Protocolo sobre la infección por Helicobacter pylori en edad pediátricaJavier González de Dios
El manejo de la infección por Hp plantea un dilema en la práctica clínica habitual en Pediatría con una variabilidad injustificada. La experiencia clínica constata un mal uso y abuso de pruebas diagnósticas, con interpretación incorrecta de los resultados en ocasiones y, por tanto, un uso innecesario de tratamiento (con el consiguiente aumento de resistencia antibióticas). Es por ello que desde nuestra sección de Medicina Digestiva y Nutrición Pediátrica se ha realizado una una puesta al día de este tema en base a la mejor evidencia científica y con el objetivo de UNIFICAR tres aspectos:
- Criterios de indicación de estudio
- Pautas de diagnóstico
- Pautas de tratamiento
Recomendamos la revisión de la sesión clínica (en este enlace) y del protocolo (se adjunta), pero donde algunos puntos clave cabe para recordar:
1) El manejo de la infección por Hp plantea un dilema en la práctica clínica habitual debido a la falta de evidencia sólida en la correlación entre la presencia de síntomas digestivos y su hallazgo
2) No se recomienda la búsqueda de la infección en niños con dolor abdominal y/o dispepsia de características funcionales
3) Si los síntomas sugieren causa orgánica, se debe realizar una gastroscopia para valorar su causa
4) El diagnóstico de la infección se realizará siempre mediante test invasivos
5) Es recomendable un tratamiento dirigido según susceptibilidad antibiótica debido a un aumento de resistencias bacterianas
Informe de la salud infantil en la edad escolar en la Comunidad ValencianaJavier González de Dios
El Programa de Salud Infantil de la Comunitat Valenciana tiene carácter de atención integral, incluyendo exámenes de salud en edades clave realizados por el equipo pediátrico que atiende al niño habitualmente en el centro de salud, en la modalidad de atención programada. Los resultados se registran en la Hoja de Seguimiento Infantil de la historia pediátrica informatizada (SIA) y nos permiten conocer el estado de salud de los niños y niñas atendidos en el sistema sanitario público, en diferentes etapas de la infancia.
Las coberturas alcanzadas de cumplimentación de la Hoja de Seguimiento Infantil en las edades de acceso a niveles de escolaridad obligatoria reflejan la amplia consolidación de la realización de exámenes de salud infantil para el seguimiento del proceso de crecimiento y maduración en la infancia: Educación Primaria (79,66%), Educación Secundaria Obligatoria -ESO- (89,45%), que descienden al 63,19% en la edad de acceso a Bachillerato y ciclos formativos de Formación Profesional. Estos datos se reflejan en el Informe de Salud del Escolar (ISE).
Adjuntamos los resultados del Programa de Salud Infantil de la Comunitat Valenciana del año 2018 (cuyos resultados se acaban de publicar analizados en el documento adjunto) y cuyo informe es clave para conocer los resultados de la situación de salud en los niños y niñas en edad escolar atendidos en el sistema sanitario público de la Comunitat Valenciana.
Monografía implementación de pausas activas para mejorar la tonificación mu...Erick Tapia Burga
IMPLEMENTACIÓN DE PAUSAS ACTIVAS PARA MEJORAR LA TONIFICACIÓN MUSCULAR DURANTE EL CONFINAMIENTO SOCIAL COVID-19, EN ESTUDIANTES DEL 1ER CICLO DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA NORBERT WIENER
Recomendaciones de las distintas especialidades pediátricas de la Asociación ...Javier González de Dios
La Asociación Española de Pediatría (AEP) ha publicado un documento que conviene compartir para darlo a conocer, útil para profesionales sanitarios, pero también para aquellos padres y familiares que tengas dudas sobre la implicación de la infección por el nuevo coronavirus en la enfermedad crónica de su hijo o hija.
