El documento describe los procesos psicológicos de la atención y la percepción. Explica que la atención es un proceso que filtra información y asigna recursos para la adaptación a demandas externas, presentando fases como la orientación, selección y sostenimiento. También describe las características de la atención como la concentración, distribución, estabilidad y oscilación. Respecto a la percepción, explica que es la selección y organización de estímulos para dar experiencias significativas e incluye teorías como

1. Procesos Psicológicos

2. Bases Bio-Psico-Sociales del Comportamiento
• Procesos Psicológicos:

3. La Atención:
• La atención desempeña un importante papel en diferentes aspectos de la vida del hombre, tal es
así que han sido múltiples los esfuerzos realizados por muchos autores para definirla, estudiarla
y delimitar su estatus entre los procesos psicológicos.
• Las definiciones que a continuación se citan son todas válidas, pese a que no se ha llegado a un
consenso, el estudio de la atención continúa.
• Diversos autores la definen como un proceso, y señalan que la atención presenta fases entre las
que podemos destacar la fase de orientación, selección y sostenimiento de la misma. (Ardila,
1979; Celada , 1989; Cerdá, 1982; Luria. 1986; Taylor, 1991).
• Reategui (1999) señala que la atención es un proceso discriminativo y complejo que acompaña
todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando
los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas.
• Otros autores consideran que la atención es un mecanismo, va a poner en marcha a los procesos
que intervienen en el procesamiento de la información, participa y facilita el trabajo de todos los
procesos cognitivos, regulando y ejerciendo un control sobre ellos (García, 1997; Rosselló, 1998;
Ruiz-Vargas, 1987).
• Para Rubenstein (1982) la atención modifica la estructura de los procesos psicológicos, haciendo
que estos aparezcan como actividades orientadas a ciertos objetos, lo que se produce de acuerdo al
contenido de las actividades planteadas que guían el desarrollo de los procesos psíquicos, siendo la
atención una faceta de los procesos psicológicos.

4. Características de la Atención:
• · La Concentración:
Se denomina concentración a la inhibición de la información irrelevante y la focalización de
la información relevante, con mantenimiento de ésta por periodos prolongados.
La Concentración de la atención se manifiesta por su intensidad y por la resistencia a desviar
la atención a otros objetos o estímulos secundarios, la cual se identifica con el esfuerzo que
deba poner la persona más que por el estado de vigilia.
• La Distribución de la atención:
• A pesar que la atención tiene una capacidad limitada que está en función del volumen de
la información a procesar y del esfuerzo que ponga la persona, es posible que
podamos atender al mismo tiempo a más de un evento.
• La Distribución de la atención se manifiesta durante cualquier actividad y consiste en
conservar al mismo tiempo en el centro de atención varios objetos o situaciones
diferentes. De esta manera, cuanto más vinculados estén los objetos entre sí, y cuanto
mayor sea la automatización o la práctica, se efectuará con mayor facilidad la distribución
de la atención.
• García (1997) señala esta característica como la amplitud de la atención, que hace
referencia al número de tareas que podemos realizar en simultáneo.

5. • La Estabilidad de la atención:
• Esta dada por la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre
un objeto o actividades dadas.
Es necesario recalcar que para obtener estabilidad en la atención se debe descubrir en el objeto sobre el cual se
está orientado nuevas facetas, aspectos y relaciones, la estabilidad dependerá también de condiciones como el
grado de dificultad de la materia, la peculiaridad y familiaridad con ella, el grado de comprensión, la actitud y
la fuerza de interés de la persona con respecto a la materia.
• Oscilamiento de la atención.
• Son periodos involuntarios de segundos a los que está superditada la atención y que pueden ser causadas por
el cansancio.
• Para Celada (1990) El cambio de la atención es intencional, lo cual se diferencia de la simple desconexión o
distracción, dicho cambio proviene del carácter de los objetos que intervienen, de esta forma siempre es más
difícil cambiar la atención de un objeto a otro cuando la actividad precedente es más interesante que
la actividad posterior.
• Esta capacidad para oscilar o desplazar la atención puede ser considerado como un tipo de flexibilidad que se
manifiesta en situaciones diversas, especialmente en las que tenemos que reorientar nuestra atención de forma
apropiada porque nos hemos distraído o porque tenemos que atender a varios estímulos a la vez (García, 1997;
Rubenstein, 1982; Orjales, 1999).
• De otro lado, otros autores resaltan como característica del mecanismo atencional al control que se ejerce
sobre los procesos de selección, distribución y sostenimiento de la atención (García, 1997), y como
un mecanismo de control responsable de la organización jerárquica de los procesos que elaboran la información
(Rosselló, 1998).

