Propuesta de innovación educativa basada en el modelo de escuela inteligente, para la formación de ciberciudadania.
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Presentación de la tesis de grado, para acceder al título de magister en educación de la Pontificia Universidad Javeriana
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Instakids es una entidad privada con carácter social, sin ánimo de lucro, que promueve el fomento de una cultura ciudadana y democrática de CT+I en la población infantil y juvenil, maestras y maestros acompañantes de estos procesos y a la comunidad en general.
Instakids surge del interés del grupo de la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP) de continuar con el trabajo iniciado en el 2004, siendo parte del Equipo Pedagógico Nacional del Programa Ondas de Colciencias.
Fundamentamos nuestro trabajo en la IEP apoyada en TIC para vincular la CT+I a la población desde temprana edad e incorporarla a las prácticas cotidianas de la escuela y la sociedad para mejorar la calidad de vida de todas las personas. Esta propuesta surge a la luz de las dinámicas de innovación educativa y pedagógica que se dan en Colombia en la década de los 90.
La Investigación como Estrategia Pedagógica apoyada en TIC
La IEP apoyada en TIC es una respuesta a las transformaciones educativas y pedagógicas que reconfiguran el rol de la escuela y el quehacer escolar en el contexto de la revolución científico técnica en marcha basada en el conocimiento, la tecnología, la información, la innovación y los nuevos lenguajes.
Las nuevas realidades y el reconocimiento de estos aspectos como parte de la cultura de la época y como componentes de la sociedad actual plantean la necesidad de ampliar las prácticas y usos de la investigación en la pedagogía, la educación y los procesos de aprendizaje desde otras perspectivas, lo que implica que maestras y maestros modifiquen sus concepciones y prácticas de enseñanza respecto al espacio, los tiempos, los contenidos y las metodologías, que les permitan convertirse en profesionales “práctico-reflexivos/as” con una forma de investigación propia.
Con la IEP apoyada en TIC buscamos que la investigación, el conocimiento y la tecnología, trabajados en una perspectiva de innovación y emprendimiento disminuyan la desigualdad en los contextos y realidades de nuestro país, avanzando sobre los desarrollos que han hecho en este campo miles de niñas/os, jóvenes, maestras/os y escuelas entre 2002 y 2014 en todo el país.
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Formación y desarrollo de competencias TIC e intercultural de educadores infa...Observatorio de Educación del Caribe Colombiano - Universidad del Norte
Ponencia presentada en el marco del XI Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital: TIC y Educación en valores", 2018. Evento organizado por el Grupo de Investigación Informática Educativa, con el apoyo del Observatorio de Educación, el Dpto. de Educación y el CEDU de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/observaeduca.Sembrando experiencias
Este libro presenta experiencias educativas realizadas por docentes uruguayos que incorporaron las TIC en sus aulas. El libro fue coordinado por el Departamento de Tecnología Educativa de la ANEP y reúne trabajos de docentes de diferentes subsistemas educativos que muestran diversas formas de incluir las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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La situación vivida en pandemia hace poco planteó grandes retos y desafíos para las instituciones educativas frente al uso e implementación de herramientas tecnológicas, la educación virtual, nuevas metodologías de enseñanza, y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Muchas instituciones educativas carecen de infraestructura, recursos y capacitación docente para garantizar servicios tecnológicos pedagógicos de calidad y ajustados a las necesidades individuales de los estudiantes, especialmente aquellos con algún tipo de discapacidad cognitiva, sensorial o motriz.
En el Colegio Pedagógico Paulo Freire algunos niños con problemas de autismo, atención dispersa, ciegos y sordos presentaron dificultades en la virtualidad, ya que para esta población se requiere de un acompañamiento personalizado y estrategias de enseñanza adaptadas a sus limitaciones, razón por la cual se redujo el rendimiento escolar y en la actualidad se tiene grupos de estudiantes con procesos cognitivos bajos y algunos tienen necesidades especiales.
