Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Arquitectura. Describe los objetivos, contenidos, actividades y evaluación del curso. Los objetivos generales son aproximar a los estudiantes a la naturaleza arquitectónica y familiarizarlos con los instrumentos gráficos de la disciplina. Los contenidos incluyen sistemas de proyección, variables gráficas, ejes conceptuales de la arquitectura y habilidades como la observación y representación. Las actividades comprenden clases teóricas, prácticas y motiv

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INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA
cátedra arq. ricardobueno 2014
PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. Fundamentos pag. 2
2. Objetivos pag. 2
2.1 Objetivos generales (según plan de estudios) pag. 2
2.2. Objetivos particulares pag. 3
3. Contenidos pag. 4
3.1. Contenidos conceptuales pag. 4
3.2. Contenidos procedimentales (habilidades) pag. 4
4. Actividades pag. 5
4.1 Procedimientos didácticos pag. 5
4.2. De motivación pag. 5
4.3. De rastreo de ideas previas pag. 5
5. Desarrollo pag. 6
6. Evaluación pag. 6
7. Bibliografía pag. 7

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1. Fundamentos
La cátedra procura, a través de las actuaciones que implican el desarrollo de la
asignatura, la construcción de un camino de acceso al conocimiento proyectual,
entendiendo que deben proveerse adecuadamente los instrumentos teóricos y
operativos de la disciplina.
El acceso al saber disciplinar está planteado desde la Arquitectura, por ello la
producción práctica y la reflexión teórica se desarrollan y se comprueban desde
experiencias proyectuales, analíticas o propositivas, acordes a la instancia de
iniciación del alumno.
Las estrategias de aprendizaje van a consistir en la ejecución de acciones y de
secuencia de acciones en contextos significativos y funcionales y en la reflexión sobre
el modo en que éstas se realizan.
El dominio de un procedimiento va a exigir estrategias de aprendizaje, que consistan
esencialmente en la ejecución comprensiva-significativa y contextualizada, o sea no
mecánica, de las acciones que configuran cada uno de los procedimientos.
Cuando hablamos de estrategias nos referimos a una secuencia ordenada de todas
aquellas actividades que utiliza el docente en la práctica educativa
Las unidades temáticas que componen el curso constituyen una secuencia ordenada y
sistemática de adquisición de conocimiento. La evolución en la construcción de
conceptos y su simultánea elaboración y comprobación práctica se plantea como una
forma de aprendizaje que reconoce a la obra de arquitectura como permanente
referente.
Los diversos trabajos de análisis de obra y las prácticas proyectuales propuestos
constituyen los instrumentos pedagógicos que permiten un progresivo avance en el
aprendizaje del oficio y promueven una actitud crítica y reflexiva sobre la disciplina.
2. Objetivos
2.1. Objetivos generales (según plan de estudios)
. Aproximar al estudiante a la "naturaleza" arquitectónica, es decir, intentar
formar una primera base de nociones sobre factores significativos en torno a la
formación del proceso proyectual: morfológicos, distributivos, de materialidad. Se
tenderá a evidenciar estas cuestiones y sensibilizar al estudiante respecto a las
mismas.
El curso deberá afrontar simultáneamente el mundo de la arquitectura y los
instrumentos gráficos que permiten operar ese mundo. De esta manera se enfatiza la
estrecha relación entre la arquitectura y el dibujo arquitectónico, entendiendo a éste
como la herramienta que permite pensar y, por lo tanto, producir aquélla.
Será imprescindible indagar el dibujo como "lenguaje gráfico" -instrumento de
interpretaciones- explicitando su función constitutiva y los principios que regulan su
acción codificatoria. El acceso a la construcción del espacio figurativo de cada sistema
estará fundado en privilegiar el nivel normativo.
DESCRIPCIÓN: Se tratará de un curso necesaria e intencionadamente dirigido a
recorrer una amplia gama de ejemplos de proyecto, edificios o fragmentos de edificios,

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tendientes a promover el interés y a estimular la curiosidad del estudiante hacia la
experiencia proyectual en arquitectura, guiándolo en la capacidad de observación y
representación del mundo físico que lo rodea en una primera aproximación empírica a
las lógicas que han determinado su organización y configuración.
El curso deberá partir entonces de dos posiciones instrumentales:
1. del objeto arquitectónico dado en su consistencia material y en sus posibilidades
de experimentación; en esta posición instrumental el proceso de graficación se
constituye en procedimiento selectivo que "modeliza" la complejidad del fenómeno
dado y reclama procedimientos de codificación.
2. del material gráfico dado: interpretación de un objeto arquitectónico ya expresado
por códigos, centrando la reflexión sobre su rol activo en la constitución del objeto.
Concluye con una experiencia proyectual inicial, que ponga en juego las operaciones
del proyecto arquitectónico y considere los conocimientos adquiridos.
2.2. Objetivos particulares
Reconocer los principios que regulan la acción codificatoria de los “modelos”
espaciales (tridimensionales) y gráficos (bidimensionales) para utilizarlos en su nivel
operativo y en su nivel significativo.
Motivar a los alumnos para abandonar la actitud pasiva frente al aprendizaje,
desarrollando la capacidad de generar estrategias cognitivas de exploración y
descubrimiento, así como la planificación y regulación de su propia actividad.
Desarrollar la capacidad de observación, trascendiendo la lectura ingenua o
desprevenida del “mundo físico”, relacionando dialécticamente teoría y práctica a fin
de construir lecturas cognoscitivas del entorno construido (en términos materiales y
conceptuales).
Aproximar teórica y prácticamente a los factores significativos del proceso
analítico-proyectual entendiendo como ejes de la disciplina: su carácter de objeto
material (dialéctica forma/espacio- materia), su condición de objeto habitable-recorrible
(dialéctica espacio-uso), su relación de intertextualidad (dialéctica obra-contexto).
3. Contenidos
3.1. Contenidos conceptuales
Sistemas de proyección paralela: Monge
Escala
Materialidad
Variables gráfica
Sistema de proyección paralela: Axonometría
Isometrias, Dimetrías.
Materialidad
Variables gráfica
Sistema de prooección cónica: perspectiva
Central

