Este documento presenta el programa oficial de un curso de Contexto Comunicativo que hace parte de la Licenciatura en Educación Física en la Universidad de Antioquia. El curso busca desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes a través de cuatro unidades que abordan temas como los procesos de comunicación, la interacción comunicativa, el lenguaje corporal y la experiencia estética. El curso se enfoca en mejorar la producción de textos, discursos y representaciones de los estudiantes para aplicar en entornos acadé

1. Página 1 de 5
VD-FO-003, Versión 03
PROGRAMA OFICIAL DE CURSO
(Pregrado y Posgrado)
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
1. INFORMACIÓN GENERAL
Unidad Académica: Instituto Universitario de Educación Física y Deporte
Programa académico al que pertenece: Licenciatura en Educación Física
Programas académicos a los cuales se ofrece elcurso:
Licenciatura en Educación Física, Entrenamiento
Deportivo
Vigencia: 2021-1 / 2021-2 Código curso: 7501122
Nombre del curso: Contexto Comunicativo
Área o componente de formación del currículo: Básica
Tipo de curso: Teórico - práctico Créditos académicos1
: 03
Características del curso: Validable ☐ Habilitable ☒ Clasificable ☐ Evaluación de suficiencia ☐
Modalidad del curso: Presencial
Pre-requisitos: No tiene requisitos
Co-requisitos: No tiene Co-requisitos
Horas docencia directa: 04 Horas de trabajo independiente: 02
Horas totales del curso: 06
Profesor(a) que elaboró: Oscar FernandoLópez
Zuluaga
Correo electrónico:
oscar.lopez@udea.edu.co
2. INFORMACIÓN ESPECÍFICA
Descripción general y justificación del curso: Propende por trabajar aspectos pedagógicos, didácticos y
comunicativos que beneficien a los estudiantes, al momento de escenificar los conocimientos por medio de
diversos actos comunicativos. Esta escenificación de los conocimientos, bien puede hacerse con sus pares
académicos o bien con sus propios estudiantes cuando se enfrenten a sus prácticas docentes.
Este programa en primer lugar, asume la pedagogía como acto conversatorio permanente donde ambos, docente
y estudiante, argumentan, debaten y establecen acuerdos. En segundo lugar, se concibe el lenguaje como un
mecanismo posibilitador de procesos de estructuración, de significación e inferencia, motivando la recepción
comprensiva de los textos, a partir de la utilización de actos verbales, no verbales y escriturales. En tercer lugar, se
propicia la reflexión constante del estudiante con respecto a su entorno y de su proceso verbal y no verbal y, en la
divulgación de los conocimientos.
1 El número de créditos y la intensidad horaria debe estar acorde con el plan de estudios del programa para el que fue diseñado el curso.

2. Página 2 de 5
VD-FO-003, Versión 03
Por último, se motiva al estudiante con lecturas pedagógicas, comunicativas y didácticas donde se potencian tanto
actos de lectura, escritura, oralidad y escucha (competencias básicas) como los procesos de interpretación,
argumentación y proposición (competencias superiores). En síntesis, la comunicación, propende por el
mejoramiento discursivo de los estudiantes en tanto su desempeño académico, familiar y profesional.
Objetivo general:
Reconocer en la comunicación los diferentes procesos senso -perceptuales que involucran palabras, gestos,
prácticas de escucha y producciones escritas como formas, lenguajes, y categorías útiles para el mejoramiento del
rol profesional.
Objetivos específicos:
-Producir textos, discursos y representaciones en el aula de clase o en el escenario de la práctica deportiva.
-Usar adecuadamente conceptos, procesos, componentes y funciones que aporten al diálogo, pedagógico, a la
interacción, a la creación y a la colaboratividad.
-Elaborar ensayos, documentos, informes y presentaciones con criterio informativo, argumentativo, y expositivo
haciendo uso de medios, canales y herramientas de comunicación.
-Desarrollar lenguajes, secuencias y momentos comunicativos que den cuenta de la realidad, el entorno y la
socialización a partir de la experiencia pedagógica.
Contenido:
1. El proceso de comunicación
2. Formación e interacción comunicativa
3. Lenguaje y expresión corporal.
4. La experiencia estética como posibilidad de habitar en el mundo/reconocimiento de una problemática
de comunicación presente en la educación física y/o en la práctica deportiva.
Unidades:
UNO. El proceso de comunicación
DOS. Formación e interacción
comunicativa
Temas:
Tipos de comunicación, escuchar-
hablar-escribir.
Producción escrita y discursiva,
improvisación y argumentación.
Subtemas:
Comunicación verbal-comunicación
no verbal, dicción, improvisación y
pronunciación; escritura, acentos
diacríticos y signos ortográficos,
conectores, historia de algunas
palabras. La escritura como
potencialidad en el ámbito
académico, aprender de oído,
observación del entorno académico,
lectura y entonación, producción
escrita, el ensayo.
La voz en las aulas, la observación
como posibilidad de indagación,
análisis, síntesis y reflexión. La
acción discursiva. Unidades
discursivas, comunicación: vocería y
legitimación, emisor, audiencia y
propósito discursivos, tipos de
discurso, escenario y producción del
discurso de un entrenador educador
físico, producción del discurso en la
Web, cómo leer un discurso
audiovisual.