6. La Percepción:
• Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno. Es la selección y organización de
estímulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los experimenta. La percepción incluye
la búsqueda de la obtención y el procesamiento de información.
• Las palabras clave para definir la percepción son selección y organización. Es común que personas diferentes
perciban en forma distinta una situación, tanto en términos de lo que perciben en forma selectiva como en la
manera en que organizan e interpretan lo percibido.
• Las personas reciben estímulos del ambiente a través de los cinco sentidos: tacto, olfato, gusto, vista y oído. En
algún momento específico todos presentan atención en forma selectiva a ciertos aspectos del medio y pasan por
alto de la misma manera otros.
• El proceso de selección de una persona comprende tanto factores internos como externos, filtrando las
percepciones sensoriales y determinando cuál recibirá la mayor atención. Después, la persona organiza los
estímulos seleccionados en patrones significativos.
• La forma en que las personas interpretan lo que perciben también varía en forma notable. La interpretación de una
persona de los estímulos sensoriales que recibe, conducirá una respuesta, sea manifiesta (acciones) o encubierta
(motivación, actitudes y sentimientos) o ambas. Cada quien selecciona y organiza los estímulos sensoriales de
manera diferente y, por lo tanto, llega a interpretaciones y respuestas diversas. La diferencia de percepción ayudan
a explicar por qué las personas se comportan en forma distinta en la misma situación. Con frecuencia se perciben
las mismas cosas de manera divergente y las respuestas de comportamiento dependen, en parte, de ésas.

7. Las Teorías de la Percepción:
• Estructuralismo de Wundt, Tichener y G. E. Müller:
• Aquí terminaron su ciclo histórico las teorías asociacionistas seculares. A la asociación de ideas ha sucedido la
estímulos y respuestas; las leyes generales de la contigüidad y semejanza han sido sustituidas por las más
precisas del condicionamiento y aprendizaje verbal.
• Funcionalismo:
• William James se dio cuenta de que tan importante como saber en que forma la estructura de nuestros preceptos
reflejaba la estructura de los estímulos correspondientes, era averiguar por qué muchos de estos quedaban fuera
del proceso perceptivo; el esclarecimiento de por qué se perciben unas cosas y no otras, estando todas presentes
por igual en los sentidos, llevó a James a señalar la importancia de los factores motivacionales y del interés
subjetivo en la percepción.
• Psicología de la forma:
• Sus antecedentes se remontan a Franz Brentano, cuya formación aristotélica explica quizá su predilección por
los conceptos de acto y forma. Para Meinong, las impresiones sensoriales primarias constituyen la base de la
percepción de los objetos superiores de segundo orden; así las líneas de un triángulo constituyen el fundamento
sensorial de la percepción del objeto triángulo, que tiene una entidad ideal perceptible.
• Hipótesis perceptivas:
• Recogió una serie de ideas a las que nos referimos al hablar de la función selectiva de la atención. Los
representantes del New Look en psicología se opusieron a tratar la percepción como fenómeno independiente, y
señalaron la importancia que en ella ejercían las expectativas preceptivas: hipótesis. Las hipótesis fueron
definidas como la intención de percibir una configuración estimular de una determinada manera, con una cierta
significación y para un propósito dado. La fuerza de la hipótesis viene condicionada por factores como la
frecuencia de su confirmación, el número de hipótesis alternativas, el apoyo motivacional y cognoscitivo que
reciben, factores todos ellos en que lo específicamente perceptivo se halla traspasado de aspectos cognoscitivos
superiores y motivacionales.

8. Tipos de Percepción:
Los psicólogos de la Gestalt describieron una serie de principios de
organización que seguimos los humanos para organizar nuestras
sensaciones en percepciones:
– LA PERCEPCIÓN DE LA FORMA: • Figura y fondo.
• Agrupación:
– Principio de proximidad.
– Principio de semejanza.
– Principio de continuidad.
– Principio de conexión.
– Principio de cierre

9. Tipos de Percepción:
• Percepción de Profundidad:
A)La pista binocular.
B) Las pistas monoculares:
– Tamaño relativo.
– Interposición.
– Claridad relativa.
– Gradiente de textura.
– Altura relativa.
– Movimiento relativo.
– Perspectiva lineal.
– Luces y sombras

10. • Percepción de Movimiento:
-Fenómeno phi.
• La constancia Perceptiva:
- Las constancias de la forma y el tamaño.
- La constancia de luminosidad.

