictos por falta de acuerdos.
Dimensión administrativa:
El análisis de esta dimensión permite el
reconocimiento del tipo de actividades que
desde la administración escolar favorecen o no
los procesos de enseñanza y de aprendizaje con
el propósito de que puedan modificarse para
mejorar los rendimientos educativos de los
alumnos, las prácticas docentes y de los
directivos, así como del personal de apoyo y
asistencia.
Esta dimensión definitivamente no prevalece en la escuela en el
que realicé el trabajo docente, en primer lugar porque no existe
personal que pueda llevar los asuntos administrativos de la
institución, además de que la escuela carece de muchos recursos
y materiales, así como de personal.
Dimensión de participación social: Esta dimensión
involucra la participación de los padres de familia y de
otros miembros de la comunidad donde se ubica la
escuela. Mediante el análisis habrá que identificar
la forma en que el colectivo, directivo y docentes,
conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y
demandas de los padres de familia, así como la forma
en que se integran y participan en las actividades del
centro escolar, principalmente en aquellas que desde
el hogar pudieran favorecer los aprendizajes de los
estudiantes.
Esta dimensión tampoco prevalece en la escuela, ya que los
docentes son los que cargan todas las responsabilidades de la
institución, esto debido a la nula participación de los padres de
familia y demás actores de la educación.