Progr y cronog 2010 arq rio cuarto

U N I V E R S I D A D D E M E N D O Z A
FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO
PROGRAMA CICLO LECTIVO: 2010
Instituto
CERVANES (Rio Cuarto)
MATERIA: ARQUITECTURA I
CARRERA: ARQUITECTURA
Área: Comunicación, forma y aproximación al contexto de Ciudad.
Aplicación de los medios operativos de aproximación al proceso del Diseño
(1º Cuatrimestre)
Proyecto y Planeamiento
Desarrollo de la practica especifica de aprendizaje con las condicionantes materiales
del tema a resolver
(2º Cuatrimestre)
Duración: anual
Ciclo: 1º
Año: 1º
Carga horaria total (anual): 160 (5 horas semanales)
- Clases Teóricas: Las clases teóricas se imparten durante la primera mitad del taller (2:30
horas semanales)
- Clases Prácticas: Las clases prácticas se desarrollan durante la segunda mitad del taller
((2:30 horas semanales)
Horas semanales: 5 horas semanales
Carácter: Taller de Diseño
Correlativa Anterior: no tiene
Correlativa Posterior: Arquitectura II
S
E
C
C
I
O
N
PROFESORES :
Profesor Titular: Arq. Jorge Gonella
Profesor Adjunto: Arqta Beatriz Tonelli
Profesor J.T.P.: Arqta Carolina Marioli
Paseo Emilio Descotte 750 - 5500 Mendoza – República Argentina
Tel. 0261 420 0948 - 429 0584 Fax 54 261 420 1100 E-Mail <faudecan@um.edu.ar>
1

OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
- Adquirir habilidades que permitan responder a través del diseño arquitectónico a
las necesidades de espacios definidos dentro del contexto de la ciudad para que se
desarrollen las actividades que necesitan los miembros de una determinada
sociedad, ya sea en forma individual, familiar, o colectiva, con sus características
socio-económicas, técnicas y culturales.
- Reflexionar y actuar en concordancia con las condiciones del ambiente en el
Que se realizan los proyectos.
- Generar ideas claras arquitectónicas y urbanas, que expresen el pensamiento y el
sentir de los futuros profesionales.
OBJETIVOS DEL CICLO:
- Acercar a los alumnos al conocimiento de los distintos aspectos que fundamentan a
las obras de arquitectura y urbanismo.
- Iniciar el desarrollo de habilidades para responder a la problemática del diseño
arquitectónico.
- Nivelar los conocimientos de los alumnos que provienen de distintos tipos de
colegios de nivel medio.
- Iniciar los conceptos de los aspectos administrativos y económicos inherentes a las
obras de arquitectura.
OBJETIVOS PARTICULARES:
- Dar parámetros con los cuales se pueda producir una lectura clara de los
elementos conceptuales, y sus relaciones entre sí en el plano y el espacio, para
lograr armonía y equilibrio.
- Idear arquitectura entendiendo a esta como la justa relación entre lo estético y lo
pragmático, o como un gesto que responde a un acto.
OBJETIVOS TEMÁTICOS:
- Se han de realizar los trabajos incrementando el grado de complejidad en
comprensión.
TEMAS:
TEMA 1: FIGURA Y FONDO / COMPOSICION
2

- RECONOCIMIENTO DEL PLANO DE REPRESENTACIÓN, BUSCAR
EQUILIBRIO, ARMONÍA, CONTRAPUNTOS. DIAGNOSTICO DE ESTOS
COCEPTOS REFERIDO AL TABAJO ESPACIAL RESUELTO CON MAQUETA
EN EL CURSO PREUNIVERSITARIO
-
TEMA 2: FORMA EN EL ESPACIO / LEYES DE RELACION
- LA INTERACCION ENTRE LOS ELEMENTOS CONCEPTUALES UTILIZADOS
COMO EL PUNTO, LA LÍNEA, EL PLANO Y EL VOLUMEN. EN LA RELACIÓN
ENTRE ESTOS ELEMENTOS SE RECONOCERÁN LOS VACÍOS Y LLENOS,
INTERVALOS, DISTANCIAS, COMO ELEMENTOS GENERADORES DE LA
COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL.
TEMA 3: USO DEL COLOR
- CÓMO GENERAR EL COLOR Y SU SIGNIFICADO EN LA ARQUITECTURA.
CUALIDADES OBJETIVAS Y SUBJETIVAS DEL COLOR.
TEMA 4: INCORPORACIÓN DE LA ESCALA, EL USO Y EL CONTEXTO.
- EN CUANTO AL USO COMO OBJETIVO, PARTIENDO DE UNA IDEA FORMAL.
PARTIR DE UNA RELACIÓN POÉTICA ENTRE EL ENTORNO Y EL SUJETO Y
LA VALORIZACION DEL PATRIMONIO URBANO COMO MEMORA VIVA DE
LA HISTORIA
EL SUJETO SERÁ EL PROPIO ALUMNO.
CONTENIDOS:
1º CUATRIMESTRE
1 APERCIBIMIETO E INTRODUCCION A LA MATERIA:
3