11. El aprendizaje:
• Se puede definir que el aprendizaje es la facultad
de adaptarse al mundo exterior, modificando las
estructuras internas que rigen el comportamiento
para aceptarlas o hacerlas suyas, y son las nuevas
formas de relaciones con el mundo externo. Se
dice también que el aprendizaje es la adquisición
de conocimientos y los cambios en la
conducta; es un cambio relativamente
permanente del comportamiento que
ocurre como producto de la práctica.

12. Características del aprendizaje:
• El aprendizaje como proceso neuro-psicológico:
Sabemos que el sistema nervioso (el cerebro y sus conexiones) tiene una función
extremadamente compleja en el desarrollo de la persona. La naturaleza ha previsto que una
persona se encuentre más disponible para el aprendizaje desde primera etapa de su vida. Así, en
el momento del parto, el cerebro de un bebe pesa alrededor de 350 gramos, pero sus neuronas
no dejan de multiplicarse durante los primeros 3 años. Se menciona también que precisamente
durante este proceso de expansión es cuando se da la máxima receptividad, y todos los datos
que llegan a él se clasifican y archivan de modo que siempre estén disponibles – procesos
cognitivos. Pues, en este plano el aprendizaje consiste en disponer de conocimientos y diversos
recursos que sirven como plataforma para alcanzar los ideales individuales.
El aprendizaje como proceso socio cultura:
El aprendizaje es un proceso individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. En
decir, el aprendizaje es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se
asimilan e interiorizan nuevas informaciones, hechos, conceptos, procedimientos, valores,
normas y otros actos colectivos: el aprendizaje es una construcción de nuevas representaciones
mentales significativas y funcionales (conocimientos); éstas pueden aplicarse en situaciones
diferentes a los contextos donde se aprendieron. El aprendizaje no solamente consiste en la
memorización de informaciones, son también operaciones cognitivas que implican: conocer,
comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. En cualquier caso, el aprendizaje siempre
conlleva un cambio en la estructura física del cerebro y con ello de su organización funcional.

13. • El aprendizaje como proceso pedagógico-educativo:
• Si el aprendizaje es el proceso por el cual una persona adquiere
nuevos conocimientos y éstos los retiene en sus memorias a través
del tiempo; entonces, mucho aspectos que cada uno conoce acerca
del mundo y sus civilizaciones lo ha aprendido a través de un
proceso pedagógico. Esto significa que el aprendizaje se desarrolla
mediante diversos procedimientos de acuerdo a los proceso
cognitivos – motrices simples o complejos. De tal manera, que el
aprendizaje es la parte central para la integración educativa con
sensibilidad e individualidad personal y de asociación e interrelación
con otras áreas del conocimiento. Indudablemente, el aprendizaje
va más allá de procesos individuales de la transmisión de la cultura
de generación en generación, es uno de los mejores vehículos para
la adaptación conductual de una poderosa fuerza para el progreso
social.

14. La Memoria:
• la memoria se define como una destreza mental que retiene las informaciones y
situaciones del pasado. Esta capacidad o destreza mental, nos permite registrar y
evocar experiencias previas como: ideas imágenes, acontecimientos y sentimientos.
Según el diccionario real de la academia española la memoria es definida como la
potencia del alma o la facultad psíquica, por medio de la cual se retiene y recuerda el
pasado. Ahora bien desde un punto de vista más complejo que es el de la
neurobiología o neurofisiología se define a la memoria como un conjunto de redes
propiamente distribuidas de conexiones sinápticas entre neuronas en distintas áreas
o estructuras del cerebro moduladas por la experiencia.
• Somos quien somos gracias a lo aprendemos y recordamos. Sin memoria no
seriamos capaces de percibir, aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras
ideas y no tendríamos una identidad personal, porque sin recuerdos sería imposible
saber quiénes somos y nuestra vida perdería sentido. Como todos los procesos
psicológicos, la memoria es un proceso que tiene lugar en el sistema nervioso
central. La memoria consta de varios sistemas que operan de manera coordinada y
simultánea para llevar a cabo este proceso.

15. Procesos básicos de la Memoria:
• Codificación: Es la trasformación de los estímulos en una representación
mental. En esta fase, la atención es muy importante por la dirección
(selectividad) y la intensidad (esfuerzo) con que se procesan los
estímulos.
• Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memoria para
utilizarlos posteriormente. la organización de la información se realiza
mediante esquemas, unidades estructuradas de conocimiento que reúnen
conceptos categorías y relaciones formando conjunto de conocimientos.
• Recuperación: Es la forma en la que las personas acceden a la
información almacenada en su memoria, pueden ser espontáneas cuando
los recuerdos suceden de forma casual o voluntaria y también puede ser
involuntaria.

