Este documento presenta el cartel de competencias y aprendizajes a lograr en el área de Comunicación Integral para el ciclo avanzado y grado primero. Incluye cuatro componentes (Expresión y comprensión oral, Comprensión y producción de textos, Audiovisual y artístico) con sus respectivas competencias y aprendizajes. También incluye la programación general del área con información sobre la institución, ejes curriculares, contenidos transversales y el cronograma de unidades didácticas.

1. I. E. Polivalente
1

2. ÁREA DE COMUNICACIÓN
CARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR
DOCENTE: Brenda Cueva Quicaño. CICLO: AVANZADO GRADO:
PRIMERO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
(1)
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe,
utilizando las herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación comunicativa
en la que se encuentra.
1.1 Dialoga con seguridad sobre temas cotidianos de interés común.
1.2 Escucha, respeta y opina sobre las variantes lingüísticas regionales.
1.3 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
1.4 Dialoga con autoridades y representantes institucionales.
1.5 Comparte mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y
los desarrolla.
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
2.2 Organiza y emite discursos breves.
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con
pronunciación y entonación adecuadas.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con
pronunciación y entonación adecuadas.
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios
para ejercitar la comprensión y la fluidez
4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
2

3. lectora.
3

4. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
( 2 )
1. Comprende el significado global de textos literarios
y no literarios relacionándolos con sus experiencias
y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora
1.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral emitiendo
su opinión.
2. Produce textos literarios y no literarios que son de
su interés con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar habilidades de
redacción y como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
2.2 Escribe textos literarios de corta extensión.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.4 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y necesidades.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
( 3 )
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico
de los mensajes publicitarios, iconográficos,
periodísticos y televisivos, argumentando sus
opiniones.
1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre
las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
1.2 Reconoce la utilidad de la informática como medio de autoaprendizaje.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y
culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido de
pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones
artísticas.
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones artísticas de su localidad como medio de
expresión, de creatividad y de libertad del ser humano
Arequipa. Marzo del 2015.
4

5. I.E:. Polivalente
PROGRAMACIÓN GENERAL 2015 COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ciclo Avanzado – Grado Primero
I. DATOS INFORMATIVOS.
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
AREQUIPA
UGEL
AREQUIPA NORTE
CEBA:
“POlivalente”
PROGRAMA
PEBANA - PEBAJA
DATOS DEL ÁREA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística
DATOS DEL DOCENTE Y DIRECTOR
DOCENTE: BRENDA CUEVA QUICAÑO. CONDICIÓN : DOCENTE CONTRATADA.
DIRECTOR: RAUL, SANCHEZ MIRANDA. CONDICIÓN : DIRECTOR
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de comunicación integral pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en los
estudiantes. Se desarrollará a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la autonomía en el aprendizaje mediante la
expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estético,
la cultura, la creatividad y la competencia lectora.
5

6. III. EJES CURRICULARES
Aprender a ser Aprender a vivir Aprender a conocer Aprender a hacer / emprender
IV. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
Nº TEMA TRANSVERSAL NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL CRONOGRAMA
I II III
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante X
4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias X
4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental X
4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación X
4.5 Educación para la formación ética. X
V. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD  Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus
tareas y trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear
términos inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra
de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
6

7. RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de
dilemas en común.
VI. DESARROLLO
FUENTE COMPONENTE/ COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR
CONTENIDO
CURRICULAR
TRANSVERSAL
UNIDAD DICÁCTICA
ÄREAS
ARTICULADAS.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Unidad I
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
1. Se comunica de manera asertiva,
a partir de la escucha atenta de
los mensajes que recibe,
utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a
la situación comunicativa en la
que se encuentra.
2. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autóctona.
Componente 2
1.1 Dialoga con seguridad sobre temas
cotidianos de interés común.
2.1. Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
4.1 Educación para la
autoafirmación personal
del estudiante
“Conversamos para
conocernos mejor”
Ciencias Sociales.
>Religión.
X X
7

8. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia.
1. Comprende el significado global
de textos no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia.
1. Reconoce la intencionalidad y el
discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones
Utiliza frecuentemente técnicas de
compresión lectora.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
2.1 Observa y analiza los mensajes
publicitarios de la televisión y la prensa
escrita y opina sobre las necesidades
de consumo creadas por la publicidad.
Unidad II Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
2. Determina la intencionalidad de
los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de
discursos y reconoce su estructura.
3.1 Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
4.3Educación para el
compromiso con el
bienestar colectivo y
“Qué sucede en mi
comunidad”
X X
8

9. como expresión de la cultura
autóctona.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1. Comprende el significado global
de textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia.
2. Reconoce y emplea expresiones
artísticas y culturales como medio
para expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística
y sentido de pertenencia.
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de
compresión lectora.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones
artísticas de su localidad como medio
de expresión, de creatividad y de
libertad del ser humano.
ambiental.
4.1 Educación para la
autoafirmación personal
del estudiante
Unidad III
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
X X
9