Agradecemos a la AEP y las 14 sociedades científicas de las distintas especialidades pediátricas de la AEP que representan a todos los pacientes en edad pediátrica en situaciones especiales de cronicidad (Cardiología, Gastroenterología, hepatología y nutrición, Endocrinología, Errores innatos del metabolismo, Genética y dismorfología, Hematología/Oncología, Infectología, Inmunología y Alergia, Nefrología, Neumología, Neuropediatría, Paliativos, y Reumatología Pediátrica) por la implicación en este documento.
COVID-19 en España: Manifiesto a favor de una respuesta coordinada, equitativ...Javier González de Dios
Entre el 13 y el 19 de septiembre 2020 se ha celebrado de forma telemática el I Congreso Nacional COVID-19, en el que han participado 55 sociedades Científicas españolas que representan a 171.656 profesionales sanitarios. Con el objetivo de mejorar la gestión de la pandemia en nuestro país, las 55 sociedades científicas participantes en este encuentro desean trasladar a la opinión pública y a las autoridades sanitarias el siguiente manifiesto (se comparte íntegro abajo). Nunca antes había ocurrido un hecho así, con lo que podemos dimensionar la importancia de este hecho y de lo que nos jugamos.
Este importante congreso virtual, que durante siete días ha puesto sobre la mesa más de 400 trabajos de investigación publicados, ha desarrollado este MANIFIESTO en el que, en seis páginas, se desarrollan estos 12 medidas para una respuesta a la COVID-19 “coordinada, equitativa y basada en la evidencia científica”.
1. Respuesta sanitaria basada en la evidencia científica y en el interés general.
2. Lealtad política e institucional y aprendizaje continuo.
3. Respuesta rápida.
4. Protocolización nacional de mínimos.
5. Principio de equidad y reserva estratégica nacional de material.
6. Coordinación territorial.
7. Minimización del impacto de la pandemia en la atención a otros procesos.
8. Rechazo a cualquier discriminación.
9. Responsabilidad individual.
10. Frente a la desinformación, sensibilización y educación para la salud.
11. Apuesta por el trabajo multidisciplinar.
12. Planes estratégicos para el desarrollo de la ciencia y la investigación.
La vuelta al colegio del alumnado en España (y en el mundo) está en el centro de atención y preocupación de madres, padres, profesores, familias, profesionales sanitarios, gestores y de toda la sociedad. Y ello porque la gestión de los “criterios de sospecha COVID-19” aplicados a la infancia van a provocar continuas dudas en las familias y en las escuelas, un maremágnum de pruebas PCR, continuas ausencias a las clases, habituales cuarentenas y aislamientos, y muchas dudas de carácter epidemiológicos, salubrista y sanitario.
Y en toda esta situación, que comienza esta misma semana, se han publicado muchas normas, recomendaciones y protocolos adaptados a cada centro escolar. Y en donde aparece la figura del “coordinador Covid”, figura que tal como pinta el panorama sería recomendable que recayera en un sanitario, pero en la mayoría de las ocasiones recaerá en un docente. Y es aquí donde vuelve a aparecer la figura de un profesional sanitario que se viene reclamando hace décadas en nuestro país: la enfermera escolar.
Contar con este tipo de profesional en un colegio no es un capricho, sino una necesidad. Y en España, muy pocos centros escolares tienen una enfermera en su plantilla. Porque las ventajas de contar con un servicio de enfermería escolar son evidentes y están bien descritas en sus cuatro niveles: funciones asistenciales, funciones docentes, funciones de gestión y funciones de investigación.
Porque a estas cuatro funciones de la enfermería escolar hoy sumaríamos una fundamental, como es el poder constituirse en el “coordinador Covid” de las escuelas. De hecho, AMECE (Asociación Nacional e Internacional de Enfermería Escolar) viene realizando su gran trabajo y también en esta materia, entre ellos el Plan estratégico de Enfermería Escolar para la prevención COVID-19 en los centros educativos, un documento de más de 50 páginas.
