Este documento discute la necesidad de que los profesores de nivel medio y superior tengan formación pedagógica. El autor planea entrevistar estudiantes, directores y profesores para investigar este tema. Argumenta que muchos profesionales se convierten en profesores sin la capacitación adecuada, y que esto es un problema particularmente para los colegios privados. El problema principal es que los profesores sin formación pedagógica carecen de habilidades como la planificación efectiva de clases y el uso apropiado de metodologías efic

1. Posible innovación
educativa
Profesores sin formación pedagógica
Presenta: Moisés Uribe Gutiérrez

2. Búsqueda del
caos:
Quiero indagar sobre la
necesidad de formación
pedagógica de los profesores
de nivel medio y nivel superior.
Para tomar los hechos lo más
cercano posible haré
entrevistas y cuestionarios a
los estudiantes de los niveles
mencionados, platicaré con los
directivos de algunas
instituciones educativas de
estos niveles, revisaré algunos
sitios web y por su puesto
tendré un acercamiento a
algunos de los docentes.
Pensaré al respecto definiendo
que mi principal idea es facilitar
y enriquecer la tarea educativa
del PEA a los profesores
carentes de formación
pedagógica.

3. Identificación
de hechos:
Muchos profesionales que no
logran insertarse laboralmente en
otros campos ven en la docencia
una alternativa de trabajo. Ello no
debería ser malo, siempre que
ese profesional tenga la
posibilidad de complementar su
formación disciplinaria con la
formación pedagógica.
Actualmente la mayor cantidad
de profesionales que no posee
formación pedagógica y que
trabaja en el sistema escolar, lo
hace en colegios privados. Son
ellos los que más necesitan de un
especial apoyo en el área
pedagógica para complementar
su formación, pues los equipos
directivos, los estudiantes y la
sociedad en su mayoría
reconocen que la prueba y
legitimidad de un docente
dependen en buena medida de su
calidad pedagógica frente al
desarrollo del proceso educativo.

4. Definición del
problema:
En México, como en algunos otros
países se cuenta con personas
preparadas, con los conocimientos
especiales para impartir clases en
áreas especificas, lamentablemente
ellos carecen de una formación
pedagógica que les facilite una
transmisión de conocimientos
efectivos, concretos y
significativos, debido a lo siguiente:
* la planificación de la asignatura.
Aún cuando los educandos otorguen
poco valor al plan de clase (ya que
ellos sólo perciben la actuación en
clase) esto es de gran importancia
porque una elección adecuada de
contenidos atractivos para los
estudiantes fomenta la participación
en la clase lo mismo que motiva.

5. Identificación
de hechos:
*La metodología. Una buena clase
no solo consta de una exposición
de los contenidos, sino de un
adecuado seguimiento, uso
adecuado de recursos y un
vínculo de lo que conocen los
estudiantes con lo nuevo
(relacionar lo real con lo teórico).
El tono de voz, la postura del
profesor, el entusiasmo, los
materiales y hasta la comicidad
con la que actué el docente son
esenciales para desarrollar las
clases, dicho de otro modo y a
manera de síntesis. Los recursos
de los profesores inexpertos en la
formación pedagógica se ven
limitados por el desconocimiento
de las mejores técnicas docentes
que le permitan motivar al
alumno y mantener su atención.