Producto 1 sesion 1
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El documento discute la enseñanza de la historia. Explica que aprender historia es importante para comprender el presente. El maestro usa un método ecléctico con actividades variadas, aunque a veces las clases se vuelven tediosas. La escuela tiene recursos como libros y televisión, pero el maestro necesita mejorar sus técnicas para crear un ambiente más dinámico.
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4 preguntas para publicar en el blogger
La profesora utiliza métodos activos como imágenes y trabajos grupales para despertar la curiosidad de los estudiantes sobre temas históricos. Esto ha dado como resultado que los estudiantes se interesen y participen en clase. Sin embargo, la profesora siente que le falta más conocimiento sobre metodologías de enseñanza de historia y técnicas para implementar en el salón de clases para mejorar su práctica docente.
Desempeño de un docente
El documento describe las experiencias del teniente Luis MONGE Zapata como estudiante y los hábitos buenos y malos que ha observado en sus docentes. Entre los malos hábitos se encuentran no sintetizar la información, no cumplir con los horarios de clase y no usar materiales didácticos. Los buenos hábitos incluyen preparar las clases con anticipación, usar variados materiales didácticos y captar la atención de los estudiantes para facilitar el aprendizaje.
Reflexión acerca de las prácticas como docentes de primaria en la enseñanza
La maestra reflexiona sobre sus prácticas de enseñanza de la historia en primaria, utilizando representaciones y videos en lugar de cuestionarios como sus maestros. Estos métodos han ayudado a los niños a recordar a mediano plazo, pero no a corto plazo. La escuela cuenta con libros de historia y equipo para mostrar videos e imágenes históricas, aunque el equipo no funciona actualmente. La maestra siente la necesidad de aprender más estrategias para hacer la historia menos aburrida para los estudiantes.
AEDN_ACT2
El documento discute los métodos de enseñanza de historia utilizados por el maestro, incluyendo la memorización, cuadros sinópticos, líneas de tiempo y cuestionarios. El maestro reconoce que estos métodos son a veces rutinarios y poco interesantes, y que necesita aprender métodos que hagan a los estudiantes más críticos y reflexivos en lugar de simples observadores.
Recuperación de trayectorias, identificación de problemáticas
El documento discute los métodos utilizados para enseñar historia. La maestra utiliza métodos memorístico, constructivista y metacognitivo, los cuales han dado como resultado que los alumnos se interesen en los sucesos y personajes del pasado y comprendan cómo el presente es consecuencia del pasado. La maestra necesita más tiempo de clase y recursos adicionales para mejorar su práctica y crear un ambiente más dinámico e interesante para los estudiantes.
Sesion 1 reflexiones acerca de las practicas de la historia
Este documento presenta las reflexiones de un docente de primaria sobre la enseñanza de la historia. El docente ahora utiliza métodos alternativos como narraciones y presentaciones de los estudiantes en lugar de cuestionarios, lo que ha resultado en que los estudiantes se interesen más en la materia. Sin embargo, la escuela carece de muchos materiales didácticos adicionales para la enseñanza de la historia. El docente reconoce la necesidad de aprender estrategias adicionales para mejorar la práctica y hacer que la historia
Sesion 1.1 reflexiones acerca de las practicas de la historia
Este documento presenta las reflexiones de un docente de primaria sobre la enseñanza de la historia. El docente ahora utiliza métodos más alternativos como narraciones y presentaciones de los estudiantes en lugar de cuestionarios, lo que ha resultado en que los estudiantes se interesen más por la materia. Antes, la enseñanza del docente se parecía más a la tradicional que recibió cuando era estudiante. El docente considera que necesita aprender estrategias adicionales y contar con más materiales didácticos diversos para mejorar
Metodologias para el aprendizaje de la historia aida
Este documento describe los métodos que una maestra utiliza para enseñar historia. Explica que primero ubica a los estudiantes en el contexto histórico, luego realizan una lectura en voz alta tomando notas clave, y finalmente crean un resumen. Estos métodos producen aprendizaje significativo cuando los estudiantes se concentran, pero si faltan a la próxima clase se pierden detalles. La maestra necesita más tiempo para enseñar con mayor profundidad debido a la gran cantidad de contenido en el plan de estud
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Curso de historia en internet
El documento reflexiona sobre las prácticas de enseñanza de la historia en primaria. Se discuten los objetivos de enseñar historia como apreciarnos mejor a nosotros mismos, conocer el presente y desarrollar una memoria nacional. También se mencionan los métodos utilizados como técnicas activas y medios audiovisuales, y los resultados obtenidos han sido en su mayoría eficientes. Sin embargo, se necesita una planeación más adecuada a los recursos disponibles para mejorar la práctica.