1.1 0BJETIVOS DE LA CARRERA. REIVIDICAR LA CIUDAD COMO TEMA MACRO DE
TRABAJO REVALORIZADO LA IDEA DE CIUDAD.
1.2 LA IMPORTANCIA DEL ARQUITECTO EN LA GESTION URBANA Y SU OBJETIVO
INELUDIBLE EN APORTAR LO MEJOR PARA EL LOGRO DE UN HABITAT
SUSTENTABLE Y ARMONICO PARA TODOS
2 LENGUAJE COMPOSITIVO / ORDENES:
2.1 CONCEPTOS DE FIGURA Y FONDO, CERRAMIENTO, FONDO SIMPLE, COMPLEJO,
PLANO Y ESPACIAL, FIGURA: CONFIGURACIÓN, FORMA, TAMAÑO, POSICIÓN.
3 LEYES DE RELACION:
3A EQUILIBRIO
3B FORMAS
3C DISEÑO DE ESPACIO BIDIMENSIONAL.
4 FORMA EN EL ESPACIO - DISEÑO BIDIMENSIONAL.
5 COLOR.
5.1 EL COLOR Y LA FORMA.
5.2 EL COLOR Y EL ESPACIO.
5.3 VISIUALIZACIÓN DE DISTINTOS ASPECTOS DEL COLOR, ENTRANTES Y SALIENTES.
VARIACIÓN DE UN COLOR EN UBICACIÓN EN CAMPOS DIFERENTEMENTE
COLOCADOS.
5.4 EJERCICIOS DE COLOR EN RELACIÓN A ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS.
5.5 USO DEL VALOR, EL COLOR, PROFUNDIDAD, PROXIMIDAD
5.6 COL0R SEÑALIZACIÓN.
6 CONTEXTO ESPACIAL INCORPORACION DE ESCALA URBANA (ESPACIO
EXTERIOR / ESPACIO PUBLICO).
6.1 INTRODUCCION AL CONCEPTO DE CONTEXTO URBANO
6.2 PATRIMONIO E IMAGEN URBANA
.
ACTIVIDADES PRACTICAS:
PRIMER CUATRIMESTRE
CLASE 1 – Clase inicial informativa Objetivos de la materia. Principios del Leguaje
Compositivo en relación en relación al trabajo espacial resuelto en
preuniversitario (1ra Parte)
CLASE 2. T. P. 1 A– Principios del Leguaje Compositivo en relación al trabajo
4

espacial resuelto en preuniversitario (2da Parte) Composición
bidimensional con condicionantes determinadas. Baños públicos
CLASE 3. T. P. 1 A/1 B – Composición y Percepcion en el campo bidimensional
sin condicionantes predeterminadas. Análisis de ejemplos
existentes de tipologías de Baños públicos
CLASE 4. T. P. 1 A/1 B – Composición en el plano con diversoa elementos
CLASE 5. T. P. 2 A/2 B – Espacio Bidimensional Procesos del diseño Racionalismo y
Expresionismo. Espacio para la Contemplación
CLASE 6. T. P. 2 A/2 B – Generación de espacio tridimensional utilizando como base
Premisas del Diseño en función de las entregas los
T. P. 2 A/2 B – Trabajo en taller.
CLASE 7. T. P. 2 D – Generación de espacio tridimensional utilizando en función del
desarrollo del Espacio de Contemplación con fundamentos de
principios del racionalismo o expresionismo
CLASE 8. T. P. 2 D – Desarrollo del espacio del T,P, 2 – Trabajo en taller
Critica colectiva e individual Evaluación esquicio
CLASE 9. T. P. 2 D – Color. Incorporación del color en esta etapa del T:P. 2
CLASE 10. T. P. 2 D – Desarrollo del espacio del T,P, 2 – Trabajo en taller
Tarea experimental con opciones de uso del color
Critica colectiva e individual
CLASE 11. T. P. 2 D – Entrega T.P.2 con motaje expositivo en aula en paneles a
Definir. Exposición de 10 trabajos por parte de sus autores en
10 min c/u. Debate con critica colectiva y corrección del T.P.
por parte de la cátedra
CLASE 12. T. P. 3 A/3 B – Contexto de Ciudad – Aproximación al concepto de
patrimonio
CLASE 13. T. P. 3 – Trabajo en taller y crítica colectiva. Critica colectiva por grupos
de trabajo Aprestamiento para la entrega final en mesa de examen
EVALUACIÓN:
Los trabajos se evalúan en crítica colectiva todas las clases, indicándosele al
alumno el nivel alcanzado y la necesidad, cuando se hace necesario, de rehacer el
trabajo.
Todos los trabajos deben ser nuevamente presentados en el examen de agosto,
donde se evaluará el rendimiento y aprendizaje, durante el transcurso del primer
cuatrimestre, la presentación y aprobación del 100% de los mismos y el
cumplimiento de las normas vigentes respecto a asistencias (80% sobre 100%)
Quién no dé cumplimiento a la entrega del 100% de los trabajos y el 80% de
asistencias deberá RECURSAR la materia.
5