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Dos puntos de fuga
Ejes conceptuales de la arquitectura
Morfológico (espacio/forma)
Distributivo (espacio/uso)
Materialidad (forma-materia)
Arquitectura y lugar
Arquitectura e instrumentos mediatizadores: Modelación gráfica y espacial
Lecturas e interpretaciones de obras a través de
documentación gráfica y fotográfica.
Graficación de relevamientos.
Constitución gráfica de significaciones.
Estructuración sistemática de la imagen.
Materialización gráfica de la imagen.
Noción de escalas gráficas.
Diferentes técnicas gráficas.
Arquitectura e instrumentos mediatizadores: Modelos físicos
Diferentes criterios de modelación.
Técnicas de construcción de maquetas.
3.2. Contenidos procedimentales (habilidades)
Que el alumno:
Amplíe la capacidad de observación del mundo físico,
trascendiendo la mirada ingenua o desprevenida.
Adquiera actitud de compromiso con el aprendizaje a
través de la producción, la investigación y la reflexión.
Reconozca, comunique descriptiva y analíticamente,
desde la observación del objeto, mediante la codificación
gráfica.
Interprete la codificación gráfica hacia la
conceptualización arquitectónica del objeto.
Desarrolle el proyecto como una re conceptualización o
resignificación de las categorías construidas a través del
análisis.
Frecuente la bibliografía; obteniendo, seleccionando y
registrando las informaciones relevantes.
Tenga una actitud participativa y desarrollar una visión de
disfrute del propio proceso de aprendizaje.
Incorpore la mecánica del aprendizaje en grupo a fin de
promover la integración, aceptar la disidencia, democratizar
el conocimiento, perder el individualismo para ganar en
cooperación, etc.

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Desarrolle una actitud creativa en la interpretación y la
resolución de problemas.
Reconozca el proceso meta cognitivo en cada instancia
de la producción.
4. Actividades
4.1. Procedimientos didácticos:
La apoyatura docente se concretará en:
• Clases teóricas generales de conceptualización totalizadora de la
problemática abordada, definición del enfoque del tema, marco conceptual,
y sentido de los contenidos.
• Clases teóricas generales analíticas que desarrollarán los temas
específicos de los contenidos particulares.
• Clases grupales de aclaración y aplicación de los conceptos en las
instancias de producción.
• Confección de guías prácticas que orienten a los alumnos en los procesos
de aprendizaje y de guías para docentes que garanticen la unidad de
criterios en la conducción y evaluación de las prácticas.
4.2. De motivación
En cada unidad didáctica se tenderá a clarificar los aspectos funcionales del
aprendizaje, mostrando con claridad sus objetivos, su significatividad lógica apoyada
en su significatividad psicológica.
Se ampliará y precisará el universo disciplinar mediante recursos visuales,
audiovisuales, frecuentación de casos concretos (obras, lugares, asistencia a
exposiciones, etc.) sobre la temática abordada o sobre temas generales que se
consideren de interés para motivar al alumno.
Los docentes en respuesta a las expresiones del grupo-curso, valorarán (aún en
el error) tanto el contenido intelectual como las actitudes emocionales, esforzándose
por darle a cada aspecto el grado aproximado de énfasis que tiene para el individuo o
grupo, aprovechando el deseo de cada estudiante para implementar aquellos
propósitos que tengan significado para él.
4.3. De rastreo de ideas previas
Se valorará en el planteamiento didáctico la capacidad constituida de comunicar
del alumno (conocimientos previos), mediante el inicio intuitivo de las prácticas.
Se iniciará el reconocimiento de cada situación problemática a partir de los
saberes previos para operar sobre la “zona de desarrollo próximo” del alumno, para
producir “el desequilibrio frente al equilibrio inicial” de los esquemas cognitivos,
mediante la evaluación formativa (de seguimiento) y la sumativa de cada etapa.