3. Página 3 de 5
VD-FO-003, Versión 03
TRES. Lenguaje y expresión corporal
CUATRO. La experiencia estética
como posibilidad de habitar en el
mundo
El cuerpo y su sentido en la escuela,
medios, canales y herramientas de
comunicación.
Reconocimiento de una
problemática de comunicación
presente en la educación física y/o
en la práctica deportiva.
Lenguaje corporal y observación del
entorno del educador, partes del
cuerpo y sus mensajes, semiótica de
expresiones motrices, lenguaje
subjetivo y lenguaje cultural,
terminología básica
Interculturalidad, globalidad y
comunicación virtual como
interacción del conocimiento,
colaboratividad y el trabajo en
equipo. La Web 2.0 como espacio
de comunicación y enseñanza,
observación e interpretación del
ritual, el cuerpo y el mensaje.
3. METODOLOGÍA
La formación en el marco del proyecto Universidad – Empresa – Sociedad como espacio de reflexión utiliza
la metodología activo participativa con técnicas e instrumentos propios como diarios de campo,
entrevistas, monografías, recolección de historias orales, investigaciones analíticas-inductivas, entre otros,
que conducen y ejercitan el análisis en sus diferentes momentos: descriptivos, explicativos e inferenciales
para la apropiación y aplicación de conocimientos en los entornos propio y globales. Se ejercerá una
orientación activo – participativa con metodología analítica – inductiva apoyada en diferentes técnicas y
procedimientos didácticos encaminados al diseño constructivista como conjunto de modelos para el
conocimiento y posterior aplicación de competencias comunicativas en el entorno de laeducación.
-Proceso de interacción y diálogo docente-estudiantes; estudiantes-estudiantes.
-Prácticas de argumentación oral
-Simulación y adaptación de momentos de verdad
-Talleres y actividades de lectura y escritura. Producción argumentativa y discursiva.
-Consultas dirigidas y exposiciones dialogadas
-Interacción y colaboración grupal en la web. Producción de un blog en la red
-Informes escritos: reflexiones escritas acerca de algunos textos propuestos
-Registro escrito de cada sesión.
Actividad de evaluación Porcentaje Fecha
Primer seguimiento: Aplicaciones, informes, ejercicios
individuales y talleres grupales.
30% Semana uno a semana ocho
Formulación pregunta / problema de comunicación
presente en la educación física y/o deporte.
20% Semana siete
Segundo seguimiento: Aplicaciones, informes, ejercicios
individuales y talleres grupales.
30% Semana nueve a semana 15
Sustentación-socialización mediante un blog del texto/
ensayo sobre problema de comunicación presente en la
educación física y/o deporte.
20% Semana 16