Actividad 1 historia lilia
El documento reflexiona sobre las prácticas de enseñanza de la historia en primaria. Señala que aprender historia es importante para estar preparado ante preguntas de los estudiantes y como parte de nuestra formación. El docente utiliza métodos tradicionales como lecturas, subrayados, cuestionarios y líneas de tiempo, aunque ha incorporado mapas conceptuales. Los resultados han sido que los estudiantes solo memorizan datos sin desarrollar una mirada crítica. El material didáctico es insuficiente, contando solo con el libro de texto. Se
Tareas 1 y 2 presentacion
Este documento presenta las expectativas de una maestra sobre un curso de historia. Ella busca aprender nuevas formas de enseñar la historia para brindar alternativas a sus alumnos, compartir experiencias con otros maestros, y reestructurar sus conocimientos para aplicar lo aprendido. Actualmente enseña historia de forma memorística, como aprendió, lo que resulta en que los alumnos solo recuerden datos a corto plazo. Desea interesarse más en la historia para transmitir ese interés a sus alumnos.
Metodologia para la el Aprendizaje de la Historia
Este documento describe los métodos que una maestra usa para enseñar historia. Explica que primero ubica a los estudiantes en el contexto histórico, luego hacen una lectura en voz alta mientras los estudiantes toman notas clave, y finalmente crean un resumen. Estos métodos han tenido resultados variables dependiendo de la atención de los estudiantes. La maestra siente que le falta más tiempo y conocimiento del tema para mejorar su enseñanza de la historia.
Plan de clase
El plan de clase se enfoca en introducir a los estudiantes a los conceptos básicos del voleibol a través del uso de tecnología y práctica física. La clase de 110 minutos se dividirá en dos partes: explicación en el aula con participación de los estudiantes usando recursos tecnológicos, y práctica individual y en grupos pequeños usando globos, pelotas y otros elementos para motivar a los estudiantes en el aprendizaje del toque de dedos en voleibol.
Producto 1 historia
Este documento presenta las respuestas de Eleazar Fuentes Osorio a 6 preguntas sobre su enseñanza de la historia. Él enseña historia para que los estudiantes comprendan el pasado y puedan mejorar el futuro. Usa un disco con actividades, líneas de tiempo y representaciones históricas. Sus métodos son similares pero más tecnológicos que los de sus maestros. Los resultados han sido positivos con los estudiantes más participativos. La escuela tiene enciclomedia y otros materiales para apoyar la enseñanza de
Presentacion comic kuas educa innova
Este documento describe cómo los estudiantes pueden crear cómics digitales sobre temas de ciencias sociales utilizando aplicaciones en sus teléfonos celulares. Explica los pasos a seguir, que incluyen descargar aplicaciones como Cartoon Model, crear personajes y una historia, y seleccionar una plantilla para el cómic. El objetivo es hacer que las clases de ciencias sociales sean más entretenidas y ayudar a los estudiantes a aprender de manera divertida.