10. Competencia
3. Relata textos literarios y
tradicionales sociales
valorándolos como expresión de
la cultura autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios
y no literarios para ejercitar la
comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1.Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia
3.1 Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con
correcta fluidez.
Utiliza frecuentemente técnicas de
compresión lectora.
Emplea frecuentemente técnicas de
estudio.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
2.3 Redacta discursos argumentativos
cortos vinculados a sus intereses y
necesidades.
“Educación para el
respeto y la valoración
de las diferencias
4.1 Educación para la
autoafirmación personal
del estudiante.
“Cosas que nos pasan” CAS.
Ciencias sociales
10

11. 1.Reconoce la intencionalidad y el
discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones
1.1 Analiza los mensajes publicitarios de
la radio y de la televisión y opina
sobre las necesidades de consumo
creadas por la publicidad.
Unidad
IV Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
2. Determina la intencionalidad de
los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios
y no literarios para ejercitar la
comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1.Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de
discursos y reconoce su estructura.
3.1 Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con
correcta entonación y fluidez.
Utiliza frecuentemente técnicas de
compresión lectora.
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos
producidos a partir de su tradición oral
4.1 Educación para la
autoafirmación personal
del estudiante.
4.5 Educación para la
formación ética.
“Contamos nuestras
historias”.
Ciencias sociales
CAS
Matemática.
X X
11

12. contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades
emitiendo su opinión
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
Unidad V Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios
y no literarios para ejercitar la
comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1.Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
2. Produce textos literarios y no
3.1 Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con
correcta entonación y fluidez.
Emplea frecuentemente técnicas de
estudio.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
4.2 Educación para el
respeto y la valoración
de las diferencias
4.3Educación para el
compromiso con el
bienestar colectivo y
ambiental
“Cuidamos la tierra” CAS.
Ciencias sociales.
Matemática
X X
12

13. literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia
1.Reconoce la intencionalidad y el
discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones
2. Reconoce y emplea expresiones
artísticas y culturales como medio
para expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística
y sentido de pertenencia.
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
1.1 Analiza los mensajes publicitarios de
la radio y de la televisión y opina
sobre las necesidades de consumo
creadas por la publicidad.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e
ideas a través de diversas
manifestaciones artísticas.
Unidad
VI
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
1. Se comunica de manera asertiva,
a partir de la escucha atenta de
los mensajes que recibe,
utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a
la situación comunicativa en la
que se encuentra.
2. Determina la intencionalidad de
los discursos y los desarrolla.
1.2 Escucha, respeta y opina sobre las
variantes lingüísticas regionales.
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de
discursos y reconoce su estructura.
4.5 Educación para la
formación ética.
4.4 Educación para el
desarrollo del
pensamiento y la
imaginación.
4.2 Educación para el
respeto y la valoración
“Comunicamos
nuestros valores”
Ciencias sociales
CAS.
X X
13

14. Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1. Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia
2. Reconoce y emplea expresiones
artísticas y culturales como medio
para expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística
y sentido de pertenencia.
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos
producidos a partir de su tradición oral
emitiendo su opinión.
2.1 Escribe textos literarios de corta
extensión.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e
ideas a través de diversas
manifestaciones artísticas.
2.2 Reconoce las diversas
manifestaciones artísticas de su
localidad como medio de expresión,
de creatividad y de libertad del ser
humano
de las diferencias
4.3Educación para el
compromiso con el
bienestar colectivo y
ambiental
VII. CALENDARIZACIÓN
Trimestre
Duración
Semanas Unidades
Distribución de horas.
Del: Al: Total Evaluación Recuperación Imprevistos Efectivas
I 09/03/15 29/05/15 12 1 y 2 50 03 3 1
14

15. II 03/06/15 31/08/15 9 3 y 4 50 03 3 1
III 01/09/15 11/12/15 14 5 y 6 03 3 1
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1. TÉCNICAS METODOLÓGICAS.
Concepciones previas como estrategia a través de las técnicas.
1. Torbellino de ideas. Coloquio. Póster. Dibujos. Cuestionario. Crucigramas. Sopa de letras Rompecabezas. Debate. Dramatizaciones.
Fichas de trabajo. Exposiciones, gráficos.
IX. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Cuaderno, hojas impresas, lápices de colores, TV, DVD, Vídeos, diccionario, plumones, etc.
X. EVALUACIÓN
En el cambio de sesión se realiza según los indicadores propuestos y por unidad, según la matriz. Se considera la heteroevaluacion y la autoevaluaciçon. De
carácter diferencial acumulativa y formativa, la evaluación se asume como un proceso continuo que se fundamenta en el aprendizaje y superación de
los estudiantes. Los instrumentos de evaluación se elaboran de acuerdo al aprendizaje a lograr y la competencias del área.
XI. BIBLIOGRAFÍA
- Para el Docente:
“Esbozo de la gramática española” RALE
Voces 1 Santillana Taller de la escritura” Mabel Condemarin y Marina Chadwick
“Jóvenes a hacer teatro “Blanca Triana de Rivero.
Lengua Luís López Albuja
Recopilaciones varias.
Obras literarias varias.
- Para estudiante
Copias . de diversos libros disponibles
Diccionario
Obras varias.
15

16. Arequipa, Marzo del 2009.
…………………………………........................ ………………………………………….………………………..
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e) Docente
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………..
SUGERENCIAS:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….
16

17. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
Nombre de la unidad” Conversamos para conocernos mejor” Duración: del: al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
17

18. VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con
espontaneidad y
seguridad siguiendo el
tema de conversación
Como hablar en público
(fuentes de información
- Observa como hablan algunos personajes y
compañeros de clase.
Lee un documento sobre las fuentes de información.
- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema
de conversación haciendo
uso adecuado de su lenguaje
oral.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra
1.8 Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral.
Interpretación
simbólica
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral haciendo uso
del lenguaje oral dando
mensajes de cortesía. l
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativa
1.5 Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio
El diccionario. Uso Observa el diccionario.
Descubre la constitución del diccionario.
Identifica el propósito comunicativo del diccionario.
Emplea frecuentemente
técnicas de estudio haciendo
¡uso del diccionario, ubicando
18

19. sobre sus contenido Analiza la estructura y tipos de diccionario. palabras relevantes y sus
significado.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de
discursos y reconoce su
estructura
Comunicación.
Factores que
intervienen
- Recepción de información del proceso de la
comunicación.
Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de
la comunicación.
Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura
caracterizando cada uno de
los factores de la
comunicación.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de
su interés con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar habilidades de
redacción y como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
.
2.7 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos
El punto ortográfico - Recepción de información sobre la importancia de los
signos de puntuación.
- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del
punto en el texto propuesto, contrastando los errores y
aciertos con sus compañeros.
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en
desarrollado en equipo. .
Aplica las normas
ortográficas en sus escritos,
colocando el punto en el texto
propuesto en forma
individual.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sonido
de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones artísticas.
Lectura del dibujo
fantasma
- Observa imágenes propuestas.
- Compara las características individuales de cada
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las
imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
.7 Escucha, respeta y
fundamenta su opinión
sobre las variantes
lingüísticas regionales.
Adivinanza
Trabalenguas
- Recepción de información sobre las habilidades
lingüísticas.
- Identifica las diferencias entre la construcción de una
adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro
comparativo..
- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de
procedencia.
Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre
las variantes lingüísticas
regionales, elaborando un
trabalenguas y adivinanza de
su propia creación.
Arequipa, Mayo del 2009.
19

20. ______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Qué sucede en mi comunidad” DURACIÓN: del : al:
20

21. II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el conocimiento la composición de
las palabras organizando textos narrativos utilizando estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán
los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura
y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos
diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se
realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute,
teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del
pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V. DESARROLLO
21

22. Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
1.1 Dialoga con
seguridad sobre temas
cotidianos de interés
común.
Estructura de la
palabra.
- Observa la construcción de oraciones y su
descomposición de la palabra.
-Forma equipos para desarrollar las actividades
indicadas, haciendo uso adecuado de su conocimiento en
la descomposición
Contrasta su trabajo en la
exposición de su trabajo.
Instrumento: Ficha de
Practica
Comprensión y producción de
textos.
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos.
Signos de puntuación.
El punto aparte
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Lectura textos identificando la importancia del punto
aparte.
Coloca el signo de puntuación en el texto propuesto
tendiendo en cuenta la coherencia del contenido.
Elabora una carta y coloca el
signo de puntuación dando
coherencia.
Instrumento: Ficha de
observación.
Expresión y comprensión oral.
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla.
2.1 Escucha
atentamente diversos
tipos de discursos y
reconoce su
estructura.
Lectura: Clases de
lectura.
Recepciona la lectura de algunos textos cortos.
Lectura sobre las clases de lectura y esquematiza en su
cuaderno.
Identifica la importancia de la lectura crítica.
Elabora un esquema de
sobre las clases de lectura.
Instrumento: Cuaderno.
Comprensión y producción de
textos.
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo a
sus intereses y
necesidades.
La tarjeta.
Estructura. Clases.
Redacción
-Observa las diferentes tarjetas presentadas.
- Lectura sobre la importancia de las tarjetas y los textos
diversos según la ocasión.
Elabora tarjetas expresando
en forma escrita textos de
interés.
Instrumento: Lista de cotejo.
22

23. Comprensión y producción de
textos.
2. Comprende
el significado global de textos literarios y
no literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
3.
1.2 Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio
El subrayado.
- Lectura sobre la importancia de la técnica del
subrayado.
- Elige un texto informativo y subraya las idea principal.
Aplica el subrayado en el
texto propuesto.
Instrumento: Ficha de
observación.
Expresión y comprensión oral
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo
coherente textos literarios
y tradicionales orales que
son de interés con
pronunciación y
entonación adecuadas.
La narración
. Estructura.
- Observa un pasaje de la película un milagro para
Sebastián .
- Identifica la estructura en forma oral e individual, el
desarrollo de los personajes.
- Contrasta lo observado con la lectura de información y
formando equipo de trabajo analiza la importancia de la
estructura narrativa.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
Instrumento: Ficha de
observación.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
2.1 Escucha
atentamente diversos
tipos de discursos y
reconoce su
estructura
Exposición
espontánea.
- Recepciona las formas de comunicar temas de interés.
- Identifica la importancia de las clases de exposición.
. Forma grupo y Elabora un texto de un tema de
transcendencia y expone.
.
Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre
las variantes lingüísticas
regionales
Instrumento: Ficha de
observación.
Comprensión y producción de
textos.
1. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos
con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos
1.1 Utiliza frecuentemente
técnicas de
compresión lectora.
El diccionario
Observa las partes de un diccionario.
Lectura sobre la importancia de la utilización de las
clases de diccionario.
Emplea el diccionario en el desarrollo de actividades en
forma grupal.
Habilidad en identificar
vocablos su significación para
incrementar su vocabulario.
Instrumento. Ficha de
observación.
Arequipa, Mayo del 2009.
23

