Este documento presenta el plan de estudios para la disciplina "TIC aplicado a la investigación educativa" que se ofrece en el 5to semestre. El curso tiene un enfoque práctico para ayudar a los estudiantes a comprender el papel de las TIC en la investigación educativa y usar herramientas tecnológicas para recopilar y analizar datos. El plan describe los objetivos del curso, los contenidos que cubren temas como el uso de TIC en la construcción del conocimiento y el análisis de datos, la metodología activa y

1. Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO:
Secretaria de Educación y Cultura Municipal
IENSS INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
VERSIÓN:
OFICINA DE CALIDAD
01
Sincelejo, Sucre – Colombia
FECHA:
19-02-2009
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DOCENTE
Plan General de Disciplina
1. IDENTIFICACIÓN
DISCIPLINA : TIC aplicado a la investigación educativa
SEMESTRE :V
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL : 2 Horas
INTENSIDAD HORARIA TOTAL : 40 Horas
CRÉDITOS ACADEMICOS :
DOCENTE : Jorge Sánchez Noguera
AÑO : 2009
2. JUSTIFICACIÓN
La yuxtaposición de la tecnologías de la información en la sociedad del
conocimiento ha originado cambios sustanciales en todas las actividades
cotidianas, la educación como agente catalizador del cambio y materializado en la
dinámica de aprendizaje, exige de los nuevos agentes una comprensión amplia y
novedosa en la integración de los componentes y objetos de información. Esta
práctica pedagógica (profesoral, formativa) promueve la incorporación de modelos,
estilos, estrategias y constructos de la enseñanza, del aprendizaje y de la
formación que permitan aprovisionar un marco de habilidades y competencias del
nuevo ciudadano digital.
Así mismo, la cambiante sociedad actual, a la que llamamos sociedad de la
información o sociedad Digital, está caracterizada por los continuos avances
científicos (bioingeniería, tecnologías limpia, tecnologías emergentes y tecnologías
móviles) y por la tendencia a la globalización económica y cultural (gran mercado
mundial, pensamiento único neoliberal, apogeo tecnológico, convergencia digital
de toda la información...). Cuenta con una difusión masiva de la informática, la
telemática y los medios audiovisuales de comunicación en todos los estratos
sociales y económicos, a través de los cuales nos proporciona: nuevos canales de
comunicación (redes) e inmensas fuentes de información; potentes instrumentos
para el proceso de la información; nuevos valores y pautas comportamiento social;
nuevas simbologías, estructuras narrativas y formas de organizar la información...
configurando así nuestras visiones del mundo en el que vivimos e influyendo por lo
tanto en nuestros comportamientos.
La sociedad de la información también se denomina a veces sociedad del
conocimiento (enfatizando así la importancia de la elaboración de conocimiento
funcional a partir de la información disponible), sociedad del aprendizaje
(aludiendo a la necesidad de una formación continua para poder afrontar los
1

2. constantes cambios sociales), sociedad de la inteligencia (potenciada a través de
las redes - inteligencia distribuida-).
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
• Comprender las aportaciones de las tecnologías de la información y
comunicación TICs y sus dificultades para la expansión en el contexto de la
formación profesoral, interpretando desde una postura epistémico las
limitaciones y funciones de la tecnología en la investigación educativa.
• Analizar la cultura de la información en los entornos educativos de la
sociedad de la información y como el trabajo profesoral puede configurar y
gestionar ambientes enriquecidos en tecnología.
• Integrar estructuras y componentes tecnológicos que viabilicen procesos de
formación docente, investigativa y de desarrollo en los ámbitos académicos
adoptando para ello metodologías y estándares de clase mundial en la
construcción de ambientes o escenarios de aprehensión
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Obtener una visión global e integradora de los contextos tecnológicos
científicos y educativos actuales.
• Comprender la incidencia de la informática y tecnologías de la información y
comunicación TIC en los procesos metodológicos de la Investigación
Educativa.
• Propiciar la participación efectiva y consciente del alumno en el uso de las
tecnologías en su aprendizaje.
• Desarrollar una actitud positiva, crítica y plural hacia la informática y las
tecnologías de la información y comunicación TICs.
• Adquirir un lenguaje propio de la informática y tecnologías de la información
y comunicación TICs.
• Conocer la lógica subyacente en el uso de las herramientas informáticas y
tecnológicas.
• Iniciar al futuro maestro en el empleo de recursos telemáticos e
informáticos.
• Propiciar espacios educativos e investigativos para demostrar un
conocimiento comprensivo y aplicado de cada una de las temáticas del
programa.
• Demostrar competencias en el uso práctico y ético–constructivo de las
herramientas informáticas y tecnológicas.
• Desarrollar destrezas intelectuales en el uso de la informática.
• Elaborar estructuras intelectuales y cognitivas que posibiliten integrar las
tecnologías en actividades científico - educativas, de aprendizaje y
profesionales.
2

