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SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa
responsablemente
respecto a los
recursos económicos.
Gestiona los recursos de manera
responsable.
Desarrolla acciones para el cuidado de los
recursos de su espacio reconociendoque estos
le permiten satisfacer necesidades.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
- La docente practicante inicia la sesión saludando cordialmente a los
estudiantes y preguntándoles: ¿les gusta ir al parque a jugar?; ¿cómo ven
el parque?, ¿hay plantas?; ¿cómo lo cuidamos?; ¿les gustaría ver toda su
escuela limpia?, ¿qué haremos para cuidarla?
- Comunica el propósito de la sesión: Desarrollar acciones que ayuden a
cuidar el ambiente de las aulas y la escuela.
- Junto a los estudiantes, acuerdan las normas de convivencia que pondrán en práctica en la
sesión de hoy. Resaltándolas en el cartel de convivencia para evaluarlas durante la clase.
Desarrollo: (60 minutos)
PROBLEMATIZACIÓN
- Se solicitaa los estudiantes que señalenqué problemas ambientales ven en su escuela y por qué
creen que ocurren. Los estudiantes argumentan las causas y consecuencias del problema
ambiental.
- La docente practicante dialoga con los niños y las niñas sobre qué podríamos hacer frente a la
contaminación de nuestra escuela.
- Se formulan las siguientes interrogantes: ¿cómo les gustaríaver toda su escuela?,¿qué haremos
para cuidarla?
UNIDAD 4
NÚMERO DE SESIÓN
4/10
DATOS INFORMATIVOS
Institución
Educativa
Grado Docente Responsable Practicante Duración
N° 094 “Soterito
López Espinoza”
Tercero
Edmundo Francisco
Montealegre Izquierdo
Deysi Yovani
Mendoza Domínguez
02 horas
pedagógicas
FECHA DE EJECUCIÓN: VIERNES 01 DE JULIO DEL 2016
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“YO SÍ PUEDO CUIDAR MI AMBIENTE”
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Se motiva a los estudiantes a participar en la actividad “Identificamos el problema ambiental de
las aulas y la escuela”.
- Se explica a los estudiantes en qué consiste:
• Formarán comisiones de observadores de tres niños o niñas cada una y diles que ellos serán
los encargados de cuidar el estado de limpieza de las aulas y la escuela.
• Se entregará a cada comisión un cuestionario-diagnóstico para recoger información u
opiniones sobre si el aula y la escuela están limpias o sucias. Para ello, los opinantes levantarán
la paleta correspondiente: con carita feliz si está limpia, y con carita triste si está sucia.
EVALUACIÓN
Estado de limpiezadel aulaylaescuela.
Estadode limpiezayconservaciónde losservicios higiénicos.
El aula cuenta con plantas y la escuela con áreas verdes.
Los refrigerios y los puestos de venta de alimentos de la
escuela ofrecen productos nutritivos y saludables.
- Se les recuerda las normas de convivencia que pondrán en práctica cuando ingresen en las
aulas, como: saludar, presentarse ante los estudiantes y pedirles permiso para inspeccionar si el
aula está limpia y ordenada. No deben olvidar que al salir deben agradecer por recibirlos y, por
último, despedirse amablemente.
- Finalizado el ejercicio, vuelven al aula y se apertura un diálogo en base a las siguientes
preguntas: ¿cómo se han sentido?, ¿qué les llamó la atención?, ¿cómo respondieron los
estudiantes cuando levantaron la paleta con la carita feliz o con la carita triste?
- Los estudiantes registran los resultados a partir de la visita de diagnóstico a las aulas y la escuela
en general en un “termómetro de la limpieza”. Solicitamos que cada comisión informe y
comente los resultados, de acuerdo con las aulas y ambientes que visitaron.
• Primero llenan el cuadro siguiente:
AMBIENTE /
GRADO
COMENTARIOS
1° “A”
1° “B”
1° “C”
2° “A”
2° “B”
2° “C”
3° “A”
3° “B”
3° “C”
4° “A”
4° “B”
4° “C”
5° “A”
5° “B”
5° “C”
6° “A”
6° “B”
6° “C”
Patio
Servicios
Higiénicos
Quiosco
Dirección
- Solicitamos que observen los resultados producto del diagnóstico ambiental; luego, conducimos
a los estudiantes a la reflexión a través de preguntas como:
• ¿Qué opinas sobre la contaminación ambiental?
• ¿Qué pasa si seguimos contaminando nuestro ambiente como el aula, la escuela o nuestro
entorno próximo?
• ¿Qué decisiones tomaremos?
- Escuchamos sus comentarios y tomamos nota de las respuestas que dan.
- En grupos de trabajo se les propone elaborar su compromiso para contribuir al cuidado del
medio ambiente.
- Entregamos, por grupos, medio papelote y un plumón para que escriban cuatro acciones a las
que se comprometen para cuidar el ambiente.
“Yo sí puedo cuidar el ambiente”
- Mientras los estudiantes trabajan, observamos cómo se ponen de
acuerdo: quiénes aportan con sus ideas, quiénes son los más
creativos.