24. ______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cosas que nos pasan” DURACIÓN: del : al:
24

25. II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V..- DESARROLLO
25

26. Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.2 .Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio.
Técnicas de
subrayado
- Observa como hablan algunos personajes y
compañeros de clase.
Lee un documento sobre las fuentes de información.
- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con
espontaneidad y
seguridad siguiendo el
tema de conversación
haciendo uso adecuado
de su lenguaje oral.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo
coherente textos
literarios y
tradicionales orales
que son de su interés
con pronunciación y
entonación adecua.
Narraciones de anécdotas.
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral haciendo
uso del lenguaje oral
dando mensajes de
cortesía. l
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos
con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
1.3 Utiliza frecuentemente
técnicas de compresión
lectora
Toma de apuntes
Observa el diccionario.
Descubre la constitución del diccionario.
Identifica el propósito comunicativo del diccionario.
Analiza la estructura y tipos de diccionario.
Emplea frecuentemente
técnicas de estudio
haciendo ¡uso del
diccionario, ubicando
palabras relevantes y sus
significado.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
5Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos
1.3 Utiliza frecuentemente
técnicas de compresión
lectora
Información complementaria a la
idea principal.
- Recepción de información del proceso de la
comunicación.
Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de
la comunicación.
Escucha atentamente
diversos tipos de
discursos y reconoce su
estructura caracterizando
cada uno de los factores
de la comunicación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
- Recepción de información sobre la importancia de los
signos de puntuación.
Aplica las normas
ortográficas en sus
26

27. que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
escritos. El hiato - Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del
punto en el texto propuesto, contrastando los errores y
aciertos con sus compañeros.
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en
desarrollado en equipo. .
escritos, colocando el
punto en el texto
propuesto en forma
individual.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos La crónica.
- Observa imágenes propuesta.
- Compara las características individuales de cada
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las
imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos
con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
1.2 Utiliza frecuentemente
técnicas de compresión
lectora.
Tipos de ilustraciones - Recepción de información sobre las habilidades
lingüísticas.
- Identifica las diferencias entre la construcción de una
adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro
comparativo..
- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de
procedencia.
Escucha, respeta y
fundamenta su opinión
sobre las variantes
lingüísticas regionales,
elaborando un
trabalenguas y
adivinanza de su propia
creación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo
a sus intereses y
necesidades
El texto narrativo.
27

28. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
2.4 Redacta discursos
argumentativos cortos
vinculados a sus
intereses y
necesidades
Narraciones de anécdotas
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y
la fluidez lectora.
4.1 Lee textos literarios y
no literarios con
correcta entonación y
fluidez.
Cuento el “Trac tric.
Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
28

29. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 04
“CONTAMOS NUESTRAS HISTÓRIAS”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Contamos nuestras historias” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
29

30. IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V. .- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso
ideológico de los mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y televisivos,
argumentando sus opiniones
1.1 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios
de la radio y de la
televisión y opina
sobre las necesidades
de consumo creadas
por la publicidad.
La noticia local. - Observa como hablan algunos personajes y compañeros
de clase.
Lee un documento sobre las fuentes de información.
- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema
de conversación haciendo
uso adecuado de su lenguaje
oral.
Instrumento: Ficha de
observación.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso
ideológico de los mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y televisivos,
argumentando sus opiniones.
1.1 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios
de la radio y de la
televisión y opina
sobre las necesidades
de consumo creadas
por la publicidad
Nota informativa
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral haciendo uso
del lenguaje oral dando
mensajes de cortesía. l
Instrumento: cuaderno.
30

31. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.3 Lee en silencio y en
forma oral textos
producidos a partir de su
tradición oral emitiendo
su opinión.
Formas literarias
Las rimas.
.
Observa el diccionario.
Descubre la constitución del diccionario.
Identifica el propósito comunicativo del diccionario.
Analiza la estructura y tipos de diccionario.
Emplea frecuentemente
técnicas de estudio haciendo
¡uso del diccionario, ubicando
palabras relevantes y sus
significado.
Instrumento: ficha de
observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus intereses
y necesidades
3.
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo
a sus intereses y
necesidades
Narración de historias.
.
- Recepción de información del proceso de la
comunicación.
Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de
la comunicación.
Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura
caracterizando cada uno de
los factores de la
comunicación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos
con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
1.1 Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio
Cuadro sinóptico
- Recepción de información sobre la importancia de los
signos de puntuación.
- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del
punto en el texto propuesto, contrastando los errores y
aciertos con sus compañeros.
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en
desarrollado en equipo. .
Aplica las normas
ortográficas en sus escritos,
colocando el punto en el texto
propuesto en forma
individual.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos
1.2 Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio.
Marcas significativas en el
texto narrativo.
- Observa imágenes propuesta.
- Compara las características individuales de cada
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las
imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
Instrumento: ficha de
observación.
31

32. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
2.1 . Organiza y emite
discursos breves.
El relato - Recepción de información sobre las habilidades
lingüísticas.
- Identifica las diferencias entre la construcción de una
adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro
comparativo..
- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de
procedencia.
Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre
las variantes lingüísticas
regionales, elaborando un
trabalenguas y adivinanza de
su propia creación.
Instrumento: Lista de cotejos.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos Uso de las mayúsculas
Observa términos con faltas ortográficas.
Lectura sobre la utilización de las letras mayúsculas en el
contenido de los textos.
Identifica las palabras que le corresponde letras
mayúsculas.
Escribe la historia de la
Imagen del Señor de los
Milagros”, aplicando las
normas de las letras
mayúsculas.
Instrumento: cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo
coherente textos literarios
y tradicionales orales que
son de interés con
pronunciación y
entonación adecuada
Literatura oral, local y
regional. Leyenda.
Lectura sobre la leyenda y sus características.
Organiza la información y responde el cuestionario
propuestos.
Lee la leyenda local “Mónica” haciendo uso adecuado de
la pronunciación y entonación.
Identifica los protagonistas principales y complementarios
de la lectura.
Escribe con coherencia una
leyenda de su localidad, y
luego la expresa en forma
oral y coherente a sus
compañeros.
Instrumento: ficha de
observación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y la
fluidez lectora.
4.1 . Lee textos literarios
y no literarios con
correcta entonación y
fluidez.
Quintillas. Observa las formas de producir una quintilla. Como
producción literaria.
Identifica las pautas para elaborar la quintilla.
Se forma en equipo empleando su creatividad producen
una quintilla.
Lee Emplea correctamente la
entonación y pronunciación
en la creación de la quintilla
en equipo sobre el tema de
elección.
Instrumento
Ficha de observación.
Gladys Socorro Gonzales Carpio
32

33. Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
33

34. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 05
“CUIDAMOS LA TIERRA”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuidamos nuestra tierra” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
A C T I T U D E S
34

35. VALORES Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO  Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V. - DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo
coherente textos
literarios y
tradicionales orales
que son de su interés
con pronunciación y
entonación
adecuadas.
Relatos orales Observa las formas de expresión sobre diferentes temas.
Lecturas las diferentes formas de dar a conocer los
relatos orales.
Redacta textos de interés, reuniéndose en equipo para
producir.
Elabora textos de interés
emitiendo en forma oral,
tomando algunas poses para
dar a conocer su creatividad.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
1.3 Emplea
frecuentemente técnicas Resumen
Observa las formas de elaborar resumen de temas de
interés.
Elabora resumen del texto
propuesto
35

36. sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos
de estudio Lectura la importancia del resumen el proceso de
aprendizaje. Instrumento: cuaderno.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para
desarrollar habilidades de redacción y
como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos.
Signos de puntuación: la coma.
Observa los signos de la puntuación.
Lectura las frases propuestas.
Identifica las frases con sentido correcto cuando se
coloca la coma en el lugar adecuado.
Escribe un texto breve
aplicando la coma como
signo determinante para
entender el mensaje.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso
ideológico de los mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y televisivos,
argumentando sus opiniones.
1.1 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios
de la radio y de la
televisión y opina
sobre las necesidades
de consumo creadas
por la publicidad.
Afiches
Observa afiches de diferentes motivos.
Lectura en forma oral el que más le agrada.
Identifica los elementos importantes para la elaboración
de afiches analizando su intención del mensaje.
Forma equipos para la elaboración de afiches con temas
sociales urgentes.
Elabora afiches con
creatividad expresando la
relevancia al mensaje
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y la
fluidez lectora
4.2 Lee textos literarios y
no literarios con
correcta entonación y
fluidez
Cuento “Tito y el caimán” Lee el cuento “Tito t el caimán.
Identifica los elementos del cuento
Interpreta el mensaje del cuento leído
Identifica los elementos
relevantes del cuento leído.
Instrumento:
Intervención oral.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido
de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones
artísticas
Poema “Dios te guarde pajarillo” Lee el poema propuesto haciendo uso de su expresión
corporal y verbal.
Analiza el contenido del poema.
Forma equipo declamando creativamente el poema
leído.
Expresa su creativaza
empleando diversas
manifestaciones para
declamar.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo
Texto literario y no literario.
Observa las láminas de contenidos literarios y no
literarios.
Lectura sobre la información de textos literarios y textos
Redacta texto literario y no
literario identificando su
estructura.
36

37. que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
a sus intereses y
necesidades
no literarios.
Identifica el contenido de los textos propuestos.
Elabora un cuadro comparativo.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y
la fluidez lectora.
4.1 Lee textos literarios y
no literarios con
correcta entonación y
fluidez.
Lectura:” El paso de la bandera” Lee el texto propuesto.
Analiza el mensaje del texto.
Elaboran un esquema identificando la estructura del
texto.
Lee el texto propuesto ,
registrando su fluidez verbal
en la lectura.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus intereses
y necesidades
2.2 Escribe textos
literarios de corta
extensión
Caligrama
Observa las formas de producción literaria.
Elabora creativamente caligramas de interés en equipo.
En forma creativa
elabora caligramas
de interés de equipo.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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38. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 06
“COMUNICAMOS NUESTROS VALORES”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Comunicamos nuestros valores” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
38

39. IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A
LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido
de pertenencia
. 2.2 Reconoce las diversas
manifestaciones artísticas de
su localidad como medio de
expresión, de creatividad y de
libertad del ser humano
Recursos no verbales
Uso el cuerpo y la
mirada.
- Observa como hablan algunos personajes y
compañeros de clase.
Emplea diferentes formas de comunicación.
Organiza la información sobre la importancia de emplear
recursos no verbales y el uso de su cuerpo según el texto
propuesto.
Elabora un texto y lo da a
conocer a través de la
actuación.
Instrumento:
Ficha de observación.
39

40. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades
.
2.1 Escribe textos no literarios de
corta extensión de acuerdo a
sus intereses y necesidades.
Avisos y Afiches
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
Escribe tre3xtos descontinuos sobre temas relacionados
con sus intereses y necesidades.
Organiza datos para la elaboración de avisos y afiches.
Confecciona afiches creativamente con temas libres y
dirigidos.
Elabora un afiche
relacionados a la
conservación de la tierra.
Instrumento. Ficha de
observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus escritos.
Uso de la V y B  Organiza la información de las palabras homófonas.
 Escribe el significado de algunas palabras homófonas
de las oraciones propuestas.
Selecciona palabras
relevantes con las grafías V y
B.
Instrumento : Cuaderno.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar
con naturalidad y creatividad sus
emociones, sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas.
La historieta - Escucha la lectura propuesta.
- Organiza la información sobre las pautas para elaborar
una historieta.
- Forma grupos y c rea una historieta según sus
intereses.
Elabora un esquema sobre
los pasos para la elaboración
de la historieta. .
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo coherente
textos literarios y
tradicionales orales que son
de su interés con
pronunciación y entonación
adecuadas.
La fábula
.
-
- Lee la fábula propuesta.
.- Reflexiona sobre el contenido de la fábula.
- Resalta la importancia de las fábulas a través del tiempo
como producción literaria.
 Lectura
individual,
empleando el
tono adecuado.
 Instrumento.
40

41.  Lista de cotejo.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona
3.1 Relata de modo coherente
textos literarios y
tradicionales orales que son
de su interés con
pronunciación y entonación
adecuadas.
Lectura expresiva:
Cuento “La pluma del
cóndor”
- Observa imágenes propuesta.
- Lectura el cuento La Pluma del Cóndor”. Aplicando la
lectura silenciosa en el aula.
- Ubica las ideas principales y complementarias de la
lectura, empleando el subrayado.
-Reflexiona sobre el contenido de la lectura.
Aplica imágenes identificando
la idea principal del contenido
de la lectura.
Instrumento: Cuaderno
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos
1.3 Lee en silencio y en forma
oral textos producidos a
partir de su tradición oral
emitiendo
su opinión
Poema “ Recuerdo”
- Observa algunos personajes que evocan poesías.
- Escucha con atención la expresión en la declamación.
- Lectura el poema “Recuerdo”, haciendo uso de
inflexiones de voz.
Organiza la información sobre el poema y sus elementos.
Elabora un poema de su
propia creación teniendo en
cuenta los elementos de la
poesía en forma coral.
Instrumento : Cuaderno.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
2.2 Escribe textos literarios de
corta extensión.
Pregones limeños
Rimas.
Escucha con atención la importancia de la rima en la
literatura poética.
Crea poemas identificando las rimas. En grupo.
Elabora textos breve sobre
su vida, identificando la rima
como elemento esencial del
la producción literaria.
literarios breves
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
1.2 Escuchas, respeta y opina
sobre las variantes
lingüísticas regionales.
Registros del uso del
idioma.
Niveles del habla.
Observa las formas de comunicarse entre sus propios
compañeros de aula.
Lectura sobre los niveles del habla.
Elabora un cuadro comparativo de los niveles del habla.
Redacta un texto breve
registrando las variedades
lingüísticas de origen y
regionales.
41

42. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
2.2 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.. El mapa conceptual
Observa la estructura del mapa conceptual.
Identifica los términos a emplear en el proceso de
producción .
Establece la importancia del uso del mapa conceptual en
e l proceso de aprendizajes.
Elabora un mapa conceptual
sobre el tema la electricidad,
identificando los elementos
para su diseño.
Instrumento:
Ficha de observación.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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43. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 07
“ SOBRE MI GENTE Y MI PUEBLO”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Sobre mi gente y mi pueblo” DURACIÓN: del : al:
43

44. II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente y educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
44

45. V..- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a
partir de la escucha atenta de los
mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus
intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.1 Dialoga con
seguridad sobre temas
cotidianos de interés
común.
El periódico mural
. Estructura
- Observa la estructura del periódico mural.
- Lectura la información proporcionada y ordena la
información.
- Identifica las partes y contenidos relevantes para la
elaboración del periódico mural.
Escribe las notas empleando buena redacción, evitando
cometer errores ortográficos.
- Conforma grupos y elabora el periódico mural.
Elabora en equipo el
periódico mural, respetando
la estructura del periódico
mural.
Instrumento
Ficha de observación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a
partir de la escucha atenta de los
mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus
intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.2 Escucha, respeta y
opina sobre las
variantes lingüísticas
regionales
El cuento Lectura un cuento breve.
Observa la estructura del cuento como género narrativo.
Organiza la información sobre los elementos del cuento.
Redacta un cuento teniendo en cuenta los pasos para su
elaboración.
Elabora un cuento de interés
propio identificando su lugar
de origen.
Instrumento cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
.
1.3 Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral.
Tradiciones El padre pata” Lectura sobre las tradiciones como producción literaria.
Identifica al autor de la tradición `peruana.
Elaborara un esquema con los datos obtenidos.
Lectura la tradición “El Padre Pata”, . de Ricardo Palma.
Da entonación adecuado en el proceso lector. Dando su
opinión sobre el contenido.
Da lectura adecuada
empleando inflexiones de
voz, dando a conocer su
mensaje del autor.
Instrumento: Ficha del
proceso de lectura.
45

46. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
1.4 Dialoga con
autoridades y
representantes
institucionales
Adivinanzas poéticas. - Escucha adivinanzas poéticas.
-Interviene en forma grupal. Elaborando adivinanzas
Redacta adivinanzas poéticas
enfatizando sus elementos de
la producción literaria.
Instrumento:
Cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
1.5 Comparte mensajes
recibidos por diversos
medios audiovisuales.
Tradiciones - Recepción de información sobre las tradiciones como
producción literaria.
- Escucha atentamente y lee la tradición peruana “Al
Rincón quita Calzón” de Ricardo Palma.
Analiza la actuación de los
cada uno de los personajes,
estableciendo comparación
del actuar de cada uno.
Instrumento.
Intervención oral y cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de
discursos y reconoce
su estructural.
Factores que favorecen la
comunicación
- Observa imágenes propuesta.
- Compara las características individuales de cada
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las
imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
2.1 . Organiza y emite
discursos breves.
Uso de la c, s y z
-Lee y observa términos con letras c, z, c invertidas
- Analiza las reglas a utilizar las grafías correctamente en
los términos propuestos.
Elabora un dislcurso breve
sobre el amor, subrayando
las palabras con letras c,z, , s
Instrumento cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla.
2.1 Organiza y emite
discursos breves. Planificación del textos
expositivo.
- Escucha con atención cuales son los pasos para
elaborar textos expositivo.
Analiza la importancia de la planificación para el
desarrollo de documentos y llevarlos al discurso.
Planifica la redacción de un
texto expositivo sobre el
tema el calentamiento global
específicamente en Arequipa.
46

47. Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 08
“ENSEÑAMOS LO QUE SABEMOS Y ¿TE DIGO CÓMO SE HACE?”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
47

48. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Enseñamos lo que sabemos y
¿te digo cómo se hace?
DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente, y educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
48

49. JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y la
fluidez lectora
4.2 Comparte su opinión
sobre los textos leídos.
El cuento: tipos
- Observa la estructura del género narrativo.
-Escucha la importancia de la estructura narrativa.
- Clasifica los tipos de cuento, elabora un esquema .
- Redacta cuentos breves.
Analiza los tipos de cuento y
elabora un cuadro de doble
entrada.
Instrumento: Cuaderno.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido
de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones
artísticas.
Teatro infantil
“El chivo egoísta, La boda de los
ratones” y el zorro envidioso
Lectura sobre el teatro y su importancia.
Organiza información y elabora un esquema.
Observa algunos movimientos empleados para la
actuación.
Manifiesta sus sentimientos a
través de la actuación de un
texto de interés creado en
equipo, y lo lleva al
escenario.
Instrumento: ficha de
observación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona
3.1 Relata de modo
coherente textos literarios
y tradicionales orales que
son de su interés con
pronunciación y
entonación adecuadas.
La descripción Observa objetos comunes y propios
Identifica los sustantivos comunes y propios .
Lee y organiza la información haciendo uso un cuadro de
la información.
Diferencia las clases de descripciones, emitiendo sus
opiniones.
Redacta descripciones de
personajes y paisajes
aplicando las características
en ambos caso, haciendo uso
adecuado de su léxico.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
2.2 Reconoce las
diversas Teatro juvenil La familia de los - Recepción de información del proceso de la Identifica la necesidad de
49

50. y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido
de pertenencia
manifestaciones
artísticas de su
localidad como medio
de expresión, de
creatividad y de
libertad del ser
humano
sordos” y “El cuarto rey mago” comunicación.
Caracteriza los personajes y el mensaje de su actuación.
expresar las diferentes
situaciones de su entorno
presentadas de acuerdo a su
contexto e interés.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus intereses
y necesidades.
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo a
sus intereses y
necesidades
Texto instructivo
- Recepción de información sobre la importancia de los
del texto instructivo.
Identifica las clases de textos instructivos de acuerdo a
los intereses propios.
- Identifica la estructura de cada texto instructivo.
-Se reúne en equipo y elabora un texto instructivo.
Redacta un texto de interés y
manifiesta a qué tipo de texto
pertenece, llevando a la
práctica.
Instrumento. Ficha de
observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.4 Redacta discursos
argumentativos cortos
vinculados a sus intereses
y necesidades.
Revista manuscrita - Observa imágenes propuesta.. para la redacción de
una revista manuscrita.
- Selecciona la información, expresando la importancia de
la producción cultural.
- Elabora un cuadro comparativo de la revista deportiva
con una revista social.
Selecciona información para
elaborar una revista
manuscrita, haciendo uso
adecuado de la ortografía y
caligrafía
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo a
sus intereses y
necesidades
Poema “Esos ojos, dos luceros y
“El río Amazonas”
- Recepción de información sobre las habilidades
lingüísticas.
- Analiza los poemas propuestos.
- Declama los poemas propuestos, haciendo uso de la
proxémica. Y su intención comunicativa.
Redacta poemas de su propia
inspiración, expresándola
con tonos adecuados en la
declamación de un poema.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios 2.2 Escribe textos Décimas.
Observa la estructura de las décimas como producción
literaria.
Lectura la estructura de las décimas
Redacta una décima de
interés en equipo, y la
expresa de clase haciendo
50

