Este documento investiga el problema del manejo inadecuado de residuos sólidos en una escuela primaria, lo que causa contaminación y mala imagen. Propone educar a los estudiantes sobre la importancia de la recolección y almacenamiento de basura a través de actividades lúdicas. Implementa tres talleres que enseñan sobre clasificación de basura y cuidado ambiental, logrando cambios positivos en los estudiantes.

3. Residuos sólidos
Reciclaje
Contaminación
Medio ambiente
Educación ambiental

4. Este es un trabajo de tipo investigativo, que pretende dar a
conocer uno de los problemas a nivel ambiental que
actualmente presenta la Sección Primaria de la Escuela
Normal Superior de Villahermosa.
El manejo inadecuado de los residuos sólidos, trae consigo
olores desagradables, la contaminación del ambiente y la
mala imagen que proyecta la institución.
Por lo anterior, es necesario enseñar a la comunidad
educativa, a través de actividades lúdico-recreativas la
importancia de una adecuada recolección y almacenamiento
de las basuras y así lograr que nuestra institución este libre
de contaminantes y todos podamos disfrutar de un ambiente
sano.

5. El trabajo de investigación consta de los siguientes
capítulos
Capitulo 1 Capitulo 2
Capitulo 3 Capitulo 4
Capitulo 5 Capitulo 6
Capitulo 7 Capitulo 8
Capitulo 9

6. En la realización de este estudio se tuvo en cuenta dos enfoques
de investigación cualitativa: -la etnográfica en donde se observó
y describió la actual problemática ambiental que nos afecta; y -la
estrategia básica de acción, la cual permitió explorar, seleccionar
nuestro tema, definir problemas, recolectar y analizar
información para poder crear un plan de acción que permita una
transformación positiva de la realidad.
Se trabajó con estudiantes de los grados 4° y5° (10 cada uno) de
la sección primaria de la escuela normal superior de
Villahermosa.
La información citada en este trabajo de investigación fue
extraída de entrevistas semiestructuradas aplicadas a los
estudiantes utilizando guías basadas en la observación
etnográfica, fotografías y documentos varios que ayudaron a
centrar las bases de este estudio.

7. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Identifica la problemática sobre el
manejo inadecuado de los residuos
sólidos, generados durante los
períodos de esparcimiento de los
niños-niñas, ocasionando la
contaminación del ambiente.

8. JUSTIFICACIÓN
Busca concientizar a los estudiantes
acerca del sentido de pertenencia con la
institución, para hacer del ambiente un
lugar sano y libre de contaminaciones,
haciendo buen uso de los residuos
sólidos.

9. General
Identificar las manifestaciones, causas y efectos del manejo inadecuado
de los residuos sólidos, en los grados 4° y 5° en la Sección Primaria de la
Escuela Normal Superior del municipio de Villahermosa.
Específicos
• Observar y describir el destino y manejo que le dan los estudiantes a los
residuos sólidos.
•Comprobar la existencia o inexistencia de practicas de reutilización de
basuras.
•Identificar las políticas institucionales en torno al manejo de residuos
sólidos en el PEI y el PRAE de la Escuela Normal Superior.
•Fomentar hábitos, aptitudes y actitudes en pro del buen manejo de las
basuras en la institución.

10. • Marco contextual. En este se cita la ubicación, límites,
extensión y número poblacional de nuestro municipio
(Villahermosa). Se mencionan sus fuentes hídricas y su
principal fuente de trabajo como es la agricultura,
seguida de la ganadería y el comercio.
• Se enuncian los centros educativos urbanos y rurales
entre ellos: la Escuela Normal Superior de Villahermosa,
en la cual se hizo la investigación.
• Marco teórico. Incluye conceptos claves para
comprender la temática y actividades encaminadas a
resolver nuestro problema ambiental.
• Marco legal. Incluye las normas y leyes que la rigen.

11. Diseño metodológico
Resalta el tipo de investigación: la
etnográfica y la estrategia básica de
acción, que involucra la población y la
muestra, instrumentos, su aplicación,
análisis de resultados, permitiendo la
elaboración del diagnóstico.

12. La propuesta. En esta se diseña, elabora y aplican
talleres, juegos lúdico-recreativos, que facilitan el
proceso de comprensión de saberes, para mejorar el
aprendizaje llevándolo a la práctica.
Descripción de la propuesta: Esta propuesta
pedagógica responde a la problemática presentada.
Luego de hacer un diagnóstico previo en la institución y
pretendiendo buscar un cambio de actitud en cuanto al
manejo inadecuado de los residuos sólidos.
OBJETIVO GENERAL
Lograr que los estudiantes de la Sección Primaria de
Escuela Normal Superior de Villahermosa, reconozcan
la importancia de utilizar métodos de recolección y
almacenamiento adecuado de residuos sólidos, a través
de actividades pedagógicas, lúdico- recreativas,
ecológicas, para el embellecimiento del entorno.

13. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Diseñar y ejecutar talleres que tengan como fin
profundizar sobre temas relacionados con el
manejo de las basuras.
• Incentivar a los estudiantes para que sean
multiplicadores de los valores ambientales
adquiridos en cada una de las actividades lúdico-
recreativas (ecológicas) llevadas a cabo.
• Involucrar al mayor número de profesores y
estudiantes de la comunidad educativa, sobre la
incidencia de las basuras, como efectos
contaminantes en campañas de aseo.
• Adquirir recipientes suficientes y adecuados para
la recolección y almacenamiento de las basuras.

14. • ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
• Estrategia pedagógica: talleres lúdico pedagógicos integrados, puesto que
facilitan el aprendizaje significativo, ya que implica cambios en la manera de
ser, pesar y actuar. Además de ser reflexivo se destaca la participación,
integración y comunicación.
Estos talleres tiene las siguientes características:
• Lúdicos: contempla gran variedad de actividades que permiten placer y
alegría.
• Pedagógicos: favorecen la construcción de conocimientos y fortalecimiento
de habilidades, actitudes y valores. De igual manera el APRENDER
HACIENDO, permitiendo conjugar la teoría, la práctica y la acción.
• Integrado: porque la problemática planteada aborda temas de ecología, de
igual manera conocimientos y experiencias previas.
Por tal razón la propuesta comprende la realización de tres talleres:
• “Sin desechos ni basuras, un mundo a mejorar”.
• “Reciclando, reciclando la basura vas clasificando”.
• “Dime que tiras… y te diré cuanto contaminas”.

15. Implementación de la propuesta.
En el mes de marzo del año en curso, con un grupo
de veinte estudiantes de los grados 4° y 5° de la
Sección Primaria de la Escuela Normal Superior, se
dió comienzo a la implementación de la propuesta,
con el desarrollo del taller N°1: “sin desechos ni
basuras, un mundo a mejorar”.
Los estudiantes demostraron agrado, interés y
colaboración en el desarrollo de las actividades
lúdico-pedagógicas propuestas para dar solución al
objeto de investigación.

21. Conclusiones:
• La comunidad educativa (sección primaria), posee los
conocimientos empíricos, pero es allí donde el
maestro, juega un papel importante como orientador,
para brindar un comportamiento en el proceso de
adquirir hábitos en cuanto al manejo, recolección y
clasificación de residuos sólidos.
• Los talleres, charlas y actividades lúdicas son
mecanismos que incentivan y motivan a los
estudiantes a participar activamente en todas las
actividades programadas sobre el manejo correcto de
las basuras y el embellecimiento del medio ambiente,
tal como lo pudimos constatar en la comunidad
participante.

22. • La ejecución de los talleres y actividades recreativas
desarrolladas, permitieron educar en el manejo de
términos básicos, técnicas de selección, clasificación y
utilización que se deben dar a las basuras; así como
también la defensa, conservación y protección del medio
ambiente.
• Las actividades pedagógicas y recreativas bien
orientadas son la base fundamental en el manejo
correcto de las basuras ya que son los niños-niñas,
quines con su entusiasmo, dedicación, interés y
compromiso generan cambios en los adultos.
• Es de destacar la importancia que tuvo este proyecto en
los estudiantes de estos grados, pues demostraron
haber adquirido un aprendizaje significativo, observado
en su comportamiento del diario vivir, logrando formar
ciudadanos responsables con valores y liderazgo,
tendientes a evitar y a solucionar problemas ambientales
venideros.

23. RECOMENDACIONES:
• Es de suma importancia que la institución desarrolle proyectos
ambientales, tendientes a conservar y evitar el deterioro del
entorno.
• Sensibilizar, concienciar y educar a los estudiantes, a través de
talleres, videos, conferencias, campañas y propagandas entre
otras, para generar un cambio de actitud frente al cuidado,
conservación y protección del medio ambiente, en cuanto al
uso adecuado de los residuos sólidos.
• Conformar grupos ecológicos, cuya función primordial sea el
cuidado y conservación del entorno, para gozar de un ambiente
saludable y libre de contaminación.
• Que la comunidad educativa aprenda a:
 Valorar los recursos naturales existentes en su entorno.
 Clasificar adecuadamente los residuos sólidos (reciclar).
 Concienciar para vivir sana y dignamente en su contexto social.