Reumatología infantil. formación continuada en pediatríaCenproexFormacion
La pediatría es la especialidad médica que estudia al niño y sus enfermedades. El término procede del griego paidos (niño) e iatrea (curación), pero su contenido es mucho mayor que la curación de las enfermedades de los niños, ya que la pediatría estudia tanto al niño sano como al enfermo. Cronológicamente, la pediatría abarca desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Protocolo sobre la infección por Helicobacter pylori en edad pediátricaJavier González de Dios
El manejo de la infección por Hp plantea un dilema en la práctica clínica habitual en Pediatría con una variabilidad injustificada. La experiencia clínica constata un mal uso y abuso de pruebas diagnósticas, con interpretación incorrecta de los resultados en ocasiones y, por tanto, un uso innecesario de tratamiento (con el consiguiente aumento de resistencia antibióticas). Es por ello que desde nuestra sección de Medicina Digestiva y Nutrición Pediátrica se ha realizado una una puesta al día de este tema en base a la mejor evidencia científica y con el objetivo de UNIFICAR tres aspectos:
- Criterios de indicación de estudio
- Pautas de diagnóstico
- Pautas de tratamiento
Recomendamos la revisión de la sesión clínica (en este enlace) y del protocolo (se adjunta), pero donde algunos puntos clave cabe para recordar:
1) El manejo de la infección por Hp plantea un dilema en la práctica clínica habitual debido a la falta de evidencia sólida en la correlación entre la presencia de síntomas digestivos y su hallazgo
2) No se recomienda la búsqueda de la infección en niños con dolor abdominal y/o dispepsia de características funcionales
3) Si los síntomas sugieren causa orgánica, se debe realizar una gastroscopia para valorar su causa
4) El diagnóstico de la infección se realizará siempre mediante test invasivos
5) Es recomendable un tratamiento dirigido según susceptibilidad antibiótica debido a un aumento de resistencias bacterianas
Informe de la salud infantil en la edad escolar en la Comunidad ValencianaJavier González de Dios
El Programa de Salud Infantil de la Comunitat Valenciana tiene carácter de atención integral, incluyendo exámenes de salud en edades clave realizados por el equipo pediátrico que atiende al niño habitualmente en el centro de salud, en la modalidad de atención programada. Los resultados se registran en la Hoja de Seguimiento Infantil de la historia pediátrica informatizada (SIA) y nos permiten conocer el estado de salud de los niños y niñas atendidos en el sistema sanitario público, en diferentes etapas de la infancia.
Las coberturas alcanzadas de cumplimentación de la Hoja de Seguimiento Infantil en las edades de acceso a niveles de escolaridad obligatoria reflejan la amplia consolidación de la realización de exámenes de salud infantil para el seguimiento del proceso de crecimiento y maduración en la infancia: Educación Primaria (79,66%), Educación Secundaria Obligatoria -ESO- (89,45%), que descienden al 63,19% en la edad de acceso a Bachillerato y ciclos formativos de Formación Profesional. Estos datos se reflejan en el Informe de Salud del Escolar (ISE).
Adjuntamos los resultados del Programa de Salud Infantil de la Comunitat Valenciana del año 2018 (cuyos resultados se acaban de publicar analizados en el documento adjunto) y cuyo informe es clave para conocer los resultados de la situación de salud en los niños y niñas en edad escolar atendidos en el sistema sanitario público de la Comunitat Valenciana.
Monografía implementación de pausas activas para mejorar la tonificación mu...Erick Tapia Burga
IMPLEMENTACIÓN DE PAUSAS ACTIVAS PARA MEJORAR LA TONIFICACIÓN MUSCULAR DURANTE EL CONFINAMIENTO SOCIAL COVID-19, EN ESTUDIANTES DEL 1ER CICLO DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA NORBERT WIENER
Recomendaciones de las distintas especialidades pediátricas de la Asociación ...Javier González de Dios
La Asociación Española de Pediatría (AEP) ha publicado un documento que conviene compartir para darlo a conocer, útil para profesionales sanitarios, pero también para aquellos padres y familiares que tengas dudas sobre la implicación de la infección por el nuevo coronavirus en la enfermedad crónica de su hijo o hija.