Si habiendo dado cumplimiento a estas especificaciones y no se llega al nivel
mínimo requerido para la aprobación de los trabajos, el alumno no aprobará el
examen, debiendo para obtener su Aprobación adecuarse a la normativa que
implemente la institución para estos casos
BIBLIOGRAFIA:
(Dado el carácter de la materia, no existe una bibliografía temática o específica)
WONG, W - FUNDAMENTOS DEL DISEÑO BI Y TRIDIMENCIONAL.
SACRISTE, E – CHARLAS A LOS PRINCIPIANTES. USONIA
GILLIAM SCOTT, R – FUNDAMENTOS DEL DISEÑO.
BONOME, R – QUE ES EL COLOR.
HICKETTIER, R – EL CUBO DE LOS COLORES.
BIRREN, F – CREATIVE COLOR.
ROGER Y RAT. – LUZ Y COLORES.
LEHOZ , R. – REDES Y RITMOS ESPACIALES.
BIESELE, L – GRAPHIC DESIGN INTERNATIONAL.
JACOBI , H – DIBUJOS DE ARQUITECTURA. EL DIBUJO DE LOS
ARQUITECTOS.
PEREYRA CENTENO – EL CROQUIS. CUADERNO DE COMUNICACIONES.
BORGHINI, MINOND – PERSPECTIVAS 6.
ERNEST BRUNO – ESCHER
APÉNDICE:
“Todo gran arquitecto, necesariamente, es un gran poeta. Debe ser un gran
intérprete original de su tiempo, de sus días, de su época”.
….”La arquitectura es vida, o por lo menos es la vida misma tomando forma
y por lo tanto es el documento más sincero de la vida tal como fue vivida
siempre”.
Frank Lloyd Wright
Por todo ello en la enseñanza de la Arquitectura se debe comprender y promover
que:
- Cada alumno es un sujeto único, con un bagaje cultural propio, con una
6

historia personal, con actitudes y aptitudes, con potencialidades de talento,
imaginación y creatividad que se deben activar a través de una metodología
de diseño abierta que recoja la no linealidad del aprendizaje.
- Que al proceso de aprendizaje de la Arquitectura en general y del Diseño en
particular, es un proceso evolutivo. Es decir que crece con el tiempo a través
del atributo de la agregabilidad o el desarrollo y se modifica a través del
atributo de la perfectibilidad. Es por ambos atributos que el conocimiento se
constituye en un proceso que se caracteriza por ser cíclico, perfectible,
verificable y transferible. Es cíclico porque en algún o en algunos puntos del
desarrollo requiere volver para atrás para reformular una etapa ya
transcurrida, transformándola conceptualmente y/o ampliándola en
profundidad en función de requerimientos no previstos. Es perfectible en el
sentido que certezas anteriores o actuales pueden ser dudas, inexactitudes o
errores futuros. Es verificable ya que conlleva la posibilidad de comprobar
conclusiones, esto significa no trabajar con dogmas sino con aseveraciones
que requieren ser contrastadas. Es transferible ya que puede ser compartido,
enseñado y sus conclusiones pueden ser comprendidas por todo aquel que
maneje “categorías” propias de la disciplina.
- No hay un solo proceso proyectual ni una única manera de llevar a cabo ese
proceso, debe ser entendido como un sistema abierto que no siempre tiene un
punto de partida identificable y que puede iniciarse desde cualquiera de las
variables intervinientes
.
7