Por lo anterior, el diseño de esta propuesta de solución busca integrar metodologías y estrategias didácticas e innovadoras de enseñanza con el uso de las TIC y nuevas herramientas digitales de aprendizaje, a través de la capacitación a estudiantes, docentes y a todo el personal educativo para promover el uso eficiente de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje mediante una buena comunicación y adaptación continua para reducir la brecha digital en el aprendizaje, desarrollar ambientes de aprendizaje equitativos, inclusivos, prácticos, interactivos, colaborativos y motivadores con material audiovisual para la participación y el aprendizaje significativo de todos.
Debemos guiar los estudiantes hacía un rol activo y darles responsabilidad de su aprendizaje, además de desarrollar en los estudiantes habilidades tecnológicas y llevar un seguimiento detallado de su aprendizaje para que se sientan más cómodos, fomentando el aprendizaje autónomo para eliminar el miedo, desinterés y obstáculos como el tiempo o espacio para aprender, dando prioridad a estudiantes con necesidades especiales-NEE.
El gran objetivo es diseñar una propuesta pedagógica tecnológica enfocada en las necesidades y preferencias de los estudiantes a través de recursos digitales para orientar y enriquecer el aprendizaje de manera entretenida con la planificación de lecciones digitales flexibles y una constante reflexión crítico-constructiva para una educación de calidad, equidad e inclusión en el Colegio Pedagógico Paulo Freire para promover el crecimiento de la sociedad.
Grupo 51
Las líneas de investigación de la Especialización en Educación Superior a Distancia de la UNAD incluyen líneas funcionales y transversales. Las líneas funcionales se enfocan en temas como la argumentación pedagógica, la educación y el desarrollo humano, la etnoeducación y la cultura. Las líneas transversales analizan temas como la pedagogía, las pedagogías mediadas y los factores asociados a la calidad de la educación a distancia.
Tp2
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han producido cambios significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Permiten nuevos entornos de aprendizaje online que eliminan las barreras espacio-temporales, y facilitan el acceso a la información y la comunicación. Sin embargo, también plantean desafíos como la falta de capacitación docente y de infraestructura. Los centros educativos deben adaptarse integrando las TIC de manera holística y fomentando nuevas formas de alf
Seminario de investigacion grupo 52
El documento describe las 12 líneas de investigación de la ECEDU-UNAD. Estas líneas incluyen temas como la argumentación pedagógica, el desarrollo humano, la etnoeducación, el bilingüismo, la infancia, la filosofía de la educación, la historia de la educación a distancia, la educación intercultural e inclusiva, la calidad de la educación a distancia, el currículo y la pedagogía, y las pedagogías mediadas. Cada línea determina sus propios parámetros de trabajo rel
Javier Mendoza Chavez Modelo Educativo UNIVIM
El documento describe el modelo educativo de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM). La UNIVIM promueve la educación a distancia y virtual mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Su modelo educativo busca desarrollar competencias en los estudiantes y fomentar el aprendizaje autónomo a través de un enfoque centrado en el estudiante.
4sesionnuevastecyeducacion
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías y la comunicación digital en la educación. Aborda cómo las TIC están transformando la sociedad hacia un estado virtual y plantean retos a la mente humana y a la educación tradicional. También analiza tendencias emergentes como el aprendizaje a distancia, la integración de la tecnología en el aula, y la necesidad de capacitar a los maestros para usar efectivamente las herramientas digitales en la enseñanza.
El nuevo rol del docente en la era del conocimiento
El rol del docente ha cambiado en la era del conocimiento. Ya no son solo transmisores de información, sino que deben ser gestores del conocimiento, analizar fuentes informativas, enseñar habilidades del siglo XXI y usar tecnologías para motivar a los estudiantes. Los docentes también guían a los estudiantes en el proceso de buscar, cuestionar y comprender información para crear conocimiento. Las sociedades están en transformación debido a los cambios tecnológicos, lo que afecta la educación. Los docentes necesitan formación contin
Paso 1 Lineamientos Trabajo Grado
Este documento presenta información sobre las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Describe nueve líneas de investigación, incluyendo sus características y enfoques en temas como la argumentación pedagógica, el desarrollo humano, la etnoeducación y más. El documento también proporciona una definición de líneas de investigación y referencias sobre lineamientos para trabajos de grado.