3. 4. CONTENIDOS
UNIDAD 1: LAS TIC EN LA CONSTRUCCIÓN CIENTÍFICA DEL
CONOCIMIENTO
1.1 Sociedad del conocimiento y las TIC:
• Informática y las Tecnologías de la Comunicación en la Investigación
Educativa.
• Recursos tecnológicos al servicio de la Investigación Educativa: Internet y
software
• Políticas institucionales y recursos relacionados con el software libre.
1.2 Diseño, edición y apropiación de mediaciones tecnológicas para el
aprendizaje:
• Chats
• Foros
• Blogs
• Wikis
1.3 Teledocumentación y Comunicación Científica:
• Documentación bibliográfica: bases de datos.
• Bibliotecas y Centros de Documentación
• Publicaciones y herramientas electrónicas.
UNIDAD 2: TRATAMIENTO Y DIVULGACIÓN CIENTÍFICA DE LA
INFORMACIÓN
2.1 Diseño, Planificación y Desarrollo de Proyectos mediante software
2.2 Técnicas para la recopilación de información científica
2.3 Software para el análisis de datos cuantitativos y cualitativos
• Análisis de datos Cuantitativos (SPSS)
• Tratamiento de datos Cualitativos (Atlas.ti)
• Elaboración, presentación y Divulgación de resultados de investigación
• Software para la preparación de proyectos e informes científicos
5. METODOLOGIA
El trabajo académico, metodológico y eminentemente práctico se realiza de
manera congruente con una concepción activa de los procesos de enseñanza-
aprendizaje en el marco del contenido temático, abordado mediante seminarios y
talleres, los alumnos participan en la exposición, análisis y discusión crítica de los
contenidos didácticos, en la ejercitación de habilidades y en la reflexión acerca de
actitudes y valores.
Así mismo, la metodología de aprendizaje requiere al tiempo presencialidad y
trabajo independiente, basándose en la realización de actividades de aprendizaje
por parte del alumnado. Todo el programa gira en torno a las actividades teórico-
3

4. prácticas del alumnado. Ellas constituyen el núcleo base para los aprendizajes y el
desarrollo de las competencias. En los créditos teóricos, la metodología tiene un
carácter reflexivo-discursivo, basada en la sistematización y discusión conjunta de
los contenidos temáticos señalados. Algunas técnicas docentes empleadas son: la
lección/presentación magistral, seminarios y debates, estudio de casos,
participación guiada en tareas y ejercicios técnico-científicos, etc. En los créditos
prácticos, la metodología es activa basada en la participación para la resolución
de un ejemplo práctico de investigación. Las actividades prácticas combinan
diversas metodologías de trabajo práctico que implican el análisis y estudio de
casos, así como la ejecución de un trabajo grupal. Se plantean actividades
prácticas obligatorias, tutorizadas por el profesor y realizadas (a modo
demostrativo y de iniciación) en el aula de informática (Aula móvil, AVI, sala de
informática). Estas prácticas tienen un carácter muy diverso y se desarrollan casi
en su conjunto mediante la utilización del ordenador personal PC, tanto en las
sesiones presenciales (en el aula móvil, AVI, sala de informática) como por cuenta
propia, lo que implica que el alumnado debe procurarse acceso a los medios
informáticos básicos de carácter personal (ordenador PC, conexión a Internet, ...)
para poder seguir las actividades de participación guiada sin la presencia del
profesor y elaborar el trabajo grupal e individual programado. Las diversas
actividades que se inician en las sesiones presenciales son continuadas y
terminadas por el alumnado en horario no presencial, pero de todas maneras,
guiado por el docente en forma virtual.
El trabajo continuado del alumnado requiere una dedicación semanal aproximada
de 5 o 6 horas (2 presenciales más 3 ó 4 no presenciales
(estudio/trabajos/lecturas/refuerzo de prácticas), dependiendo del nivel de dominio
previo, considerándolas complemento de las actividades presenciales obligatorias
y otras actividades individuales programadas).
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación ha de ser negociado al inicio del curso basarse en
algunos de los dos supuestos siguientes.
Si se opta por la evaluación basada en PORTAFOLIOS, el sistema de evaluación
está basado en:
• Realización semanal de las actividades de aprendizaje propuestas
mediante Internet.
• Presentación de un PORTAFOLIOS final en el que consten todos los
trabajos prácticos y/o aportaciones al ejemplo de trabajo conjunto en el
curso/aula. (evaluaciones recíprocas, ejecuciones, mapas conceptuales y el
propio portafolio).
• Los criterios de evaluación a aplicar son: Tener cumplimentadas y
valoradas positivamente todas las actividades propuestas. Cumplimiento
del plazo de realización de cada actividad del trabajo conjunto y personal.
4

