El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El tercer curso de las cuatro Historias de la Arquitectura que conforma el Área de Humanidades, prepara al alumno para el manejo crítico de la Historia de la Arquitectura Prehispánica y la Arquitectura Colonial Española, a partir de las variables fundamentales siguientes: Diferencia los patrones de asentamiento de las sociedades Pre-incas e Inca y Colonial Española; Recrea los patrones espaciales-formales; Reutiliza los sistemas constructivos y Técnicas constructivas, adquiriendo la capacidad de ubicuidad en el tiempo-espacio.
En el documento se desarrolla el plan de clases y las rubricas de la asignatura del Taller de Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Este corresponde al tercer parcial del semestre 2014-I y que esta siendo desarrollado en el momento actual.
La asignatura se desarrolla bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretizara el manejo del proceso de la investigación en el marco del quehacer de la ciencia, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación mediante la estructura siguiente: la Idea del tema de investigación, el Planteamiento del problema y de los objetivos; la construcción del Marco Teórico; el Alcance de la investigación; la Formulación de las hipótesis y su operacionalización; el Diseño y la Muestra de investigación; la Recolección y análisis de datos y el Repórter del proyecto de investigación.
El tercer curso de las cuatro Historias de la Arquitectura que conforma el Área de Humanidades, prepara al alumno para el manejo crítico de la Historia de la Arquitectura Prehispánica y la Arquitectura Colonial Española, a partir de las variables fundamentales siguientes: Diferencia los patrones de asentamiento de las sociedades Pre-incas e Inca y Colonial Española; Recrea los patrones espaciales-formales; Reutiliza los sistemas constructivos y Técnicas constructivas, adquiriendo la capacidad de ubicuidad en el tiempo-espacio.
En el documento se desarrolla el plan de clases y las rubricas de la asignatura del Taller de Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Este corresponde al tercer parcial del semestre 2014-I y que esta siendo desarrollado en el momento actual.
La asignatura se desarrolla bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretizara el manejo del proceso de la investigación en el marco del quehacer de la ciencia, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación mediante la estructura siguiente: la Idea del tema de investigación, el Planteamiento del problema y de los objetivos; la construcción del Marco Teórico; el Alcance de la investigación; la Formulación de las hipótesis y su operacionalización; el Diseño y la Muestra de investigación; la Recolección y análisis de datos y el Repórter del proyecto de investigación.
EL PROPÓSITO PEDAGÓGICO DEL TALLER DE DISEÑO 1, NO SERA, EL DE ACUMULAR CONOCIMIENTOS, SINO CULTIVAR EL ESPÍRITU DE LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y LA SENSIBILIDAD DE HACER LAS COSAS CON CALIDAD Y EXCELENCIA. THE GUSSTOCK.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El Plan de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El curso contribuye con los puntos 1, 3, 4, 7 y 11 del perfil profesional del estudiante de la Facultad de Arquitectura de la UNCP.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
La asignatura corresponde al área de Formación Especializada, siendo de carácter obligatorio, su naturaleza es teórica y práctica. Se propone: Desarrollar la proyección de un objeto arquitectónico de nivel técnico en el contexto de una ciudad intermedia principal de nuestro sistema urbano, teniendo como resultado el proyecto de un equipamiento de ciudad intermedia de un área construida de 300 a 500 m2. Abarca los siguientes aspectos:
• Desarrollo del programa arquitectónico de un equipamiento de una ciudad intermedia, desarrollo de la estrategia proyectual como primera idea del proyecto arquitectónico de un equipamiento de ciudad intermedia y representación del proyecto arquitectónico.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Rúbrica de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores. The Gusstock
EL PROPÓSITO PEDAGÓGICO DEL TALLER DE DISEÑO 1, NO SERA, EL DE ACUMULAR CONOCIMIENTOS, SINO CULTIVAR EL ESPÍRITU DE LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y LA SENSIBILIDAD DE HACER LAS COSAS CON CALIDAD Y EXCELENCIA. THE GUSSTOCK.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El Plan de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
El curso contribuye con los puntos 1, 3, 4, 7 y 11 del perfil profesional del estudiante de la Facultad de Arquitectura de la UNCP.