Una práctica innovadora en el aula clase
El documento describe una práctica innovadora en una escuela pública ubicada en un barrio de bajos recursos en Montería, Colombia. La escuela atiende a estudiantes de estrato socioeconómico bajo con poco apoyo familiar. Para enseñar sobre leyendas en el grado 7°, la profesora usó lectura en voz alta, un video explicativo, trabajo en grupos para grabar videos de leyendas locales, y compartir los videos en clase. Esta experiencia resultó significativa porque los estudiantes vivenciaron el tema, colaboraron
Reflexiones sobre mi práctica docente.rocio
El profesor enseña historia utilizando métodos tradicionales como explicaciones generales, lecturas de texto y preguntas orales y escritas. Sus métodos se parecen a los de sus maestros pero podrían mejorarse con el uso de nuevas tecnologías. Aunque ha obtenido resultados favorables, cree que necesita más recursos como libros, mapas y acceso a la tecnología para motivar a los estudiantes y mejorar el aprendizaje de la historia.
Cuerso historia 1
La maestra reflexiona sobre sus métodos para enseñar historia, incluyendo preguntar a los estudiantes sobre el tema, lectura compartida, discusión, resúmenes y biografías de personajes históricos. Aunque estos métodos han tenido resultados aceptables, el conocimiento de los estudiantes es temporal. La maestra quiere conocer métodos más efectivos para que los estudiantes aprendan y retengan la historia de manera duradera.
Jaime perez vasquez
Este documento describe un proyecto para enseñar inglés a estudiantes de primaria usando métodos lúdicos como sopas de letras, software educativo y páginas web. El objetivo es promover el desempeño académico y el gusto por el inglés a través de actividades prácticas y divertidas. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su atención, memoria, percepción y motivación para aprender el idioma.
Parte1
El documento presenta una introducción al curso de métodos numéricos impartido por Virginia Muto Foresi. La primera parte describe los algoritmos y diagramas de flujo como herramientas fundamentales del análisis numérico, el cual se considera tanto una ciencia como un arte. Se explica que como ciencia, el análisis numérico desarrolla procesos para resolver problemas matemáticos mediante operaciones aritméticas, mientras que como arte, se enfoca en elegir el procedimiento más adecuado para cada problema particular. El curso abarca temas como errores
Exercícios de transitividade verbal e período simples, 7
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jointsupreport_sept-oct02
The joint supervision mission assessed progress in implementing the Multi-Country Demobilization and Reintegration Program (MDRP) in seven countries. While some peace processes had advanced, conflict intensified in Burundi and uncertainty remained in eastern DRC following foreign troop withdrawals. The mission found that national ownership and comprehensive frameworks were needed for disarmament, demobilization, and reintegration activities. It also recommended enhancing coordination between MDRP partners, MONUC, and governments to ensure harmonization of efforts.
qauality assurance
Introduction
Quality Assurance:
Definition, Need & Improvement
QEC Functions and Organization
Self-Assessment
Definitions, Elements, Desired Outcomes, Requirement, Current practice, Objectives, Model, Components
Concluding Remarks
SEGUNDA SEVILLANA
Micifuz, un gato, sale de noche para encontrarse con Robustiana, otra gata. Robustiana sale corriendo a su encuentro coquetamente. Los dos gatos hablan de amor y casamiento mientras están abrazados entre la basura y espinas de pescado.
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rahma1
Rahma Ahmed Abdulrahman Zidan is an Egyptian pharmacist seeking a position in Dubai. She received a B.B.A. in pharmacy from Cairo University in 2010. She has over 5 years of experience as a pharmacist in Egypt, most recently at an urban medical unit where her responsibilities included dispensing medicines, advising patients, and managing staff. She is proficient in English and Arabic and has skills in customer service, teamwork, and computer programs.
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Tarea 1 cuestionario
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Reflexión acerca de las prácticas como docentes de primaria en la enseñanza
La maestra reflexiona sobre sus prácticas de enseñanza de la historia en primaria, utilizando representaciones y videos en lugar de cuestionarios como sus maestros. Estos métodos han ayudado a los niños a recordar a mediano plazo, pero no a corto plazo. La escuela cuenta con libros de historia y equipo para mostrar videos e imágenes históricas, aunque el equipo no funciona actualmente. La maestra siente la necesidad de aprender más estrategias para hacer la historia menos aburrida para los estudiantes.