5. Los criterios que se utilizarán para otorgar la calificación correspondiente son:
• Calidad y rigurosidad de la presentación académica del portafolio personal.
• Rigurosidad en el desarrollo de las actividades con la guía del profesorado.
• Creatividad y nivel de profundidad en los trabajos expuestos en el
portafolio.
• Grado de implicación demostrable y capacidad resolutiva en las
actividades.
• Aportaciones personales en relación con el contenido y temática de esta
materia.
Si se opta por la evaluación basada en PRUEBAS DE EXAMEN como sistemas de
Evaluación:
• Los contenidos teórico-prácticos del programa se evaluarán mediante una
prueba objetiva de respuesta múltiple o mapa conceptual/portafolios (a
negociar en el aula).
• Asistencia a las clases teórico-prácticas.
• Realización de actividades prácticas (y portafolios de grupo e individuales)
• Realización de actividades de evaluación y autoevaluación en red.
• Normas generales para la evaluación de examen y trabajos:
• Tener una asistencia a clases teórico-prácticas de al menos el 90%
• Tener superadas la prueba objetiva/mapa conceptual (y portafolios)
• Realizar las actividades prácticas (en grupo e individuales)
7. BIBLIOGRAFIA
• Arnal y otros. (1995) Técnicas de investigación social. Madrid: Dykinson.
• Álvarez García, A. (1997, 5ª reimp). HTML: creación de páginas web.
Anaya Multimedia, Madrid.
• Álvaro Estramiana, J. L., Garrido Luque, A. (1995) Análisis de datos con
SPSS/PC+ Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid
• Buendía, L. Colás, P. y Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en
psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
• Colás, P. y Buendía, L. (1994): Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.
• Downing, D. A., Covington, M., Covington, Melody M. (1997) Diccionario de
términos informáticos e Internet. Anaya Multimedia, Madrid
• García y Rebollo (2004): El Modelo Pedagógico de la Formación
Universitaria y el Crédito Europeo: Una Experiencia de Innovación en la
asignatura “Informática Aplicada a la Investigación Educativa” . RELATEC,
3(1). http://www.unex.es/didactica/RELATEC/.
• Renom, J. (1992): Metrix engine. Manual de usuario. Barcelona: IDEA, S.A.
• Ubieto Artur, A. P.(1995) Documentación automatizada: manual de uso de
la red Internet. Anubar, Zaragoza
• http://procesospedagogicoseinvestigativos.blogspot.com
5

6. • http://ienormalsuperiorsincelejo.blogspot.com
• http://comunidades.eafit.edu.co/directivos
• http://iensdesincelejo.blogspot.com
• http://pilototematicas-zona1antioquia.blogspot.com
• http://enscostacaribe.ning.com
• www.youtube.com
• www.colombiaaprende.edu.co
• www.hotmail.co
• www.google.com
• www.eduteka.org
• www.educarchile.cl
• http://www.slideshare.net
• www.wik.is
• http://ienss.wik.is
• http://investicedu.wik.is
6