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
La asignatura corresponde al área de Formación Especializada, siendo de carácter obligatorio, su naturaleza es teórica y práctica. Se propone: Desarrollar la proyección de un objeto arquitectónico de nivel técnico en el contexto de una ciudad intermedia principal de nuestro sistema urbano, teniendo como resultado el proyecto de un equipamiento de ciudad intermedia de un área construida de 300 a 500 m2. Abarca los siguientes aspectos:
• Desarrollo del programa arquitectónico de un equipamiento de una ciudad intermedia, desarrollo de la estrategia proyectual como primera idea del proyecto arquitectónico de un equipamiento de ciudad intermedia y representación del proyecto arquitectónico.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Esta asignatura se fundamenta en ofrecer conocimientos de carácter teórico histórico y prepara al alumno a tomar una posición crítica frente a los acontecimientos culturales, sociales, económicos, etc. que se manifestaron en cada momento de la historia de la humanidad, como fundamento en la producción edificatoria y el significado de ella, su lenguaje, tanto en lo funcional, espacial, como en lo espiritual, su contextualización, lo tecnológico, que ha permitido construir el corpus plástico, tecnológico y científico que hoy utilizamos y sus reverberaciones en la arquitectura y todas las artes figurativas del pasado y actuales.
Rúbrica de Clases del Taller de Diseño I, que corresponde al Semestre 2015-I, de la Facultad de Arquitectura de la UNCP. Preparado por el Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores. The Gusstock
desarrollo de sus capacidades investigativas del estudiante
mediante el uso adecuado de estrategias y técnicas de estudio que le permitirán la búsqueda de la verdad
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Gusstock Concha Flores
Este artículo presento los resultados del ensayo de la propiedad físico-mecánico resistencia a la compresión realizados sobre una muestra de adoquines producidos en la ciudad de Huancayo-Perú, que responde a la normativa NTP 339.034 2008. Un total de 15 muestras, provenientes de cinco botaderos diferentes, fueron ensayadas en desarrollo del proyecto de investigación "Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de Huancayo-2018”.
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...Gusstock Concha Flores
Es ampliamente conocido el problema de la corrosión que afecta a las varillas de acero usadas en concreto armado, el cual es como un cáncer que causa un impacto negativo. Por esta razón, es necesario seguir haciendo estudios relacionados a la mitigación de la corrosión. Recientemente las varillas de basalto se han empezado a usar como refuerzo alternativo a las varillas de acero en el concreto.
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Gusstock Concha Flores
Este artículo presento los resultados del ensayo de la propiedad físico-mecánico resistencia a la compresión realizados sobre una muestra de adoquines producidos en la ciudad de Huancayo-Perú, que responde a la normativa NTP 339.034 2008. Un total de 15 muestras, provenientes de cinco botaderos diferentes, fueron ensayadas en desarrollo del proyecto de investigación "Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de Huancayo-2018”.
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...Gusstock Concha Flores
En Huancayo, entre los meses de octubre y febrero,
las lluvias se intensifican, colmatando las principales
vías de comunicación terrestre. Estas lluvias afectan
el pavimento, generándole fisuras a lo largo de su
vida útil, conllevando a un mayor gasto en el
mantenimiento y reparación de los pavimentos. La
investigación científica de tipo descriptiva y diseño
no experimental, busco información con el objetivo
de describir los niveles de dependencia que existen
entre las variables: pavimento poroso y drenaje de
aguas pluviales. Planteando la hipótesis, el
pavimento poroso ayuda en el drenaje de las aguas
pluviales en las principales vías de Huancayo en un
89%. Considerándose al pavimento poroso como
solución para la descolmatación de las principales
vías de comunicación terrestre en Huancayo.
La concepción del conocimiento científico, cuya
producción intelectual, está dirigida a mejorar la calidad de
vida de la sociedad en la que se encuentra inmersa, es la
razón de ser de las universidades modernas o de las que se
a venido en denominar de "tercera generación" (3G). Desde
sus inicios hasta la actualidad, estas tareas cenlrales que
realizan docentes y estudiantes en los niveles de pregrado
y posgrado, se encuentran establecidos implícitamente en sus bases fundacionales de su autodefinición misional y visional,
que están llamadas a cumplir, inclusive, en sus bases fundacionales formales (e.g. leyes, estatutos y normas).
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de redactar documentos especializados o artículos científicos que le permitan comunicarse efectivamente con la comunidad científica y académica regional, nacional y del mundo globalizado, mediante revistas científicas académicas indizadas o no indizadas.