Agradecemos a la AEP y las 14 sociedades científicas de las distintas especialidades pediátricas de la AEP que representan a todos los pacientes en edad pediátrica en situaciones especiales de cronicidad (Cardiología, Gastroenterología, hepatología y nutrición, Endocrinología, Errores innatos del metabolismo, Genética y dismorfología, Hematología/Oncología, Infectología, Inmunología y Alergia, Nefrología, Neumología, Neuropediatría, Paliativos, y Reumatología Pediátrica) por la implicación en este documento.
COVID-19 en España: Manifiesto a favor de una respuesta coordinada, equitativ...Javier González de Dios
Entre el 13 y el 19 de septiembre 2020 se ha celebrado de forma telemática el I Congreso Nacional COVID-19, en el que han participado 55 sociedades Científicas españolas que representan a 171.656 profesionales sanitarios. Con el objetivo de mejorar la gestión de la pandemia en nuestro país, las 55 sociedades científicas participantes en este encuentro desean trasladar a la opinión pública y a las autoridades sanitarias el siguiente manifiesto (se comparte íntegro abajo). Nunca antes había ocurrido un hecho así, con lo que podemos dimensionar la importancia de este hecho y de lo que nos jugamos.
Este importante congreso virtual, que durante siete días ha puesto sobre la mesa más de 400 trabajos de investigación publicados, ha desarrollado este MANIFIESTO en el que, en seis páginas, se desarrollan estos 12 medidas para una respuesta a la COVID-19 “coordinada, equitativa y basada en la evidencia científica”.
1. Respuesta sanitaria basada en la evidencia científica y en el interés general.
2. Lealtad política e institucional y aprendizaje continuo.
3. Respuesta rápida.
4. Protocolización nacional de mínimos.
5. Principio de equidad y reserva estratégica nacional de material.
6. Coordinación territorial.
7. Minimización del impacto de la pandemia en la atención a otros procesos.
8. Rechazo a cualquier discriminación.
9. Responsabilidad individual.
10. Frente a la desinformación, sensibilización y educación para la salud.
11. Apuesta por el trabajo multidisciplinar.
12. Planes estratégicos para el desarrollo de la ciencia y la investigación.
La vuelta al colegio del alumnado en España (y en el mundo) está en el centro de atención y preocupación de madres, padres, profesores, familias, profesionales sanitarios, gestores y de toda la sociedad. Y ello porque la gestión de los “criterios de sospecha COVID-19” aplicados a la infancia van a provocar continuas dudas en las familias y en las escuelas, un maremágnum de pruebas PCR, continuas ausencias a las clases, habituales cuarentenas y aislamientos, y muchas dudas de carácter epidemiológicos, salubrista y sanitario.
Y en toda esta situación, que comienza esta misma semana, se han publicado muchas normas, recomendaciones y protocolos adaptados a cada centro escolar. Y en donde aparece la figura del “coordinador Covid”, figura que tal como pinta el panorama sería recomendable que recayera en un sanitario, pero en la mayoría de las ocasiones recaerá en un docente. Y es aquí donde vuelve a aparecer la figura de un profesional sanitario que se viene reclamando hace décadas en nuestro país: la enfermera escolar.
Contar con este tipo de profesional en un colegio no es un capricho, sino una necesidad. Y en España, muy pocos centros escolares tienen una enfermera en su plantilla. Porque las ventajas de contar con un servicio de enfermería escolar son evidentes y están bien descritas en sus cuatro niveles: funciones asistenciales, funciones docentes, funciones de gestión y funciones de investigación.
Porque a estas cuatro funciones de la enfermería escolar hoy sumaríamos una fundamental, como es el poder constituirse en el “coordinador Covid” de las escuelas. De hecho, AMECE (Asociación Nacional e Internacional de Enfermería Escolar) viene realizando su gran trabajo y también en esta materia, entre ellos el Plan estratégico de Enfermería Escolar para la prevención COVID-19 en los centros educativos, un documento de más de 50 páginas.
Reumatología infantil. formación continuada en pediatríaCenproexFormacion
La pediatría es la especialidad médica que estudia al niño y sus enfermedades. El término procede del griego paidos (niño) e iatrea (curación), pero su contenido es mucho mayor que la curación de las enfermedades de los niños, ya que la pediatría estudia tanto al niño sano como al enfermo. Cronológicamente, la pediatría abarca desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Presentació de Elena Cossin i Maria Rodriguez, infermeres de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny.