CRONOGRAMA CICLO LECTIVO 2010
FECHA
CLASE
Nº
UNIDAD
Nº
CARÁCTER DE LA
CLASE
CONTENIDOS DE LA CLASE ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN
TEMA SUBTEMA DE LA CLASE DEL DIA Responsable ACTIVIDAD Responsa
8/04 1 1
2
Teórico Objetivos de la carrera
Lenguaje Compositivo /
Ordenes
1ra parte;
Clase inicial informativa-Presentación de la materia y
su contenido.
2da Parte Lenguaje Compositivo
Geométrico/Relacional/ Perceptual Figura/fondo
Vacíos/ llenos/ Intervalos/Distancias- En Bidimensión
y en Tridimensión con ejemplos en arquitectura.
Cátedra
Reflexiones sobre el rol del arquitecto
TP 1.A- (1ea Parte) Estudio y aplicación de los
contenidos del teórico en la Maqueta que traen
realizada en el Curso Preuniversitario
Titular
Adjunto
15/04 2 3 Teórico – Práctico Leyes de Relación Leyes de Relación Composición, Concepto percepción
en el Campo bidimensional,
Elementos de relación: Posición Dirección Intervalo
Actitud
“Concepto de Espacio Público y sus áreas de servicio
"" TP 1.A- (2da Parte) Estudio y aplicación de los
contenidos del teórico en la Maqueta que traen
realizada en el Curso Preuniversitario 2 hs
TP 1.B. Relevamiento y análisis in situ y por
equipos (5 alumnos) de baños públicos (Shopping
– Terminal )
Titular
Adjunto
22/04 3 3 Práctico Leyes de Relación "" TP 1 B Reflexiones del análisis propuesto
TP 1.C. Planteo y reformulación de Baños
Públicos: programas-requerimientos
TP 1.D. Inicio de planteo de Propuestas de diseño
""
29/04 4 3 Práctico Leyes de Relación "" Trabajo de taller Critica colectiva con esquicio de
nivelación
""
06/05 5 4 Teórico – Práctico Forma en el espacio
Espacio Bidimensional
“Espacios Públicos de Contemplación.”
Procesos de Diseño: Racionalistas/Expresionistas
(Videos: Le Corbusier- Gehry)
Presentación y análisis de las costas del Rio Cuarto
"" Entrega de TP 1 Completo. Corrección por parte de
la cátedra
TP 2. Espacio para la Contemplación: Costas del
río Cuarto.
TP 2.A. Análisis de costas del Río Cuarto-
TP 2.B. Buscar ejemplos en la ciudad de
Intervenciones Racionalistas y Expresionistas,
indicando en una síntesis las variables que hacen
que se puedan definir como tal.
""
Procesos de Diseño: La grafica en el proceso del diseño
Tema / espacio exterior, interior e intermedio
Requerimientos, Programa premisas / Toma de partido
"" Entrega TP 2 C Exposición Colecrtiva de lo
realizado
""
Espacios Públicos de Contemplación
(Ej: Templos y recorridos al aire libre de distintos
"" TP 2.D. Definición de Partido e Ideas y
Elaboración de Propuestas de Espacio para la
""
8

credos) contemplación, siguiendo lineamientos del
racionalismo o expresionismo
27/05 8 4 Práctico Forma en el espacio
"" Crítica colectiva de láminas T.P.2 D (1.30 hs)
(planta. Vistas y croquis).
Trabajo en taller y crítica individual Gral.
Evaluacion Esquicio
""
03/06 9 5 Teórico – Práctico Color El color: Color y Luz
El color y su significado en Arquitectura
Cualidades Objetivas y Subjetivas del Color
"" Incorporación a las propuestas en elaboración de
los contenidos de Color y Luz.
""
10/06 10 5 Práctico Color "" Crítica colectiva de láminas T.P.2 D (1.30 hs)
(planta. Vistas y croquis).
Trabajo en taller y crítica individual Gral.
""
17/06 11 5 Práctico Color . "" Entrega T.P.2 D (plantas-vistas-croquis-maqueta)
Exposición de los trabajos en paneles para
exposición. Critica colectiva Corrección por parte
de la cátedra
""
24/06 12 6 Teórico – Práctico Contexto Espacial /
Escala
Introducción al Contexto de ciudad:
El Palacio Municipal
Palacio de Justicia
Estación de Ferrocarril
"" Devolución de trabajos
TP 3. Intervención en espacios y edificios
patrimoniales
TP 3.A. Análisis y Relevamiento de los edificios
referidos
TP 3.B. Análisis de Otros Ejemplos de Espacios
Públicos Administrativo/Culturales
""
01/07 13 6 Práctico Contexto Espacial /
Escala
"" Entrega T.P.3 Completo (plantas-vistas-croquis)
Exposición de los trabajos en paneles para
exposición. Critica colectiva Corrección por parte
de la cátedra
""
"" ""
"" ""
RECESO ACADEMICO
9

MESA DE EXAMEN
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