La asignatura bajo el marco conceptual de las normas del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (APA) contiene: redacción de título; el nombre del autor (es) y su afiliación institucional; resumen y palabras clave; la introducción; el método; los resultados; las discusiones o comentarios y finaliza con las referencias (bibliográficas).
Se debe de resaltar que en el Perú actual, los
espacios rurales, están asumiendo el papel de motores
del desarrollo económico y social. Por ello es fundamental
para nuestro país, asegurar que estos espacios mantengan
las condiciones favorables de calidad de vida para sus
ciudadanos y de competitividad sostenible para cualquier
tipo de empresas, claro está, preceptuando un marco que
salvaguarde una relación armoniosa y equilibrada con el
medio ecosistémico natural.
Contrastando este concepto, con el espacio de las
zonas urbanas del Valle del Mantaro y del espacio andino,
que se encuentran formadas por más de un municipio,
enfrentan problemas de diversa índole. Las políticas
gubernamentales, las intenciones de reformas regionales y
municipales han disminuido la capacidad del poder público,
para desarrollar políticas urbanas coherentes a nivel de las
áreas conurbadas, afectando principalmente la movilidad,
el abasto y tratamiento del agua, la distribución adecuada
de los equipamientos regionales y estratégicos, el orden
urbano en la periferia de la ciudad y la efi ciencia de la
infraestructura.
La generación de conocimiento científico, cuya producción intelectual, está dirigida a mejorar la calidad de vida de la sociedad en la que se encuentra inmersa, es la razón de ser de las universidades modernas o de las que se a venido en denominar de “tercera generación” (3G). Desde sus inicios hasta la actualidad, estas tareas centrales que realizan docentes y estudiantes en los niveles de pregrado y posgrado, se encuentran establecidos implícitamente en sus bases fundacionales de su autodefinición misional y visional, que están llamadas a cumplir, inclusive, en sus bases fundacionales formales (e.g. leyes, estatutos y normas). The Gusstock.
Definir los pasos del proceso de la investigación científica: cuantitativos y describir los 11 pasos del proceso de investigación científica cuantitativa.
Libro la geometría euclidiana como generatriz de la forma en la arquitectura ...Gusstock Concha Flores
El proceso de crear conocimiento desde la perspectiva de la arquitectura, en los niveles del pre grado universitario resulta enrevesado, uno de ellos lo concreta, sin lugar a dudas, las generosi......
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2. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE DISEÑO
SILABO
TALLER DISEÑO 1 (AR 101)
I. INFORMACION GENERAL:
1.1 Nombre del docente : Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores (Coordinador)
: Arq. Carlos Cervantes Picón
: Arq. José Luis Castillo Córdova
1.2 Sección : Única
1.2 Plan de Estudios : 2003
1.4 Carácter de la asignatura : Obligatorio
1.5 Número de créditos : 08
1.6 Total de horas semanales : 09
Dinámicas teóricas : 07
Talleres prácticos : 02
1.7 Centro de Prácticas : Facultad de Arquitectura
1.8 Fecha de Inicio : 04 de septiembre de 2017
1.9 Fecha de finalización : 05 de enero de 2018
1.10 Semestre académico : 2017-II
1.11 Requisitos de la Asignatura : Ninguno
II. SUMILLA:
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se
fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO
ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales
y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas
relevantes.
El curso contribuye con los puntos 1, 3, 4, 7 y 11 del perfil profesional del estudiante de la Facultad de Arquitectura de la
UNCP.
III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA
3.1. Competencias generales: Al culminar el semestre el alumno será competente en:
Diseñar y proyectar obras de arquitectura y su entorno inmediato.
Considerar los factores físicos y formales del lugar al momento de proyectar.
Considerar el paisaje natural y edificado al proponer un diseño.
Respetar el paisaje y el medio natural.
Conocer diversos materiales y sistemas constructivos, tanto de la tradición local como de tecnologías modernas.
3. IV. SISTEMAS DE EVALUACION: La verificación del logro de competencias del estudiante, considera:
4.1. Momentos de Evaluación:
Pruebas de proceso, y evaluación de salida.
4.2 Formas de Evaluación:
De manera integral y permanente de acuerdo a las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales logrados
por cada alumno, por cada unidad.
4.3 Instrumentos de Evaluación:
Láminas de composición bidimensional.
Maquetas de composición tridimensional (volúmenes, envolventes, espacios).
Prototipo a escala.