16. Estructura de la Memoria:
• Memoria sensorial o MS: esta estructura registra por fracciones de segundos la
información, sensaciones o estímulos del mundo exterior. Para registrar los
estímulos se apoya en los órganos o canales sensoriales como el visual, auditivo,
gustativo, olfativo y táctil y gracias a estos permite reconocer las características
físicas de los estímulos.
Memoria a corto plazo o MCP: es donde la información se codifica y se almacena
temporalmente. Esta estructurara memorial es limitada, de acuerdo con las
investigaciones sobre la memoria George Miller planteo que solo se puede retener
de 5 a 7-9 elementos o chunk; por ello esta estructura memorial gurda la información
que necesitamos en el momento presente.
Memoria a largo plazo MLP: esta estructura tiene una capacidad ilimitada. En ella
se puede almacenar información de manera permanente; sin embargo para que la
información se almacene en esta estructura se requiere más esfuerzo y tiempo ya
que dependerán de la atención, selección e interpretación. En esta estructura se
conservan nuestros conocimientos del mundo para utilizarlos posteriormente. De
esta estructura memorial subyacen los diferentes tipos de memorias.

17. El Pensamiento:
• El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los
productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales
del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de
naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos,
racionales, creativos, artísticos, etc

18. Características del Pensamiento:
• El pensamiento es lo que cada día un individuo posee y lo va desarrollando conforme va aprendiendo.
• El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos.
• Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final, esto
sucede en milésimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lógico;
esto depende del medio de afuera y para estar en contacto con ello dependemos de los cinco sentidos.
• El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural,
o en el sujeto pensante.
• El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.
• El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta dirección va en busca de una
conclusión o de la solución de un problema, no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante
con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.
• El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos
aspectos, modalidades, elementos y etapas.
• El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y expresarlas a través del sistema lingüístico.
• Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste.
Existen una serie de condiciones que impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo
de sí mismo, es quizás una de las condiciones bloqueadoras más importantes. Un concepto equivocado o
negativo de sí mismo deriva de experiencias de desaprobación o ambivalencia hacia el sujeto en las etapas
tempranas de su vida cotidiana.

19. Clasificación:
• Deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir
de una o varias premisas.
• Inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La base es, la
figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares.
• Analítico: realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas.
• Creativo: aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de
nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.
• Instintivo: es aquel que poseen la mayoría de los seres vivos, el cual genera acciones.
• Sistémico: es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra
sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada.
• Crítico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica
y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que
uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y
la acción.
• Interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema
determinado.
• Pensamiento social: se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este se plantean interrogantes y se hacen
críticas que ayuden en la búsqueda de soluciones a las mismas. Además puede considerarse como el pensamiento que
tiene cada persona dentro de la sociedad.

20. El Lenguaje:
• El lenguaje es un sistema de expresión, representación y
comunicación, basado en un conjunto de unidades y reglas bien
definidas cuya utilización implica una modalidad concreta de
comportamiento.
• El lenguaje permite representarnos mentalmente el mundo sin que esté
el objeto delante.
• Hay muchas definiciones de lenguaje dependiendo de la perspectiva
donde se sitúe el autor, pero hay una serie de regularidades que están
presentes en todas las definiciones de lenguaje:
• Es un sistema compuesto de unidades cuya estructura u organización
puede ser analizada formalmente (fonemas, palabras…)
• La adquisición y el uso del lenguaje nos permite interactuar con el
medio y por ello entrar en procesos de comunicación. Es un proceso de
socialización.
• Es una conducta específica de la especie humana.

21. • Aspectos simbólicos o representacionales:
1. Una de las funciones del lenguaje es representarnos el mundo a
través de símbolos. Con esto decimos que el lenguaje tiene la
propiedad de desplazamiento referencial que se refiere a que las
palabras propias de una lengua no están relacionadas directamente
con los objetos del mundo físico sino con representaciones, y esto
nos permite representarnos el mundo en ausencia de estos objetos.
Esta es la capacidad simbólica del lenguaje.
El aprendizaje asociativo y mecánico seria: mesa - representación
mental - realidad. Pero saltándonos la representación mental.
2. Reflexividad según la cual el lenguaje nos permite hablar del
lenguaje mismo y nos remite a una cualidad del sujeto llamada
conducta verbal.
3. El lenguaje es un sistema de propósito general, la mayoría de los
mecanismos que se utilizan en el lenguaje sirven para otros
procesos mentales.