- Solicitamos que peguen su compromiso en la pizarra, para
compartirlo con todo el grupo.
- Iniciamos lareflexión permitiendo que los niños y las niñas expresen
de manera voluntaria lo que piensan.
- Indicamos que escriban en su cuaderno un compromiso personal relacionado con el tema
trabajado en clase. Además de la siguiente reflexión.
NO DEBEMOS OLVIDAR QUE LA CONTAMINACIÓN
(AIRE, SUELO Y AGUA) NO FAVORECEN EL CUIDADO DEL AMBIENTE.
POR ELLO, NOSOTROS TENEMOS QUE APRENDER QUÉ ACCIONES NOS
AYUDARÁN A CUIDAR Y CONSERVAR NUESTRO PLANETA.
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EXISTEN PROBLEMAS RELACIONADOS
CON EL AMBIENTE ESCOLAR. Y DEBEMOS ACTUAR JUNTOS PARA PODER RESOLVERLOS.
POR LO TANTO EXISTEN RAZONES DE SOBRA PARA CONVENCER A LOS
DEMÁS QUE DEBEMOS CUIDAR NUESTRO ENTORNO.
1. Cuidar de no contaminar y
desperdiciar el agua.
2. Mantener limpios los ambientes del
aula.
3. Cuidar las áreas verdes, macetas,
árboles, cercos y otros.
4. Lavarse las manos con frecuencia y
mantenerse aseado.
Cierre: (15 minutos)
- Conversamos acerca de conocer las acciones que realizan en sus familias y en su comunidad
relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
- Realizamos las preguntas de metacognición: ¿les gustó trabajar sobre
las acciones para promover el cuidado del medio ambiente?, ¿por
qué?; lo que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿qué
conclusiones pueden sacar de lo aprendido en esta sesión?
- Expresamos nuestra felicitación por el trabajo realizado.
Motivándolos a que, entre pares, se abracen diciéndose “somos
guardianes del planeta”.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Indicamos a los niños y a las niñas que comuniquen a sus papás y mamás lo que han
aprendido en la clase de hoy y que les pregunten:
• ¿Qué acciones tenemos que realizar como familia para cuidar el medio ambiente?
• ¿Qué consecuencias traería no hacerlo?
Les indicamos que escriban las respuestas en sus cuadernos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cuaderno, plumones, papelotes.
- Lista de cotejo.
DEYSI YOVANI MENDOZA DOMÍNGUEZ EDMUNDO FCO MONTEALEGRE IZQUIERDO
ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE RESPONSABLE
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES
INDICADOR
Desarrolla acciones para el
cuidado de los recursos de su
espacioreconociendoque estos
le permiten satisfacer
necesidades.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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18
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20
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22
23
24
25
26
 Logrado X No logrado
Sesión 4   personal social-ambiente

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Sesión 4 personal social-ambiente

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Gestiona los recursos de manera responsable. Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendoque estos le permiten satisfacer necesidades. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (10 minutos) - La docente practicante inicia la sesión saludando cordialmente a los estudiantes y preguntándoles: ¿les gusta ir al parque a jugar?; ¿cómo ven el parque?, ¿hay plantas?; ¿cómo lo cuidamos?; ¿les gustaría ver toda su escuela limpia?, ¿qué haremos para cuidarla? - Comunica el propósito de la sesión: Desarrollar acciones que ayuden a cuidar el ambiente de las aulas y la escuela. - Junto a los estudiantes, acuerdan las normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de hoy. Resaltándolas en el cartel de convivencia para evaluarlas durante la clase. Desarrollo: (60 minutos) PROBLEMATIZACIÓN - Se solicitaa los estudiantes que señalenqué problemas ambientales ven en su escuela y por qué creen que ocurren. Los estudiantes argumentan las causas y consecuencias del problema ambiental. - La docente practicante dialoga con los niños y las niñas sobre qué podríamos hacer frente a la contaminación de nuestra escuela. - Se formulan las siguientes interrogantes: ¿cómo les gustaríaver toda su escuela?,¿qué haremos para cuidarla? UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 4/10 DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa Grado Docente Responsable Practicante Duración N° 094 “Soterito López Espinoza” Tercero Edmundo Francisco Montealegre Izquierdo Deysi Yovani Mendoza Domínguez 02 horas pedagógicas FECHA DE EJECUCIÓN: VIERNES 01 DE JULIO DEL 2016 I. TÍTULO DE LA SESIÓN “YO SÍ PUEDO CUIDAR MI AMBIENTE”
