Este documento presenta una lista de procesos pedagógicos y didácticos que pueden utilizarse en una sesión de aprendizaje. Indica que los procesos pedagógicos no tienen un orden fijo y pueden alternarse, mientras que los procesos didácticos son recurrentes. Además, enumera una serie de competencias que los estudiantes deben desarrollar.

1. AREAS
Recuerden: Los
procesos
pedagógicos no
tienen un orden
para ubicarlos
dentro de la
sesión pueden
ser alternados.
Son recurrentes
no son con los
procesos
didácticos, pero
todos se deben
evidenciar en la
sesión.
COMPETENCIAS
Comprendetextosorales
Seexpresaoramente
Comprendetextosescritos
Producetextosescritos.
Piensayactúamatematicamenteen
situacionesdecantidad.
Piensayactúamatematicamenteen
situacionesderegularidad,
equivalenciaycambio.
Piensayactúamatematicamenteen
situacionesdegestióndedatose
incertidumbre.
Piensayactúamatematicamenteen
situacionesdeformamovimientoy
localización.
Afirmasuidentidad.
Sedesenvuelmeeticamente.
Conviverespetándoleasímismoyalos
demás.
Participaenasuntospúblicospara
promoverelbiencomún.
Construyeinterpretacioneshistóricas.
Actúaresponsablementeenelambiente.
Atúaresponsablementeenelambiente
respectoalosrecursoseconómicos.
Indagamendiantemetodoscientificos,
situacionesquepuedenser
investigadasporlaciencia.
Explicaelmundofísico,basadoen
conocimientoscientíficos
Diseñayproduceprototípospara
resolverproblemasdesuentorno.
Construyeunaposicióncríticasobrela
cienciaylatecnologíaensociedad.
CIERRE
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS
PROCESOS DIDÁCTICOS
Después
del
discurso
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Problematiza
Saberes previos
Propósito y organización
Motivación
Representación (vivenciado,
concreto, gráfico y simbólico)
(COMP. del 1 al 7)
Identifica lo que
pasó acerca de la
problemática y
contrastar con la
biografía.
Planteamiento de
hipótesis.
Elaboración del plan de
indagación
Diseño y
construcción
del prototipo.
Recojo de
datos de
fuentes
secundarias y
análisis de
información
(bibliografía)
Validación del
prototipo.
Análisis de la Información
Evaluación
DESARROLLO
Gestión y
acompañami
ento
Estructuración
del saber
construido
como respuesta
Estructuración del saber
construido como respuesta al
problema - contrastación de
hipótesis.
Elaboración del
plan de
indagación.
Recojo de datos y
análisis de
resultados.
Argumentación
(COMP. 5)
Interpretación
de fuentes de
información y
Comprensión
de textos
Recojo de datos
de análisis de
resultados de
fuentes
experimentales
Evaluación y comunicación
Planteamiento del problema.
Planteamiento de hipótesis.
Planteamiento
del problema
(tecnológico)
Planteamiento
del problema
(cuestión socio
científica o
paradigmática)
Planteamiento
de soluciones.
Durante
de la
lectura
Problematización (Dilemas morales,
problemática ambiental
Acuerdo o toma de decisiones
(Elaboración de compromisos y otros)
Después
de la
lectura
Revisión
Planifica
ción
Textuali
zación
Comprender el problema
Búsqueda de estrategias
Formalización
Reflexión
Transferencia
Durante
el
discurso
INDAGACIÓN CIENTÍFICA
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
Antes
del
discurso
INICIO COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUES COMUNICATIVO TEXTUAL RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
EJERCICIO CIUDADANO
Antes
de la
lectura