Instituto superior tic´s
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) gestionan y transmiten información. La educación tecnológica analiza la relación entre humanos y tecnología, proponiendo soluciones a problemas. Internet requiere cambios educativos para aprovechar las TIC y mejorar la productividad y reducir el fracaso escolar. Las TIC son innovadoras, mejoran la educación, son temas públicos y usan internet. Cada estudiante puede aprender a su ritmo.
Power point edisson ariza
El documento presenta las 12 líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Cada línea se enfoca en un tema educativo específico como la argumentación pedagógica, la etnoeducación, el bilingüismo en la educación a distancia, la infancia y la diversidad, y la filosofía y educación. El propósito general de las líneas es abordar cooperativa e interdisciplinariamente campos del conocimiento en educación a través de proyectos, problemas e investigaciones que produzcan nuevo conocimiento.
paso 1_seminario_grupo_98
Este documento describe las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Presenta 9 líneas funcionales y 3 líneas transversales. Las líneas funcionales se enfocan en temas como la argumentación, la etnoeducación y la educación intercultural. Las líneas transversales analizan factores como la calidad de la educación a distancia y las pedagogías mediadas. El objetivo general es fortalecer la investigación en temas pedagógicos, didácticos y educativos desde un enfo
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Propuesta de innovación educativa basada en el modelo de escuela inteligente, para la formación de ciberciudadania.
- 1. Pontificia Universidad Javeriana Maestría en Educación- Línea Cibercultura Tesis: Propuesta de innovación educativa basada en el modelo de Escuela Inteligente, para la formación de Ciberciudadanía Tutora: Mónica Brijaldo Luz Mary Sánchez Emilce Herrera Carolina Fonseca
- 2. Y nos preguntamos por… • ¿Cuáles son las características de un modelo de Escuela Inteligente, para desarrollar una propuesta de innovación educativa con TIC que contribuya en la formación de Ciberciudadanía?
- 3. Objetivos…
- 4. En quién nos apoyamos? Flórez y Ramírez (2011) y Rocío Rueda (2008) Basil Bernstein (1998) Senge (1992) Barraza & Casanova (2014) Senge (1992) AUTORES Escuela Inteligente Aprendizaje Práctica Pedagógica con TIC Ciberciudadanía
- 5. Y Cómo se hizo? • Para el desarrollo de esta investigación se utilizó el enfoque mixto basado en la combinación de los enfoques cualitativo y cuantitativo. Hernández, Fernández y Baptista (2003) • Se identificaron 2 categorías: Ciberciudadanía Escuela Inteligente
- 6. ¿Quiénes y Con qué? Población • 30 jóvenes entre los 14 a los 16 años de edad correspondientes al grado noveno • 10 padres de familia, Participar voluntariamente a la invitación abierta que se realiza, Tener su hijo (a) estudiando en alguno de los grados del colegio • 6 docentes pertenecientes a bachillerato de la institución educativa de cualquier área. Instrumentos • Encuesta online • Revisión de proyectos • Grupo focal
- 7. Ciberciudadanía Interacción Dispositivos • Enfocado hacia: +El reconocimiento de la conexión a internet +Lugares de conexión +Uso Interacción Redes sociales • Enfocado hacia: + Participación en redes sociales + Prácticas en red + Otros Usos de las redes sociales
- 8. A qué llegamos en Ciberciudadanía
- 9. Escuela Inteligente Visión y Características Aprendizaje y Práctica Pedagógica • Hacer referencia a: Cómo se deben establecer estos tèrminos en una escuela inteligente
- 10. A qué llegamos en Escuela Inteligente?
- 12. Bases para la Propuesta E.I
- 13. Escuela Inteligente Semillero de Ciberciudadanos “urvāra”, que significa “tierra fértil” Recursos Humanos Infraestructura Estrategia
- 14. Propuesta
- 15. Conclusiones