4.4 Modelo de Ponderación de la Evaluación Parcial:
La nota de cada forma de evaluación para el logro de desarrollo de competencias está compuesta de:
P.P. = 0,50(Contenidos conceptuales) + 0,30(Contenidos procedimentales) + 0,20(contenidos actitudinales)
V. REQUISISTOS DE APROBACION:
Para aprobar el alumno deberá:
Asistir a un mínimo del 70% de las clases teóricas y prácticas.
La nota mínima de aprobación es 10,5
VI. ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Las estrategias metodológicas a utilizarse en el desarrollo de la asignatura podrían son:
Clases didácticas de cooperación:
Por parte de los docentes como introducción y presentación de cada unidad, en trabajo didáctico de cooperación.
Críticas y asesoría:
Se harán de manera permanente, en las fichas de crítica firmados por el profesor con las observaciones correspondientes,
relacionados con la calendarización de las unidades temáticas de cada unidad.
En la etapa constructiva el taller se desarrollara en los talleres de diseño y en la explanada de la facultad.
VII. MEDIOS Y MATERIALES:
MEDIOS: Videos, láminas, diapositivas.
MATERIALES: Pizarra, plumón, mota, materiales de talleres.
4. VIII. PROGRAMACION DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PRIMERA UNIDAD: PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN BIDIMENSIONAL
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
Conoce los conceptos y
principios compositivos y
ordenadores y la teoría del
color.
Aplica las expresiones bi y
tridimensionales, y Fractal.
Expresa el orden en la
arquitectura.
Conoce conceptos sobre
composición arquitectónica,
técnica y arte.
Organiza y planifica su
aprendizaje de manera
participativa.
Maneja adecuadamente la
información proporcionada.
Demuestra los resultados
obtenidos en cada trabajo.
Confecciona ideas básicas a
partir de bocetos o apuntes.
Interioriza el contenido de la
asignatura y la unidad.
Se interesa en desarrollar su
creatividad
permanentemente.
Respeta las ideas de sus
compañeros.
Se organiza de manera óptima.
Acepta normas, valores y
actitudes para el desarrollo del
taller.
SEGUNDA UNIDAD: PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN TRIDIMENSIONAL Y GENERACIÓN DE ESPACIOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
Representa los conceptos de
geometría volumétrica, a
partir de los elementos
aditivos y sustractivos.
Representa los conceptos
del Sistema de Espacios
perceptivos.
Analiza el discurso teórico de
los arquitectos de
vanguardia.
Aplica los conceptos
compositivos y espaciales.
Maneja adecuadamente la
información proporcionada.
Demuestra los resultados
obtenidos en cada trabajo.
Prueba los resultados de sus
proyectos.
Ejecuta los elementos y
espacios a partir de los
requisitos.
Acepta normas, valores y
actitudes para el desarrollo del
Taller.
Se esfuerza en asumir
responsabilidades mediante la
aplicación de estrategias y
técnicas de aprendizaje.
TERCERA UNIDAD: EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO. SU NATURALEZA Y SU ESTRUCTURA Y LAS ENVOLVENTES ARQUITECTÓNICAS SU NATURALEZA Y SU
ESTRUCTURA
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
Representa el espacio en un
Sistema de envolventes y
concretiza su estructuración.
Aplica los conceptos de
geometría euclidiana y la
geometría fractal.
Sostiene la relación de
necesidades humanas, relación
del contexto y el espacio
arquitectónico.
Aplica la relación del hombre y
su espacio inmediato en una
experiencia constructiva.
Prueba los resultados de sus
proyectos.
Ejecuta los elementos y
espacios a partir de los
requisitos.
Construye resultados a partir
de los temas asignados.
Crea espacios de actividades
humanas básicas y
complementarias.
Comparte e intercambia
ideas del proyecto con los
docentes y compañeros de
Taller.
Es sensible a su entorno
arquitectónico inmediato
edificado.
Valora la relación de las
necesidades básicas.
Respeta el paisaje y el medio
natural.
5. IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESSEMANA
FECHA HORAS
UNIDAD
N°
TEMA
CONTENIDO TEMÁTICO
%
AVANCE
REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICA
1
04-09-17 5 I
Presentación y exposición del sílabo.
Principios de la composición visual, los
sistemas ordenadores y la teoría del color.
Evaluación de entrada.
3
Presentación de la
bibliografía básica que
se utilizara.
