La teoría de Carroll Izard sugiere que las expresiones emocionales ayudan a regular las propias emociones. Los bebés muestran ansiedad ante extraños alrededor de los 7-8 meses y ansiedad de separación cuando un cuidador se va a esa edad. A los 12 meses comienzan a desarrollar autoconciencia y teoría de la mente. El apego se forma principalmente con la madre debido a su sensibilidad a las necesidades del bebé, aunque también se vinculan con el padre de forma distinta. El temperamento organiza

1. TEORIA DE CARROLL IZARD
RUBI LARISSA BARRERA LOZANO
La teoría de las emociones diferenciales de Carroll Izard sugiere que las expresiones emocionales no solo reflejan una
experiencia emocional, sino que además ayudan a regular las emociones en sí mismas. Ansiedad ante los extraños:
precaución y defensividad mostrada por los bebés cuando se encuentran con una persona no familiar, aparece a la mitad
del primer año.
Ansiedad de separación: malestar (distress) mostrado por los bebés cuando un cuidador al que está acostumbrado se va
de su lado – comienza a los 7, 8 meses, es universal en todas las culturas.
Sonreír: La sonrisa de un bebé en respuesta a otra persona, más que a otro tipo de estímulo, se considera una sonrisa
social. A medida que los bebés crecen la sonrisa se dirige a personas determinadas, no a cualquiera.
Decodificar las expresiones faciales y vocales de otros: Alrededor de los meses los bebés pueden comenzar a comprender
las emociones que contienen las expresiones faciales y vocales de otras personas. Referencias sociales, sentir lo que otros
sienten. Observar las emociones de otros despierta en el bebé emociones similares, no se sabe todavía bien cómo
funciona.
El desarrollo del yo: ¿saben los bebés quienes son?. Las raíces de la auto-conciencia (self-awareness), la conciencia de
que uno existe de forma separada del resto del mundo, comienza a desarrollarse alrededor de los 12 meses.
Teoría de la mente.
La teoría de la mente (Flavell) de un niño está constituida por su conocimiento y sus creencias sobre el mundo mental. La
empatía es una respuesta emocional que corresponde a los sentimientos de otra persona. A los dos años, los niños
ocasionalmente comfortan a otras personas o muestran preocupación por ellos.
Papeles del padre y de la madre en la formación del apego: Apego es el vínculo emocional positivo que se desarrolla entre
un niño y un individuo particular.
La sensibilidad a las necesidades y deseos de sus hijos es la característica principal de las madres de niños con un apego
seguro. En parte el comportamiento de la madre con el niño es una reacción a la habilidad del niño de proporcionar claves
efectivas (de sus necesidades, estados, deseos).
Es importante la capacidad de los padres de crianza, calidez, afecto, apoyo e implicación. Además se cree que los niños no
forman un único vínculo de apego.
Diferencias en el apego entre padres y madres: En situaciones de mucho estrés los niños suelen recurrir a sus madres, por
otra parte, los vínculos son distintos con el padre y con la madre.
Desarrollo de las relaciones: Los niños y los padres aprenden a comunicar estados emocionales y a responder de forma
apropiada.
Sociabilidad del niño con otros niños: Se da desde los primeros meses. Suele aumentar con la edad, hacia los doce meses
pueden compartir juguetes y jugar a los mismos juegos.
Meltzoff: bebés “expertos” tienen la capacidad de enseñar habilidades a otros bebés, estas habilidades suelen retenerse y
ser usadas posteriormente en un alto grado.
Desarrollo de la personalidad: El origen de la personalidad, el conjunto de características que diferencian a un individuo de
otro, está en la primera infancia – 0 a 3 años-. Durante los primeros 18 meses de vida se atraviesa la fase de confianzadesconfianza en los otros. Entre los 18 meses y los 3 años se atraviesa una fase de autonomía-vergüenza/dudas.
Temperamento: El temperamento organiza patrones de activación y emocionalidad que forman parte consistente y duradera
de las características de un individuo. Se refiere a cómo se comportan los niños, en contraste con qué hacen o porqué lo
hacen.
El temperamento no es fijo, puede cambiar por las prácticas de crianza. Una dimensión central es el nivel de activación (o
de actividad), que refleja el grado global de movimiento. Otro aspecto importante es el grado de irritabilidad del niño.
Categorización del temperamento: bebés fáciles – alrededor del 40%-, bebés difíciles – alrededor del 10%- y bebés
“slowtowarm” (poca activación, retraidos, afectividad frecuentemente negativa) – alrededor del 15%. El 35% restante no
entra claramente en una categoría de las anteriores. Muestran una variedad de combinaciones de características.
Consecuencias del temperamento: No hay claramente temperamentos buenos o malos, esto depende de la capacidad de
adaptación,entre, su temperamento y la naturaleza y las demandas del entorno en el que cada niño vive. Aunque algunas
investigaciones muestran que unos temperamentos son más adaptativos que otros. La cultura tienen un papel importante
en los resultados adaptativos del temperamento de cada niño.
Género: Los niños de azul, las niñas de rosa. Género refiere al significado de ser hombre o mujer. Todas las culturas
describen roles de género para hombres y mujeres pero estos roles difieren mucho de unas culturas a otras.
Diferencias de género: Las diferencias de comportamiento entre los bebés asociadas al género son menores, a menudo los
adultos no pueden diferenciar si un bebé es niño o niña.
Roles de género: Las diferencias emergen más claramente cuando los niños crecen y aumenta la influencia en sus vidas de
los roles de género que la sociedad establece para ellos.