Pòster presentat pel doctor José Ferrer, metge de l'equip d'Innovació de BSA, al XX Congrés de la Sociedad Española del Dolor, celebrat a León del 29 al 31 de maig de 2024.
1. PROGRAMA ANALÍTICO
ASIGNATURA PEDIATRÍA
FECHA OBJETIVOS ESPECIFICOS
Y/O COMPETENCIAS
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES PROFESOR
Agosto9 1. Encuadre y bienvenida.
2. Efectuar una Historia
Clínica y Exploración física
completa en el paciente
pediátrico.
UNIDAD 1: Competenciasclínicas
en Pediatría.UNA HORA
1.Encuadre de laasignatura
1.1 Calidadde laatención
médica.
2. Competenciasclínicas
2.1 La relaciónmédico-paciente y
médico-familiaeficientey
enriquecedora,basadaenel
respetoyhumanismo.
2.2 La obtenciónde información
clínica confiable yregistradade
maneraprecisay completa.
UNIDAD 2: Introduccióna la
Pediatría.UNA HORA
1. La historiaclínicapediátrica.
1.1 Documentosque conforman
la historiaclínicapediátrica.
1.2 Apartadosde la historia
clínica y sucontenido.
1.3 Conservación,accesibilidady
confidencialidad.
1.4 NormasOficialesMexicanas.
1.1 NormaOficial Mexicana
NOM-168-SSA1-1998,
del expediente clínico.
1.5 NormaOficial MexicanaNOM
-024-SSA3-2010, del
expedienteclínico
electrónico.
Exposicióncon
preguntas,
Lectura
comentadade
lasGuías de
práctica clínica
Dr. Luis
Méndez.
Dr. Felipe
Díaz.
Agosto10
y 11
1. Aplicar los criterios
clínicos de manejo médico
integral en la vigilancia del
crecimiento y desarrollo
del niño y del adolescente
UNIDAD 3: Crecimientoy
desarrollodel niño sano.
CUATRO HORAS
1. Etapas del desarrollo
psicológicoenel paciente
pediátricoyel adolescente.
1.1 Aspectospsicológicosde
la pediatría(Spitz,Freud,
Erickson,Piaget).
1.2 Valoracióndel lactante,
preescolar,escolary
2. adolescente (Valoración
de Tanner).
2. Tiposde crecimientoque
existenenpediatría.
2.1 Maduraciónósea y
dental.
2.2 Esquemade Gessell y
Denver.
Agosto
16, 17 y
18
1. Conocerlosprincipales
requerimientos
nutricionales
desde laetapade
lactante a escolar.
2. Reconocerlas
características y
composiciónde laleche
materna,describirla
técnicade la lactancia
correcta.
3. Describirlas
características,
composicióny
diferenciasde las
fórmulasmaternizadas
encomparacióncon la
leche materna.
4. Analizarlasprincipales
manifestacionesclínicas
que presentanlos
trastornosde la
nutriciónconel finde
reconocery
diagnosticarlos
UNIDAD4: Nutriciónpediátricay
trastornosnutricionales. SEIS
HORAS
1. Requerimientosenergéticosen
la alimentacióndel niño.
1.1 Leyesde alimentación.
1.2 Alimentaciónal seno
materno.
1.3 Lechesindustrializadas.
1.4 Ablactaciónydestete.
1.5 Dietasde transición
2. Trastornos de alimentación.
2.1 Obesidad.
2.2 Anorexia.
2.3 Bulimia.
2.4 Desnutrición.
2.5 Malnutrición.
Agosto
23,24 Y
25
1. Conocerlosprincipales
requerimientosde
líquidosyelectrolitos
enla etapapediátrica.
2. Analizarlasprincipales
manifestacionesclínicas
que presentanlos
trastornosde los
líquidosyelectrolitos
con el finde reconocer
y diagnosticarlos
UNIDAD5: Líquidosy electrolitos
enpediatría. SEIS HORAS
1. Composición corporal de
líquidosyelectrolitosen
pediatría.