  • 2. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN - Se motiva a los estudiantes a participar en la actividad “Identificamos el problema ambiental de las aulas y la escuela”. - Se explica a los estudiantes en qué consiste: • Formarán comisiones de observadores de tres niños o niñas cada una y diles que ellos serán los encargados de cuidar el estado de limpieza de las aulas y la escuela. • Se entregará a cada comisión un cuestionario-diagnóstico para recoger información u opiniones sobre si el aula y la escuela están limpias o sucias. Para ello, los opinantes levantarán la paleta correspondiente: con carita feliz si está limpia, y con carita triste si está sucia. EVALUACIÓN Estado de limpiezadel aulaylaescuela. Estadode limpiezayconservaciónde losservicios higiénicos. El aula cuenta con plantas y la escuela con áreas verdes. Los refrigerios y los puestos de venta de alimentos de la escuela ofrecen productos nutritivos y saludables. - Se les recuerda las normas de convivencia que pondrán en práctica cuando ingresen en las aulas, como: saludar, presentarse ante los estudiantes y pedirles permiso para inspeccionar si el aula está limpia y ordenada. No deben olvidar que al salir deben agradecer por recibirlos y, por último, despedirse amablemente. - Finalizado el ejercicio, vuelven al aula y se apertura un diálogo en base a las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido?, ¿qué les llamó la atención?, ¿cómo respondieron los estudiantes cuando levantaron la paleta con la carita feliz o con la carita triste? - Los estudiantes registran los resultados a partir de la visita de diagnóstico a las aulas y la escuela en general en un “termómetro de la limpieza”. Solicitamos que cada comisión informe y comente los resultados, de acuerdo con las aulas y ambientes que visitaron. • Primero llenan el cuadro siguiente:
  • 3. AMBIENTE / GRADO COMENTARIOS 1° “A” 1° “B” 1° “C” 2° “A” 2° “B” 2° “C” 3° “A” 3° “B” 3° “C” 4° “A” 4° “B” 4° “C” 5° “A” 5° “B” 5° “C” 6° “A” 6° “B” 6° “C” Patio Servicios Higiénicos Quiosco Dirección - Solicitamos que observen los resultados producto del diagnóstico ambiental; luego, conducimos a los estudiantes a la reflexión a través de preguntas como: • ¿Qué opinas sobre la contaminación ambiental? • ¿Qué pasa si seguimos contaminando nuestro ambiente como el aula, la escuela o nuestro entorno próximo? • ¿Qué decisiones tomaremos? - Escuchamos sus comentarios y tomamos nota de las respuestas que dan.
  • 4. - En grupos de trabajo se les propone elaborar su compromiso para contribuir al cuidado del medio ambiente. - Entregamos, por grupos, medio papelote y un plumón para que escriban cuatro acciones a las que se comprometen para cuidar el ambiente. “Yo sí puedo cuidar el ambiente” - Mientras los estudiantes trabajan, observamos cómo se ponen de acuerdo: quiénes aportan con sus ideas, quiénes son los más creativos. - Solicitamos que peguen su compromiso en la pizarra, para compartirlo con todo el grupo. - Iniciamos lareflexión permitiendo que los niños y las niñas expresen de manera voluntaria lo que piensan. - Indicamos que escriban en su cuaderno un compromiso personal relacionado con el tema trabajado en clase. Además de la siguiente reflexión. NO DEBEMOS OLVIDAR QUE LA CONTAMINACIÓN (AIRE, SUELO Y AGUA) NO FAVORECEN EL CUIDADO DEL AMBIENTE. POR ELLO, NOSOTROS TENEMOS QUE APRENDER QUÉ ACCIONES NOS AYUDARÁN A CUIDAR Y CONSERVAR NUESTRO PLANETA. EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EXISTEN PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL AMBIENTE ESCOLAR. Y DEBEMOS ACTUAR JUNTOS PARA PODER RESOLVERLOS. POR LO TANTO EXISTEN RAZONES DE SOBRA PARA CONVENCER A LOS DEMÁS QUE DEBEMOS CUIDAR NUESTRO ENTORNO. 1. Cuidar de no contaminar y desperdiciar el agua. 2. Mantener limpios los ambientes del aula. 3. Cuidar las áreas verdes, macetas, árboles, cercos y otros. 4. Lavarse las manos con frecuencia y mantenerse aseado.
  • 5. Cierre: (15 minutos) - Conversamos acerca de conocer las acciones que realizan en sus familias y en su comunidad relacionadas con el cuidado del medio ambiente. - Realizamos las preguntas de metacognición: ¿les gustó trabajar sobre las acciones para promover el cuidado del medio ambiente?, ¿por qué?; lo que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿qué conclusiones pueden sacar de lo aprendido en esta sesión? - Expresamos nuestra felicitación por el trabajo realizado. Motivándolos a que, entre pares, se abracen diciéndose “somos guardianes del planeta”. IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA - Indicamos a los niños y a las niñas que comuniquen a sus papás y mamás lo que han aprendido en la clase de hoy y que les pregunten: • ¿Qué acciones tenemos que realizar como familia para cuidar el medio ambiente? • ¿Qué consecuencias traería no hacerlo? Les indicamos que escriban las respuestas en sus cuadernos. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Cuaderno, plumones, papelotes. - Lista de cotejo. DEYSI YOVANI MENDOZA DOMÍNGUEZ EDMUNDO FCO MONTEALEGRE IZQUIERDO ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE RESPONSABLE
  • 6. ANEXO 1 LISTA DE COTEJO N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES INDICADOR Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacioreconociendoque estos le permiten satisfacer necesidades. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26  Logrado X No logrado