La secuencia didáctica se centra en el reconocimiento de géneros discursivos a través de la lectura y análisis de textos. Los estudiantes analizarán textos literarios y no literarios en grupos para identificar sus características y clasificarlos. Luego presentarán sus hallazgos mediante exposiciones orales y publicaciones en un blog. El objetivo es mejorar las habilidades de comprensión y producción oral y escrita de los estudiantes.

1. Secuencia Didáctica
Co- Formador: Vallejo Silvia
Residente: Granero Vallaro María Alejandra
Área: Lengua
Curso: 1° Sección: 1° Turno: Tarde
Cantidad de Alumnos: 15
Fecha de Presentación: 05-11-2018
Tiempo: 1 hora 15 minutos
Eje:
Relación con la compresión y producción oral.
Relación con la lectura y la producción escrita
En relación con la reflexión sobre la lengua (sistemas, normas y uso) y los textos
Contenidos:
Actitudes de escucha y toma de turnos
Exposición: organización y jerarquización de la información. Partes de la
exposición: presentación del tema, desarrollo y cierre, utilizando como recursos las
Tics.
Selección de textos según propósitos diversos: textos literarios y no literarios.
Características de algunos géneros discursivos.
Objetivos:
Reconocer el género discursivo presente en los textos, utilizando las Tics.
Fundamentación:
El objetivo fundamental del área de Lengua y Literatura dentro de la escuela secundaria,
está definido por tratar de lograr un objetivo esencial, que consiste en mejorar el desarrollo
de las capacidades expresivas y comprensivas del alumno, permitiéndoles actuar con
seguridad dentro del contexto socio cultural, de acuerdo con las normas pautadas en la vida
social de la comunidad donde se encuentra inserto, debido a que el lenguaje constituye una
práctica social.
Los adolescentes deberán ser capaces de reconocer los diferentes tipos de géneros
discursivos, para lograr la comprensión y producción autónoma de textos, para ello el

2. docente debe cumplir con su misión, teniendo en cuenta los contenidos, la enseñanza y
valorando el aprendizaje del educando.
También deberá procurar que sean partícipes activos tanto de la oralidad como de la
escritura, es por esta razón que la siguiente propuesta pretende hacer que los alumnos
amplíen sus conocimientos informales para llevarlos a conceptualizaciones más rigurosas, a
través del contacto de recursos como páginas web, donde podemos encontrar noticias
periodísticas y textos de temas científicos, actividades de ejercitación y la adquisición de
reglas ortográficas.
Par concretar esta propuesta se posibilitará la búsqueda, lectura, recopilación, análisis y
selección y exposición de la información, a través de la organización de los espacios en el
aula, y las tareas escolares que se propongan para lograr los objetivos propuestos.
Actividades de inicio
Se dará inicio a la clase colocando en el pizarrón un afiche que contiene textos
ficcionales y no ficcionales: poesía, cuento, noticia, carta, etc. Y se le preguntara al
grupo de clase lo siguiente:
¿Qué textos hay en el afiche?
¿Qué diferencias pueden observar entre una noticia y un cuento?
Actividad de Desarrollo
Se procederá a proyectar un video sobre el concepto y clasificación de los géneros
discursivos:
https://youtu.be/D75RXEJ-mq4 (es el realizado por mi)
https://www.youtube.com/watch?v=NYJcHQHq_qQ (opción 2)
En base a lo observado en el video se preguntará a los alumnos:
¿Que organiza el género discursivo? ¿Cómo?
¿Qué tiene en cuenta el género discursivo para clasificar los textos?
Luego se solicitará a los alumnos que armen 4 grupos, donde a cada se le repartirá
un texto presentado al inicio de clase, con el cual deberán confeccionar un afiche,
clasificándolo y exponiendo sus características.
Actividad de cierre
Finalizando la clase, cada grupo expondrá lo aprendido y realizado en clase.

3. Estrategias de enseñanza a implementar.
Discusión previa sobre el tema para poder reconocer los conocimientos previos.
Incentivar al alumno a investigar sobre el tema abordado en las páginas web.
Buscar ejemplos de los diferentes géneros discursivos.
Participación colaborativa en el tema en discusión.
Evaluación:
Actividad
En sus hogares, manteniendo la estructura del grupo, deberán realizar un power point,
con la información de los afiches y el video, para luego ser expuesto y explicado a la
sección paralela del colegio, promoviendo la producción oral y escrita.
Luego de exponer el tema los grupos subirán sus producciones al Blog creado a
principio de año que corresponde al curso de 1° 1° del establecimiento educativo.
Presentar la exposición pedida en tiempo y forma para su corrección.
Recursos didácticos:
Computadora
Internet
Proyector
Afiches y fibrones
Pizarrón
Fotocopias (textos literarios y no literarios)
Bibliografía del Docente
Diseños curriculares del nivel
secundario:http://www.edusalta.gov.ar/index.php/docentes/normativa-
educativa/disenos-curriculares/diseno-curricular-para-educacion-secundaria/1277-
diseno-curricular-para-educacion-secundaria-1/file
NAP
https://youtu.be/D75RXEJ-mq4
https://www.youtube.com/watch?v=NYJcHQHq_qQ
EL MENTOR DE GRAMATICA- OCEANO
Observaciones