Documento interno sobre Aprendizaje Basado en Retos

1. FP – ENERO 2018

2. ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................................3
1.1.- El bosque pedagógico.................................................................................................................................................3
1.2.- Algunas ideas sobre necesidad del cambio, innovación y educación ........................................................................3
1.3.- Tipos de aprendizaje...................................................................................................................................................4
1.3.1.- Qué es Aprendizaje Basado en Problemas..........................................................................................................5
1.3.2.- Qué es Aprendizaje Orientado a Proyectos.........................................................................................................5
1.3.3.- Qué es Aprendizaje-Servicio................................................................................................................................6
1.3.4.- Aprendizaje basado en retos..............................................................................................................................6
1.3.5.- Características principales de las tres técnicas didácticas que se mencionan....................................................7
2.- COMPROMISO DEL CENTRO..............................................................................................................................................8
2.1.- Beneficios del Aprendizaje Basado en Retos..............................................................................................................9
2.2.-Rol del profesor .........................................................................................................................................................10
2.3.- Acciones recomendadas para profesores ................................................................................................................12
2.4.- Papel del profesor y alumno en el reto ...................................................................................................................13
2.5.- Preguntas frecuentes................................................................................................................................................14
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ................................................................................................................................................15

3. 1.- INTRODUCCIÓN
1.1.- El bosque pedagógico
1.2.- Algunas ideas sobre necesidad del cambio, innovación y educación
“El mundo educativo padece una avalancha de conceptos, teorías, modelos
pedagógicos que pugnan por resolver los problemas y que a veces plantean
otrosnuevos.Haytambiénluchaseconómicas,políticasoreligiosasparainfluir
enél,hanaparecidonuevos ypoderososagenteseducativos, ylapedagogíase
ha convertido en un bosque frondoso, fértil, proliferante, en el que todos los
árboles buscan la luz, pero impiden al viajero verla. Un docente que quisiera
profundizar en todas las propuestas pedagógicas no tendría tiempo para
ponerlasenpráctica.Paraorientarnosenestebosquenecesitamosdisponerde
una cartografía que continuamente habrá que actualizar”1
El colmo de la
estupidez es aprender
lo que luego hay que
olvidar
ERASMO DE ROTTERDAM
La innovación
cobra sentido
cuando sabemos
lo que queremos
cambiar y por
qué

4. 1.3.- Tipos de aprendizaje

5. 1.3.1.- Qué es Aprendizaje Basado en Problemas
1.3.2.- Qué es Aprendizaje Orientado a Proyectos

6. 1.3.3.- Qué es Aprendizaje-Servicio
1.3.4.- Aprendizaje basado en retos

7. 1.3.5.- Características principales de las tres técnicas didácticas que se mencionan1
Técnica/
Característica
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Aprendizaje
Basado en
Problemas
Aprendizaje Basado
en Retos
Aprendizaje Los estudiantes
construyen su
conocimiento a
través de una
tarea específica.
Los
conocimientos
adquiridos se
aplican para
llevar a cabo el
proyecto asignado.
Los estudiantes
adquieren nueva
información a través
del aprendizaje
autodirigido en
problemas
diseñados. Los
conocimientos
adquiridos se
aplican para
resolver el problema
planteado.
Los estudiantes trabajan
con profesores y
expertos, en problemas
reales, para desarrollar
un conocimiento más
profundo de los temas
que se están estudiando.
Es el propio reto lo
que provoca la
obtención de nuevo
conocimiento y los
recursos o herramientas
necesarias.
Enfoque Enfrenta a los
alumnos a una
situación
problemática,
relevante y
predefinida, para
la cual se demanda
una solución.
Enfrenta a los
alumnos a una
situación
problemática,
relevante y,
normalmente,
ficticia, para la
cual no se requiere
una solución real.
Enfrenta a los alumnos
a una situación
problemática,
relevante y abierta,
para la cual se demanda
una solución real.
Producto Se requiere que
los estudiantes
generen un
producto,
presentación o
ejecución de la
solución.
Está más enfocada
en los procesos de
aprendizaje que en
los productos de las
soluciones.
Se requiere que los
estudiantes creen una
solución que derive en
una acción concreta.
1 1
Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey

8. Proceso Los alumnos
trabajan con el
proyecto asignado
de manera que su
planteamiento
genere
productos para
su aprendizaje.
Los alumnos
trabajan con el
problema de
manera que se
ponga a prueba su
capacidad de
razonar y aplicar su
conocimiento para
ser evaluado de
acuerdo a su nivel
de aprendizaje
Los alumnos analizan,
diseñan, desarrollan y
ejecutan la mejor
solución para abordar
el reto de una manera
que ellos y otras
personas pueden verlo y
medirlo.
Rol del profesor Facilitador y
administrador de
proyectos.
Facilitador, guía,
tutor.
Coach, co-investigador y
diseñador.
2.- COMPROMISO DEL CENTRO
El Centro de San Valero lleva apostando desde hace años por incorporar metodologías educativas
innovadoras. Dentro del Plan General Anual (PGA) del presente curso 2017-2018 se explicita como
uno de los objetivos en el nivel de FP:
“Consolidar un plan de Formación e Implementación del Aprendizaje Basado en Problemas
(Retos) con experiencias materializadas en cada familia profesional”
Para consolidar dicho cambio metodológico se ha llevado a cabo un proceso de formación con
asesoramiento del profesorado de otro centro de FP (Maristas de Durango) con experiencia en esta
metodología desde hace varios años. El esquema del “Aprendizaje colaborativo basado en retos”
consta de 11 pasos que quedan reflejados en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/svalero.com/fasesabr/fases-del-abr
Se describe a continuación las características más relevantes de esta estrategia de aprendizaje:

9. 2.1.- Beneficios del Aprendizaje Basado en Retos

10. 2.2.-Rol del profesor

12. 2.3.- Acciones recomendadas para profesores

13. 2.4.- Papel del profesor y alumno en el reto

14. 2.5.- Preguntas frecuentes

15. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
1.- Instituto Tecnológico de Monterey. Aprendizaje basado en retos.
2.- José Antonio Marina. “El bosque pedagógico y cómo salir de él”. Ed. Ariel. 2017
(noviembre)
3.- Ana Forés- Esther Subias. “Pedagogías emergentes. 14 preguntas para el debate”.
Ed. Octaedro 2017 (septiembre)