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Este documento describe la metodología de enseñanza de historia de un maestro. El maestro utiliza un método eclectico que le permite incluir actividades diversas para dinamizar la clase. Sin embargo, a veces la clase se vuelve tediosa debido a la falta de técnicas más dinámicas. El maestro reconoce que le hace falta conocer nuevas actividades que mejoren la calidad de su enseñanza.
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Miguel Hidalgo y Costilla inició el movimiento de independencia de México en 1810 debido a varios factores, incluyendo sus conflictos personales con las autoridades virreinales sobre el cobro de impuestos y la pérdida inminente de sus propiedades, así como el malestar generado entre la población por los cambios políticos y económicos de la época. Hidalgo se unió con otros personajes como Josefa Ortiz de Domínguez e Ignacio Allende para liderar un movimiento contra las autoridades que también contó con el apo
Practica uno
El documento describe las partes principales de una computadora incluyendo el escáner, disco duro, control de juegos y memoria RAM.
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Efemerides de marzo
El documento enumera varias fechas históricas importantes: el 14 de marzo de 1575 cuando murió el religioso español Vasco de Quiroga en Michoacán; el 14 de marzo de 1879 cuando nació el físico Albert Einstein; el 16 de marzo de 1910 cuando falleció el poeta y periodista mexicano Juan de Dios Peza en la Ciudad de México; el 18 de marzo de 1938 cuando el presidente Lázaro Cárdenas decretó la Expropiación Petrolera en México; y el 20 de marzo de 1727 cuando
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El documento discute la enseñanza de la historia. Explica que aprender historia es importante para comprender el presente. El maestro usa un método ecléctico con actividades variadas, aunque a veces las clases se vuelven tediosas. La escuela tiene recursos como libros y televisión, pero el maestro necesita mejorar sus técnicas para crear un ambiente más dinámico.
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Producto 1 sesion 1
- 1. PRODUCTO 1<br /> SESION 1<br />1.- ¿PARA QUE APRENDER HISTORIA?<br />Para comprender el porqué del presente pues somos resultado de lo bueno o malo que se haya hecho en el pasado.<br />2.-QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?<br />El ecléctico pues trato de implentar una actividad diferente en cada clase.<br />3.-¿TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA?<br />En algunas actividades si.<br />4.-¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACION DE ESOS METODOS? En ocasiones que la clase se vuelva tediosa y aburrida.<br />5.-¿CON QUE MATERIALES DIDACTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?<br />Libros, enciclomedia, televisiones<br />6.-¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA EN RELACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE HISTORIA?<br />Mejorar las técnicas que utilizo para enseñar historia, y crear un ambiente más dinámico en los alumnos.<br />AUTOCRITICA SOBRE LA PRACTICA DOCENTE. <br />APRENDER HISTORIA ES UNA NECESIDAD PUES LAS RESPUESTAS A NUESTRAS PREGUNTAS DE PORQUE ESTAMOS VIVIENDO TAL O CUAL PRESENTE SE DEBE A LAS ACCIONES DEL PASADO. PARA APLICAR ESTO EN EL AULA DE CLASE UTILIZO EL METODO ECLECTICO PUES ME PERMITE OBTENER ACTIVIDADES DIVERSAS QUE ME AYUDAN A DINAMISAR LA CLASE, EN ALGUNAS OCASIONES SUELO UTILIZAR LOS MISMOS METODOS QUE LOS MAESTROS QUE ME FORMARON, A VECES MIS ALUMNOS ESTAN ABURRIDOS PORQUE LA CLASE SE VUELVE TEDIOSA POR FALTA DE TECNICAS MAS DINAMICAS, AUN CUANDO EN LA ESCUELA SE CUENTE CON TELEVISIONES, ENCICLOMEDIA Y LIBROS PARA MAESTRO, SIN EMBARGO ME HACE FALTA CONOCER NUEVAS ACTIVIDADES QUE MEJOREN LA CALIDAD DE MI CLASE.<br />