06-09-17 4 I 1
COMPOSICION BIDIMENSIONAL
6
GUILLAM, SCOTT,
Fundamentos del diseño,
Buenos Aires, Víctor Lerú,
1976.
MUNARI, BRUNO, Cómo
nacen los objetos, Barcelona,
Gustavo Gili, 1995.
WONG, WUCIUS,
Fundamentos del diseño bi y
tridimensional, Barcelona,
Gustavo Gili, 1995.
Principios y elementos
Composición con simetría y el punto
sistema de reglas y de mallas o tramas
2
11-09-17 5 I 2
Composición con asimetría y el punto
sistema de reglas y de mallas o tramas
10
13-09-17 4 I 3
Composición con dirección y la línea
sistema de reglas y de mallas o tramas
14
3
18-09-17
5 I 4
Composición con el ritmo y la línea
sistema de reglas y de mallas o tramas
17
20-09-17 4 I 5
Composición con el contraste y la línea
sistema de reglas y de mallas o tramas
20
4 25-09-17 5 I 6
Composición con la proporción y el plano
sistema de reglas y de mallas o tramas
24
27-09-17 4 I 7
Composición con la unidad y el plano
sistema de reglas y de mallas o tramas
28
5 02-10-17 5 I 8
Composición con el diseño compositivo en
movimiento tridimensional
32
04-10-17 4 I 9
Composición con el diseño compositivo
fractal bidimensional
36
6
09-10-17 5 I 10
Composición con el diseño compositivo
fractal tridimensional
40
11-10-17 4 II 11
1° CONSOLIDADO DEL SISTEMA
ACADÉMICO
43
7
16-10-17 5 II 12
COMPOSICION TRIDIMENSIONAL
47
GUILLAM, SCOTT,
Fundamentos del diseño,
Buenos Aires, Víctor
Lerú, 1976.
MUNARI, BRUNO, Cómo
nacen los objetos,
Barcelona, Gustavo Gili,
1995.
WONG, WUCIUS,
Fundamentos del diseño
bi y tridimensional,
Barcelona, Gustavo Gili,
1995.
MUNARI, BRUNO, Cómo
nacen los objetos,
Barcelona, Gustavo Gili,
1995.
CONCHA, GUSTAVO,
Plan de Clases Semestre
Académico 2015-II,
UNCP, FARQ,
Huancayo, Perú, 2015.
Principios y elementos Construcción de un
cubo virtual y un cubo escultórico
18-10-17 4 II 13
Desbaste simbólico de un cubo lleno o
volumétrico, con cartulinas o cartón.
Sistema de maquetas.
50
8
23-10-17 5 II 14
Desbaste simbólico de un cubo lleno o
volumétrico, con el sistema de composición
sustractiva.
53
25-10-17 4 II 15
Desbaste simbólico de un cubo lleno o
volumétrico, con el sistema de composición
aditiva.
56
9
30-10-17 5 II 16
Desbaste simbólico de un cubo con el
sistema de composición planimétrico
ortogonal.
59
01-11-17 4 II 17
Desbaste simbólico de un cubo con el
sistema de composición planimétrico
angular.
62
6. 06-11-17 5 II 18
Desbaste simbólico de un cubo con el
sistema de composición con volúmenes
regulares.
65
CHING, FRANCIS,
Arquitectura: forma,
espacio y orden, México,
Gustavo Gili, 1995.
GUILLAM, SCOTT,
Fundamentos del diseño,
Buenos Aires, Víctor
Lerú, 1976.
MALDENBROT,
BENIOT. Geometría
Fractal, geometría de la
naturaleza, Editorial
Tuesquet, Barcelona,
1997.
MUNARI, BRUNO, Cómo
nacen los objetos,
Barcelona, Gustavo Gili,
1995.
WHITE, EDGAR, Manual
de conceptos de las
formas arquitectónicas,
Editorial Trillas, 1987.
WONG, WUCIUS,
Fundamentos del diseño
bi y tridimensional,
Barcelona, Gustavo Gili,
1995.
CONCHA, GUSTAVO,
La geometría euclidiana
como generatriz de la
forma en la arquitectura
religiosa de Huancayo
UNCP, FARQ,
Huancayo, Perú, 2015.
CONCHA, GUSTAVO,
La geometría euclidiana
como generatriz de la
forma en la arquitectura
religiosa de Ayacucho
UNCP, FARQ,
Huancayo, Perú, 2015.