4. Página 4 de 5
VD-FO-003, Versión 03
Actividades de asistencia obligatoria2
:
-Exposiciones y socializaciones colectivas.
-Asesorías individuales y/o grupales
-Talleres
-Interacción colaborativa virtual.
Bibliografía:
BIBLIOGRAFÍA UNIDAD UNO
-Argos. Gazaperas Gramaticales. Universidad de Antioquia. Medellín, 1994.
- . Módulo lecto-escritura: importancia de la comunicación verbal y no
verbal y cómo se estructura un discurso o texto escrito. Julio de 2010.
-Bartoli, Annie. La Organización Multidimensional, en Comunicación y Organización.
Ediciones Paidós, Barcelona 1992.
-Chaparro, María Fernanda. El arte de escribir. Educar cultual, Bogotá 1994.
-Díaz, Álvaro. Aproximación al texto escrito. Editorial Universidad de Antioquia. Medellín,
1999.
-De Bono, E. Seis sombreros para pensar. Editorial Paidós, Barcelona 2019
-Hoyos, Juan José. Escribiendo historias. Editorial Universidad de Antioquia. Medellín 2013
-Nieto, Ramón. El oficio de escribir. Acento Editorial
-REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (1992): Diccionario de la Lengua Española. Madrid,
Espasa-Calpe.
-Seco, Manuel. Diccionario de Dudas de las Lengua Española. Madrid. Espasa-
Calpe, 1996.
-Vásquez, Fernando. Pregúntele al Ensayista. Editorial Kimpres SAS, Bogotá 2016.
BIBLIOGRAFÍA UNIDAD DOS
-Caicedo, Víctor. Los libros que nos cambian. Pautas de interpretación y comprensión en
informes de lectura. Fondo editorial Funlam. Medellín 2012.
-Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Editorial Anagrama, Barcelona 1995.
-Díaz, Álvaro, La argumentación escrita. Editorial Universidad de Antioquia, Medellín 2009.
-García Márquez, Gabriel. De la santa ignorancia deportiva. En Pérez, Gonzalo. Sueños a la
redonda, Hombre nuevo editores. (71-72). Medellín 2011.
-Gossaín, Juan. El futbol es todo un simbolismo sexual. En Pérez, Gonzalo. Sueños a la
redonda, Hombre nuevo editores. (53-65). Medellín 2011.
-Hoyos, Juan José. Dos modos de contar: el estilo informativo y el estilo narrativo en
Escribiendo Historias, Editorial Universidad de Antioquia, Medellín 2013.
- . Volver a Narrar, en Escribiendo Historias, Editorial Universidad de
Antioquia, Medellín 2013.
2 De conformidad con el artículo 30 del Acuerdo Superior 432 de 2014, cuando un estudiante supere el 30% de faltas de asistencia en un curso
sin causa justificable legalmente, reprobará por inasistencia y se calificará con una nota de cero, cero (0.0)

5. Página 5 de 5
VD-FO-003, Versión 03
4. Profesores
Nombres y Apellidos Dependencia
Formación en pregrado
y posgrado
Unidad
N°
N°
Horas
Fechas
Oscar Fernando López Zuluaga
Instituto
Universitario
de Educación
Física y
Deporte
Comunicador Social-
Periodista
Mg en Administración
Juan Diego Latorre Tamayo
Instituto
Universitario
de Educación
Física y
Deporte
Comunicador Social-
Periodista
Mg en Motricidad y
desarrollo humano
Mauricio Quiroz Hoyos
Facultad de
Ingeniería
Lic. en Educación
Física y Comunicador
Social
Esp. en Pedagogía y
entrenamiento
BIBLIOGRAFÍA UNIDAD TRES
-Arboleda Gómez, Rubiela. El cuerpo ¿medio o mediación?, en revista educación física y
deporte, 25-1, Medellín 2006.
-Bassols, Mireia. Expresión –comunicación y lenguajes en la práctica educativa. Ediciones
Octaedro. Barcelona 2003.
-Castañer, Marta. El cuerpo: Gesto y mensaje no verbal, en revista Tándem 3, versión
electrónica 2001.
-Galindo Cáceres, Jesús. Comunicología e ingeniería comunicológica del cuerpo y del
deporte, en educación física y deporte, Universidad de La Plata 2009.
-Gómez, Mauricio. El libro del periodista, guía práctica para la redacción. Educar cultural.
Bogotá 1994.
- Le Breton, David. El cuerpo y la educación, en revista Complutense de Educación. 11-2,
35-42. Madrid 2000.
BIBLIOGRAFÍA UNIDAD CUATRO
-Guerra Frías, M. Manual de publicaciones de la American Psychological Association (Edición traducida de
la sexta en inglés). Editorial Manual Moderno, México 2010
-Sábato, Ernesto. Quinta carta: La resistencia. En La resistencia una reflexión contra la
globalización. Seix Barral. Barcelona 2003.

6. Página 6 de 5
VD-FO-003, Versión 03
5. Aprobación del Consejo de Unidad Académica
Aprobado en Acta número del Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha..
Nombre Completo Secretario del
Consejo de la Unidad Académica Firma Cargo