Este documento proporciona una lista de recursos bibliográficos y en línea sobre la Revolución Mexicana, incluidos libros, enciclopedias, videos y sitios web. También discute el uso de Internet como un recurso educativo útil para acceder a información actualizada y crear materiales didácticos. Se mencionan algunos desafíos como equipos insuficientes en las aulas y la necesidad de que los maestros se mantengan actualizados sobre los recursos disponibles en línea.

1. SESIÓN 3.ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACION FÍSICA Y DIGITAL.

2. PRODUCTO 8

3. FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y VIRTUALES ACERCA DE LA REVOLUCION MEXICANA BIBLIOGRAFICAS Alvear (2004) Historia de Mexico. Editorial Limusa Arriarán Cuéllar, Samuel. et. al. Hermenéutica, educación y ética discursiva. México, Universidad Iberoamericana, 1995. Bazant, Jean. Breve historia de México, de Hidalgo a Cárdenas (1805-1940), México, Premiá Editora, 1980 García Diego Javier Introducción a la Historia de la Revolución Mexicana. D

4. Colegio de México Historia general de Mexico. Departamento de publicaciones Colegio de México Héctor Aguilar Camin, Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolución Mexicana Krauze, Enrique, et. al. Historia de la Revolución Mexicana, 1924-1928. La reconstrucción económica. México, El Colegio de México, 1981 La educación en la nueva nación", en Historia de México. tomo 9, México, Salvat, 1978. Lerner, Victoria. Historia de la Revolución Mexicana, 1934-1940. La educación socialista. México, El Colegio de México, 1982. Prawda, Juan, et. al. México, 75 años de Revolución. Educación, cultura y comunicación I. México, INEHRM/FCE, 1988.vv

6. Libro de Veracruz, del alumno, 3er grado, 1993.

7. Libro de Historia, del alumno de 4° grado, 1993.

8. Libro del maestro historia 4° grado 1993

9. Enciclopedia de historia de México.

11. Libros de la biblioteca de actualización del maestro.

12. Archivo de imágenes

13. Buscadores de internet: Google, yahoo,

14. Arma la historia parte I y II

16. DEDUCCIONES E INFERENCIAS DE LAS FUENTESLos historiadores descubren el pasado formulando preguntas y haciendo inferencias sobre las fuentes que siguen en pie: edificios, lugares, cuadros,. a menudo las fuentes son importantes y es posible que se desconozca su categoría. Las inferencias son validas si concuerdan con lo que se sabe del periodo y se asume que las personas del pasado actuaban de forma racional. Es necesario apoyarlos con argumentos, así como escuchar los argumentos de los otros

17. Listado de ligas fundamentales para la investigación http://www.historiasiglo20.org/enlaces/historiainternet.htm http://www.aula21.net/index.htm http://www.aula21.net/index.htm http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=543837wikipediaMonografias http://www.uaq.mx/voces/n08/ideas.html http://www.si-educa.net/basico/ficha622.html http://www.si-educa.net/basico/ficha622.html http://www.sanmiguelguide.com/historia-mexico2.htm http://www.buenastareas.com/ensayos/Mexico-Independiente-En-Aspectos-Politico-Economico-Y/597290.html http://www.bibliojuridica.org/libros/2/684/17.pdf http://www.buenastareas.com http://www.educasites.net/otros_recursos_para_docentes.htm http://materialesparatuclase.blogspot.com/

18. ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO Implementar el Internet a los profesores El uso de los ordenadores de ser habitual en las aulas Incorporar la red en las clases, creara el ambiente de exigencia para dotarse de información. DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET EN CASA Lingüístico Financiero Educativo Culturales USO Y ACTUACIONES DEL PROFESOR Que el profesor tenga contacto con la tecnología Que los alumnos tengan acceso a la tecnología Que exista actualización en las aulas. Profesor concibe al Internet como una fuente de recursos, pero solo es complementario. El Internet es considerado como un recurso didáctico para todas las materias. DIFICULTADES EN EL AULA Que el docente tenga poco conocimiento sobre paginas de Internet La programación del docente es establecida por la administración educativa. Equipo insuficiente en las aulas