08-11-17 4 II 19
Viaje de Estudio:
Santuario Nacional “Bosque de Piedras”
Cerro de Pasco
“Gruta de Huagapo” Tarma
68
11
13-11-17 5 II 20
Desbaste simbólico de un cubo con el
sistema de composición con volúmenes
anómalos.
70
15-11-17 4 II 21
Desbaste simbólico de un cubo con el
sistema de composición con planos
fractales.
71
12
20-11-17 5 II 22
Desbaste simbólico de un cubo con el
sistema de composición con volúmenes
fractales.
73
22-11-17 4 III 23
2° CONSOLIDADO DEL SISTEMA
ACADÉMICO
74
13
27-11-17 5 II 24
EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO. SU
NATURALEZA Y SU ESTRUCTURA
76
29-11-17 4 III 25
Diseño de un sistema espacial con
elementos compositivos lineales,
planimétricos y volúmenes regulares.
79
14
04-12-17 5 III 26
Diseño de un sistema espacial con
elementos compositivos lineales,
planimétricos y volúmenes anómalos.
82
06-12-17 4 III 27
Diseño de un sistema espacial con
elementos compositivos lineales,
planimétricos y volúmenes fractales.
85
SEMANA DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA Y ANIVERSARIO DE LA UNCP
15
18-12-17 5 III 28
LAS ENVOLVENTES ARQUITECTÓNICAS.
SU NATURALEZA Y SU ESTRUCTURA
88
20-12-17 4 III 29
Diseño de un sistema de envolventes con
elementos compositivos lineales,
planimétricos y volúmenes regulares y
anómalos.
91
16
25-12-17 5 III 31
Diseño de un sistema de envolventes con
elementos compositivos de volúmenes
curvos.
94
27-12-17 4 III 32
Diseño de un sistema de envolventes con
elementos compositivos de volúmenes
curvos.
96
17
01-01-18 5 III 33
Diseño de un sistema de envolventes con
elementos compositivos y espaciales curvos. 98
03-01-18 4 III 34
3° CONSOLIDADO DEL SISTEMA
ACADÉMICO 100
7. X. BIBLIOGRAFIA:
1. Bartra, Jorge, Del Espacio a la Forma, UNI Lima Perú 1986
2. Ching, Francis, Arquitectura: forma, espacio y orden, México, Gustavo Gili, 1995.
3. Concha, Gustavo, Plan de Clases Semestre Académico 2015-II, UNCP, FARQ, Huancayo, Perú, 2015.
4. Concha, Gustavo, Rúbricas de Clases Semestre Académico 2015-II, UNCP, FARQ, Huancayo, Perú, 2015.
5. Concha, Gustavo, La geometría euclidiana como generatriz de la forma en la arquitectura religiosa de Huancayo,
UNCP, FARQ, Huancayo, Perú, 2016.
6. Concha, Gustavo, La geometría euclidiana como generatriz de la forma en la arquitectura religiosa de Ayacucho,
UNCP, FARQ, Huancayo, Perú, 2016.
7. Guillam, Scott, Fundamentos del diseño, Buenos Aires, Víctor Lerú, 1976.
8. Munari, Bruno, Cómo nacen los objetos, Barcelona, Gustavo Gili, 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseño bi y tridimensional, Barcelona, Gustavo Gili, 1995.
10. Maldenbrot, Beniot. Geometría Fractal, geometría de la naturaleza, Editorial Tuesquet, Barcelona, 1997.
11. Information Desing Inc., “Notas sobre Arquitectura. Conceptos Básicos”, Editorial Trillas, México, 1990.
12. White, Edgar, Manual de conceptos de las formas arquitectónicas, Editorial Trillas, 1987.
FECHA DE PRESENTACIÓN DEL SILABO
Ciudad Universitaria, 04 de agosto de 2017
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Dr. Arq. Adolfo Gustavo Concha Flores
Nombrado Asociado TC
FECHA DE APROBACIÓN POR EL DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO
Ciudad Universitaria, de agosto de 2017
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Arq. Marco Soria Herrera
Nombrado Principal DE
Director del Departamento Académico de Diseño
FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO DE FACULTAD
Ciudad Universitaria, de agosto de 2017
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Dr. Arq. Armando Chávez Bellido Mag. Jorge Revata Espinoza
DECANO SECRETARIO DOCENTE