La teoría de Izard sugiere que las expresiones emocionales ayudan a regular las propias emociones. Los bebés comienzan a mostrar ansiedad ante extraños a los 6 meses y ansiedad de separación a los 7-8 meses. A los meses pueden comprender emociones en expresiones faciales y vocales de otros. El desarrollo del yo comienza a los 12 meses cuando los bebés empiezan a tener conciencia de sí mismos. El apego seguro depende de la sensibilidad de las madres a las necesidades de los bebés.

2. La teoría de las emociones diferenciales de Carroll Izard sugiere que las expresiones
emocionales no solo reflejan una experiencia emocional, sino que además ayudan a regular las
emociones en sí mismas.
Ansiedad ante los extraños: precaución y defensividad mostrada por los bebés cuando se
encuentran con una persona no familiar, aparece a la mitad del primer año.
Ansiedad de separación: malestar (distress) mostrado por los bebés cuando un cuidador al
que está acostumbrado se va de su lado – comienza a los 7, 8 meses, es universal en todas las
culturas.
Sonreír: La sonrisa de un bebé en respuesta a otra persona, más que a otro tipo de estímulo,
se considera una sonrisa social. A medida que los bebés crecen la sonrisa se dirige a personas
determinadas, no a cualquiera.
Decodificar las expresiones faciales y vocales de otros: Alrededor de los meses los
bebés pueden comenzar a comprender las emociones que contienen las expresiones faciales y
vocales de otras personas.
Referencias sociales, sentir lo que otros sienten. Observar las emociones de otros despierta en
el bebé emociones similares, no se sabe todavía bien cómo funciona.
El desarrollo del yo: ¿saben los bebés quienes son?. Las raíces de la auto-conciencia (selfawareness), la conciencia de que uno existe de forma separada del resto del mundo, comienza
a desarrollarse alrededor de los 12 meses.

3. Teoría de la mente.
La teoría de la mente (Flavell) de un niño está constituida por su conocimiento y sus creencias
sobre el mundo mental. La empatía es una respuesta emocional que corresponde a los
sentimientos de otra persona. A los dos años, los niños ocasionalmente comfortan a otras personas
o muestran preocupación por ellos.
Papeles del padre y de la madre en la formación del apego: Apego es el vínculo emocional
positivo que se desarrolla entre un niño y un individuo particular.
La sensibilidad a las necesidades y deseos de sus hijos es la característica principal de las madres
de niños con un apego seguro. En parte el comportamiento de la madre con el niño es una reacción
a la habilidad del niño de proporcionar claves efectivas (de sus necesidades, estados, deseos).
Es importante la capacidad de los padres de crianza, calidez, afecto, apoyo e implicación. Además
se cree que los niños no forman un único vínculo de apego.
Diferencias en el apego entre padres y madres: En situaciones de mucho estrés los niños
suelen recurrir a sus madres, por otra parte, los vínculos son distintos con el padre y con la madre.
Desarrollo de las relaciones: Los niños y los padres aprenden a comunicar estados emocionales y a
responder de forma apropiada.

4. Sociabilidad del niño con otros niños: Se da desde los primeros meses. Suele aumentar con
la edad, hacia los doce meses pueden compartir juguetes y jugar a los mismos juegos.
Meltzoff: bebés “expertos” tienen la capacidad de enseñar habilidades a otros bebés, estas
habilidades suelen retenerse y ser usadas posteriormente en un alto grado.
Desarrollo de la personalidad: El origen de la personalidad, el conjunto de características
que diferencian a un individuo de otro, está en la primera infancia – 0 a 3 años-. Durante los
primeros 18 meses de vida se atraviesa la fase de confianza-desconfianza en los otros. Entre los
18 meses y los 3 años se atraviesa una fase de autonomía-vergüenza/dudas.
Temperamento: El temperamento organiza patrones de activación y emocionalidad que
forman parte consistente y duradera de las características de un individuo. Se refiere a cómo se
comportan los niños, en contraste con qué hacen o porqué lo hacen.
El temperamento no es fijo, puede cambiar por las prácticas de crianza. Una dimensión central
es el nivel de activación (o de actividad), que refleja el grado global de movimiento. Otro aspecto
importante es el grado de irritabilidad del niño. Categorización del temperamento: bebés fáciles
– alrededor del 40%-, bebés difíciles – alrededor del 10%- y bebés “slow to warm” (poca
activación, retraidos, afectividad frecuentemente negativa) – alrededor del 15%. El 35%
restante no entra claramente en una categoría de las anteriores. Muestran una variedad de
combinaciones de características.

5. Consecuencias del temperamento: No hay claramente temperamentos buenos o malos, esto
depende de la capacidad de adaptación,entre, su temperamento y la naturaleza y las demandas del
entorno en el que cada niño vive. Aunque algunas investigaciones muestran que unos
temperamentos son más adaptativos que otros. La cultura tienen un papel importante en los
resultados adaptativos del temperamento de cada niño.
Género: Los niños de azul, las niñas de rosa. Género refiere al significado de ser hombre o mujer.
Todas las culturas describen roles de género para hombres y mujeres pero estos roles difieren
mucho de unas culturas a otras.
Diferencias de género: Las diferencias de comportamiento entre los bebés asociadas al género
son menores, a menudo los adultos no pueden diferenciar si un bebé es niño o niña.
Roles de género: Las diferencias emergen más claramente cuando los niños crecen y aumenta la
influencia en sus vidas de los roles de género que la sociedad establece para ellos.
MOTIVACION Y EMOCION