El diagnóstico pedagógico implica el estudio detallado de un problema educativo, considerando factores sociales, biológicos, económicos y familiares. El proceso busca identificar las raíces del problema y cómo mejorar el aprendizaje, más que enfocarse sólo en las dificultades. Los maestros deben conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente las actividades, lo que permite realizar un diagnóstico que identifique sus necesidades individuales. El diagnóstico implica recolectar información sobre factores geogr

1. E
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
s el estudio detallado de un problema de carácter educativo ubicando la
raíz de la incógnita, tomando en cuenta el carácter social, biológico,
económico y familiar del contexto de estudio. Todo el proceso no solo
debe ser centrado en el estudio de las dificultades del aprendizaje, si no en
todas las condiciones y factores que limitan el desarrollo de las
potencialidades del educando. Planteándonos no solo del ¿por qué? Más bien
¿de qué me puede servir la experiencia del problema? ¿Cómo puedo intervenir
sin enajenar a los educandos de sus actividades cotidianas? ¿de dónde vienen
los problemas?. Y de ahí partir hacia la reflexión de la práctica docente, los
métodos utilizados, la didáctica y la organización en los contenidos abordados y
orientar mejor las actividades de enseñanza aprendizaje. Se manifiesta se
intenta comprobar, describir y valorar los procesos del alumno en la secuencia
de los objetivos educativos, de igual manera se busca aclarar las causas de los
síntomas observados y de los remedios que pueden ser aplicados para la
eliminación del problema inicial. Uno como maestro tiene la absoluta necesidad
de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades
que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que
permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es
decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no
solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Utilizando
herramientas directas e indirectas desde la observación hasta las entrevistas
auxiliándose de video o audio, de ahí partir con la recopilación de información
para el desglose y desarrollo del problema mencionando las características
geográficas, sociales, contextuales, grupales e individuales que intervienen en
pro y contra el problema detectado en el grupo escolar. Finalmente con la
justificación de autores contrastar y documentar la información acumulada que
se ha planteado en el desarrollo de la problemática, dando un valor crítico y
reflexivo del trabajo realizado y estar dispuesto al cambio si es necesario con
el fin de mejor la practica educativa