1.1 Regulacióndel volumen
corporal.
1.2 Líquidosde mantenimiento.
2. Trastornos de líquidosy
electrolitosenpediatría.
2.1 Deshidrataciónytratamiento
de reposición.
2.2 Trastornosdel sodio
3. 2.3 Trastornosdel potasio
2.4 Trastornosdel equilibrio
acidobase.
Sep6 y 8 1. Reconocerlas
principales
características clínicas
de un reciénnacido
sano e identificarlas
diferenciasconun
reciénnacido
prematuro.
2. Aprenderarealizarlas
maniobrasbásicasde
RCP neonatal.
3. Reconocery analizarlas
principales
manifestaciones clínicas
del neonatoconasfixia
perinatal asícomo las
causas y lasmedidas
preventivasconel fin
de prevenirdicho
padecimiento.
4. Describirlas
características clínicas
del hipotiroidismo
congénitoylasmedidas
de deteccióntemprana
enel períodoneonatal.
UNIDAD6: Valoracióndel recién
nacidosano y prematuro.
Septiembre 6 y 8
CUATRO HORAS
1. Valoraciónycuidadosdel
reciénnacido.
1.1. Examenfísicoyatencióndel
reciénnacido.
1.2. Reanimaciónneonatal
2. Cuidadosmediatosdel recién
nacido
2.1. Tamizmetabólico.
2.2. Hipotiroidismo.
Sept. 13
y 15
1. Aplicarloscriterios
clínicosde manejo
médicointegral de la
patologíapediátricadel
reciénnacido.
UNIDAD7: PatologíaPediátrica
del ReciénNacido.
Septiembre 13 y 15
CUATRO HORAS
1. Patologíapediátricadel recién
nacido.
1.1 Sepsisneonatal.
1.2 Asfixiaperinatal.
1.3 Insuficienciarespiratoria
del reciénnacido.
1.4 Ictericiadel reciénnacido.
4. Sept.20 y
22
1. Conocerel esquema
nacional de
inmunizacionesenel
niñoy el adolescente,
así como la prevención
de las enfermedades
infecciosasmás
comunes
UNIDAD8: Inmunizacionesenla
edadpediátrica.
Septiembre 20 y 22
CUATRO HORAS
1. Respuestainmune enla
infancia.
1.1 Aspectosbásicos.
1.2 En el reciénnacidoyel
lactante.
1.3 En la edadpreescolary
escolar.
1.4 En el adolescente.
2. Esquemasde vacunación.
2.1 CartillaNacional de
Vacunación.
2.2 Inmunizaciones
complementariasenlainfancia.
2.3 Reaccionessecundarias.
SEPTIEMBRE 27
1ER EXAMEN PARCIAL
Sept.27,
29 y
Octubre
4,6,10,12,
17,19 y
25
1. Identificarlas
principales
características, agentes
etiológicos,patogenia,
manifestaciones
clínicas,integración
diagnósticasy
terapéuticade las
principales
enfermedades
infecciosasde los
lactantes,preescolares,
escolaresy
adolescentes.
UNIDAD9: Enfermedades
infecciosasenpediatría.
Septiembre 29
DOS HORAS
1. Fiebre de origena
determinar.
2. Enfermedades
exantemáticas
2.1 Sarampión.
2.2 Rubeola.
2.3 Varicela
2.4 Exantemasúbito
Octubre 4
DOS HORAS
3. Parotiditis.
4. Síndrome Coqueluchoide.
5. Infecciónrespiratoria
alta:
5.1 Rinofaringitisy
faringoamigdalitis
5.2 Otitismediaysinusitis.
5. Octubre 6 y 11
CUATRO HORAS
5.3 Laringotraquítis/CRUP
6. Infecciónrespiratoria
baja:
6.1 Bronquiolitis
6.2 Neumonías
6.3 TuberculosisPulmonar
Octubre 13 y 18
CUATRO HORAS
7. Infeccióngastrointestinal:
7.1 Diarreaaguda y sus
complicaciones.