22. La Motivación:
La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en
una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o
aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa
acción, o bien para que deje de hacerlo. También se puede definir la motivación
como la raíz dinámica del comportamiento; es decir, los factores o determinantes
internos que incitan a una acción. La motivación es un estado interno que activa,
dirige y mantiene la conducta.

23. Teorías y modelos psicológicos:
Teorías del incentivo: motivación intrínseca y extrínseca
La motivación puede dividirse en dos teorías diferentes conocidas como motivación
intrínseca (interna) o motivación extrínseca (externa). La primera viene del
entendimiento personal del mundo y la segunda de la incentivación externa de ciertos
factores.
Algunos factores extrínsecos pueden ser:
*El dinero
*El tiempo de trabajo
*Viajes
*Coches
*Cenas
*Bienes materiales

24. Todos estos factores pueden incrementarse o disminuirse en el espacio alrededor del individuo; sin
embargo, los factores intrínsecos dependen del significado que le dé la persona a lo que hace. Si bien
es cierto, los llamados factores extrínsecos también dependen de esta interpretación de la persona,
éstos pueden cambiarse radicalmente de forma muy rápida, mientras que los intrínsecos requieren de
un trabajo de asimilación más adecuado a la mente del individuo. Los factores intrínsecos tratan de los
deseos de las personas de hacer cosas por el hecho de considerarlas importantes o interesantes.
• Existen tres factores intrínsecos importantes. Véase el libro de Daniel Pink sobre la motivación.
• Autonomía: el impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo que hacemos.
• Maestría: el deseo de ser mejor en algo que realmente importa.
• Propósito: la intención de hacer lo que hacemos por servicio a algo más grande que nosotros mismos.
Motivación intrínseca:
La motivación intrínseca ha sido estudiada desde principios de la década de 1970. La motivación
intrínseca podría definirse como el auto deseo de buscar cosas nuevas y nuevos retos, para analizar la
capacidad de uno mismo, observar y adquirir más conocimiento. Está impulsada por un interés o placer
por la tarea en sí misma, y reside en el individuo en lugar de depender de presiones externas o el deseo
de recompensa.

25. Motivación intrínseca y la teoría de los 16 deseos
básicos
• A partir de un estudio en el que participaron más de 6000 personas Steven Reiss propuso
una teoría que encuentra 16 deseos básicos que guiarían prácticamente todos los
comportamientos humanos. Los 16 deseos básicos que motivan nuestras acciones y
definen nuestra personalidad son:
• Aceptación, la necesidad de sentirse aprobado.
• Curiosidad, la necesidad de aprender.
• Comer, la necesidad de alimentarse.
• Familia, la necesidad de tener hijos.
• Honor, la necesidad de ser leal a los valores tradicionales de nuestro grupo étnico o clan.
• Idealismo, la necesidad de buscar justicia social.

26. • Independencia, la necesidad de asegurar la
individualidad.
• Orden, la necesidad de tener un ambiente
organizado y estable.
• Actividad física, la necesidad de hacer ejercicio.
• Poder, la necesidad de influenciar.
• Romance, la necesidad sexual.
• Ahorrar, la necesidad de guardar.
• Contacto social, la necesidad de tener amigos.
• Posición social, la necesidad de destacar
socialmente.
• Tranquilidad, la necesidad de sentirse seguro.
• Venganza, la necesidad de obtener un desquite.9

27. La Emoción:
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del
individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicológicamente, las
emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan
redes asociativas relevantes en la memoria.
Características:
1. Las emociones son un conjunto complejo de respuestas neurales y químicas que conforman un patrón. Todas
cumplen un papel regulador destinado a crear situaciones de ventaja para el organismo que presenta el
fenómeno.
2. Las emociones son procesos determinados biológicamente de manera innata.
3. Los mecanismos que producen las emociones utilizan un conjunto restringido de regiones subcorticales del
cerebro del tronco del encéfalo, hipotálamo, cerebro anterior basal y amígdala.
4. Los mecanismos de la emoción se desencadenan automáticamente, sin deliberación consciente. Las
emociones tienen un importante componente de estereotipia y automatismo a pesar de las variaciones
culturales.
5. Las emociones se dan en el cuerpo del organismo (medio interno, sistemas visceral, vestibular y músculo-
esquelético) y también afectan el funcionamiento de variados circuitos cerebrales.