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5. Desarrollo
El curso se desarrollará en cuatro “momentos” que van desde la incorporación
de los sistemas gráficos (instrumentos indispensables para la conceptualización) hasta
la exploración de los ejes significativos de la arquitectura (análisis y proyecto)
De la codificación gráfica de la obra como “medio” de aprendizaje de las
proyecciones diédricas.
De la experiencia concreta de la obra a su conceptualización y
profundización de la codificación gráfica.
De la codificación gráfica de la obra a su conceptualización mediante la
incorporación de los conceptos teóricos que las sustentan.
De la conceptualización de los principios e instrumentos de la disciplina a
la propuesta proyectual que los sintetiza.
Los contenidos han sido organizados en cuatro unidades, concurrentes con
estos objetivos, que permitirán una secuencia progresiva en la adquisición del
conocimiento, con la incorporación y profundización de campos conceptuales y
operativos apoyados en experiencias previas y en aquellas que le anteceden en el
desarrollo del curso.
VER DESARROLLO PARTICULAR DE LAS UNIDADES EN EL BLOG.
VER SÍNTESIS DE ACTIVIDADES, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS EN EL BLOG
6. Evaluación
Se desarrollará a través de tres instancias según los momentos del curso:
evaluación inicial, evaluación formativa y evaluación sumativa. (Ver ítem evaluación)
Para alcanzar la regularización (reconocimiento del cursado sin aprobar), el alumno
deberá:
! cumplir con el 75 % de los desarrollos teórico/prácticos,
! participar en las confrontaciones grupales,
! aprobar una de las unidades temáticas (trabajo individual y grupal)
! aprobar un (1) parcial teórico/práctico o su correspondiente recuperatorio en el
año.
Para alcanzar la Promoción el alumno deberá:
! cumplir con la presentación de todos los desarrollos teórico-prácticos, en los
tiempos asignados y con efectivo seguimiento.
! participar activamente en las confrontaciones grupales y reflexiones críticas.
! aprobar todas las unidades temáticas del curso (trabajos individuales y
grupales).
! aprobar los parciales teórico/prácticos (verificación individual) o sus respectivos
recuperatorios durante el año.
Para recuperar la posibilidad de promoción (al finalizar el curso) se tendrá en cuenta la
trayectoria del alumno en la experiencia pedagógica como totalidad:

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! para acceder al recuperatorio el alumno debe tener aprobados dos parciales
y/o tener que rehacer o completar parte de una sola unidad temática.
El recuperatorio consistirá en aprobar el parcial adeudado y/o completar la
unidad temática con su correspondiente reflexión crítica.
7. Bibliografía
a) Adecuada al programa. Ordenada por temas, diferenciando libros existentes
en biblioteca de publicaciones de la Cátedra.
ANÁLISIS DE LA FORMA – G. H. Baker - Ed. Gili.
ARQUITECTURA: TEMAS DE COMPOSICIÓN - R. H. Clark y M. Pause.
ARQUITECTURA: FORMA, ESPACIO Y ORDEN - F. Ching - Ed. Gili.
EL LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA MODERNA. H. Thomas edit. UNLP 1998
OCHO LECCIONES DE ARQUITECTURA – L. Quaroni. Ed. Xarait.
LA DECONSTRUCCIÓN COMO PROYECTO - F. Boix –A&P nº 9.
RELEVAMIENTOS - A. Díaz - Ed. FAU. Bs. As.
PERSPECTIVA APLICADA – A. Sierp - Ed. V. Lerú. Bs. As
MANUAL DE TÉCNICAS GRÁFICAS - T. Porter y S. Goodman. Ed. Gili.
MANUAL DE DIBUJO ARQUITECTÓNICO – F. Ching - Ed. Gili.
EL BOCETO COMO INSTRUMENTO DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO F. Boix - A&P
10. Ed. FAPyD, Rosario
TÉCNICAS DE MAQUETISMO – T. Porter y S. Goodman. Ed. Gili.
Publicaciones de cátedra:
AXONOMETRÍA - F. Boix – Public. FAPyD.
PROYECCIONES DIÉDRICAS - F. Boix. - CEA.
AXONOMETRíA II - La axonometría como instrumento analítico de la arquitectura. E.
Rodríguez Cebrián. Public. FAPyD.
PERSPECTIVA; SISTEMA Y PRODUCTOS - E. Rodríguez Cebrián Public. FAPyD.
EL DIBUJO ARQUITECTÓNICO EN CROQUIS. F. Boix y E. Rodríguez Cebrián. Parte 1 y
2. Public. FAPyD.
RECONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DE OBRAS: recopilación de material gráfico U2. Nora
Bianchi. Public. FAPyD, 2008
Casa SMITH. Richard Meyer- Casa OKS, Antonio Bonet. Susana Baccaglio, Nora Bianchi.
Public. FAPyD, 2008
PERSPECTIVAS SIGNIFICATIVAS. Nora Bianchi. Public. FAPyD, 2007
b) Complementaria para profundización o extensión de temas.
EL MURO – Jesús Mª Aparicio Guisado – Ed Nobuko – Buenos Aires, 2006.
PENSAR CON LAS MANOS – Alberto Campo Baeza – Ed. Nobuko – Buenos Aires, 2009.
EL PROYECTO DE ARQUITECTURA – Alfonso Muñóz Cosme – Ed. Reverté – Barcelona,
2008.