7.2 Fiebre tifoidea
Octubre 20 y 25
CUATRO HORAS
8. Infecciónde vías
urinarias.
1. Trastornosnefrológicos:
1.1 Síndrome nefrótico
1.2 Glomerulonefritisy
Hematuria
1.3 Insuficienciarenal aguda
y crónica.
DR. MARCO ESCALANTE R.
Octubre 27
DOS HORAS
9. Infeccióndel sistema
nerviosocentral:
Meningoencefalitis.
10. Crisisconvulsivasfebriles
6. Oct. 27 y
Nov
1,3,8,10,
15,17,22
y 24
2. Identificarlas
principales
características,agentes
etiológicos,patogenia,
manifestaciones
clínicas,integración
diagnósticasy
terapéuticade las
principales
enfermedades
inmunológicas,
alérgicas,
endocrinológicas,
hematológicas,
cardiológicas,
oncológicasy
neurológicasde los
lactantes,preescolares,
escolaresy
adolescentes.
UNIDAD10: Medicinainterna
pediátrica.
Noviembre 1 y 3
CUATRO HORAS
2. Trastornosinmunológicos
y alérgicos:
2.1 Alergiaalimentaria
2.2 Dermatitisatópica
2.3 Rinitisalérgica
2.4 Asmabronquial
DR. JORGE BOLAÑOS A.
Noviembre 8
DOS HORAS
3. Trastornos
endocrinológicos:
3.1 DiabetesMellitus
3.2 Enfermedadesde la
tiroides
DR. HUGOLAVIADA MOLINA
Noviembre 9
DOS HORAS
4. Trastornos
hematológicos:
4.1 Anemia
4.2 Púrpura
trombocitopénica
DR. ERIC GUTIERREZ
Noviembre 10
DOS HORAS
5. Trastornoscardiológicos:
5.1 Cardiopatíascongénitas.
5.2 Fiebre Reumática
5.3 Insuficienciacardíaca.
DR. JOSÉ CAHUICH
7. Noviembre 15 y 16
CUATRO HORAS
6. Trastornosoncológicos:
6.1 Linfoma
6.2 Leucemias
6.3 Neuroblastoma
6.4 Tumor de Wilms
6.5 Sarcoma
DR. FRANCISCOPANTOJA
Noviembre 17 y 22
CUATRO HORAS
7. Trastornosneurológicos:
7.1 Convulsiones.
7.2 Cefalea.
DRA. JULIARIBBON
3. Identificarlas
principales
características,agentes
etiológicos,patogenia,
manifestaciones
clínicas,integración
diagnósticasy
terapéuticade las
principales
enfermedadespor
intoxicación del recién
nacido,lactantes,
preescolar,escolary
adolescente.
Unidad11: El niñocon lesióno
enfermedadaguda.
Noviembre 23 Y 24
UNAHORA
1. Intoxicacionesenreciénnacido
y enla etapade lactancia.
1.1 Criteriosdiagnósticos.
1.2 Criteriosterapéuticos.
2. Intoxicacionesenel preescolar,
escolary adolescente.
2.1 Criteriosdiagnósticos.
2.2 Criteriosterapéuticos.
UNAHORA
2. Traumatismocráneo-
encefálico.
1.1 Criteriosdiagnósticos.
2.2 Criteriosterapéuticos.
2. Criteriosde referenciay
contrarreferencia.
2.1 En el manejoambulatorio.
2.2 En el paciente hospitalizado.
DOS HORAS
3.Quemaduras
8. Nov3 Y 8 4. Identificarlas
principales
características,
manifestaciones
clínicas,integración
diagnósticasde la
patologíaquirúrgicadel
recién nacido,lactante,
preescolar,escolary
adolescente.
Unidad12: PatologíaQuirúrgica
enpediatría.
Noviembre 12
Sábado 8:00 am
DOS HORAS
1. Hipertrofiacongénitade
píloro.
2. Hernias
3. Fimosis
4. Criptorquídea
5. Apendicitis