51. que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
literarios de corta
extensión.
Elabora un organizador sobre la biografía de Nicomedes
de Santa Cruz creador de las décimas.
Lectura y declama en forma coral la décima “La escuela”
los movimientos adecuados.
En su expresión corporal y
lingüística. .
Instrumento: Cuaderno y
ficha de observación
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.2 Escribe textos
literarios de corta
extensión.
Acróstico Escucha y observa la estructura de la producción literaria
del acróstico.
Identifica las formas de producir un acróstico como
producción literaria.
Elabora acrósticos de interés.
Redacta acrósticos en pares,
enfatizando la necesidad de
expresar sus sentimientos a
su compañero en forma
creativa.
Instrumento: cuaderno.
Arequipa, Mayo del 2009.
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Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
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Sugerencias.
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52. 52

53. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AKREQUIPA SUR
MIRAFLORES
PROGRAMACIÓN GENERAL 2009 DE COMUNICACIÓN INTEGRAL.
SEGUNDO GRADO – CICLO AVANZADO
53

54. I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1 UGEL : AREQUIPA - SUR
1.2 CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA”
1.3 PROGRAMA : PEBANA - PEBAJA
1.4 ÁREA : COMUNICACIÓN INTEGRAL
1.5 Nº HORAS : 5 HORAS SEMANALES.
1.6 GRADO : Segundo. Ciclo Avanzado.
1.7 DOCENTE : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
1.8 DIRECTOR : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II. FUNDAMENTACIÓN.
El área de comunicación pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en los estudiantes. Se desarrolla a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la
autonomía en el aprendizaje mediante la expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estético, la cultura, la creatividad y
las capacidades lectoras.
III.- COMPONENTES DEL ÁREA
1. Expresión y compresión oral. 2. Comprensión y producción de textos. 3. Audiovisual y artístico.
IV.- EJES CURRICULARES TRANVERSALES EN EBA
* Aprender a ser * Aprender a vivir juntos * Aprender a conocer * Aprender a hacer / emprender
V.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
A C T I T U D E S
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y trabajos
en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y
actitud de cambio en su vida.
RESPETO  Consulta y participa con amabilidad y criterio .
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía.
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios críticos valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y los contra en la resolución de dilemas en común.
III. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES NACIONAL Y REGIONAL
TEMAS TRANSVERSALES NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL.
54

55. 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante
Conservación del Medio Ambiente.4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación
4.5 Educación para la formación ética.
VII.- DESARROLLO
FUENTE
COMPONENTES / COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR
CONTENDIO
CURRICULAR
TRANSVERSAL
UNIDAD DIDÁCTICA ÁREAS
ARTICULADAS
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Unidad I. Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia.
1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha
atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se
encuentra.
1. Determina la intencionalidad
de los discursos y los
desarrolla.
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema
de conversación.
1.7 Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre
las variantes lingüísticas
regionales.
1.8 Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral.
.
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
Educación para el
desarrollo del
pensamiento y la
imaginación
4.1 Educación para
la
autoafirmación
personal del
estudiante
“Dialogando nos conocemos más”  Ciencias
sociales
x X
55

56. Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no
literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativa sobre
sus contenido
2. Produce textos literario y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
UNIDAD
II
Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha
atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se
encuentra.
2. Relata textos literarios y
tradiciones orales
valorándolos como expresión
de la cultura autónoma.
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema
de conversación.
1.10 Comenta mensajes recibidos
por diversos medios
audiovisuales.
3.3 Relata de modo coherente
4.4 Educación para
el desarrollo del
pensamiento y la
imaginación.
“Aprendiendo a exponer”  Ciencias
sociales
X x
56

57. Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS.
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y
no literarios relacionándolos
con sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativa sobre sus
contenido
2. Produce textos literario y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y
como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
3.4 Dialoga sobre el valor de los
relatos compartidos.
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión,
vinculados a sus intereses y
necesidades considerando la
audiencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
57

58. artística y sentido de
pertenencia.
de diversas manifestaciones
artísticas.
Unidad
III Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
2. Determina la intencionalidad
de los discursos y los desarrolla.
4. Lee en forma oral textos
literarios y no literarios para
ejercitar la comprensión y la
fluidez lectora.
Competencia 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÒN DE
TEXTOS
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no
literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativa sobre
sus contenido.
2. Produce textos literarios y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
audiencia.
4.3 Lee textos literarios y no
literarios con correcta
entonación y fluidez.
.
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de
corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
4.1 Educación para
la autoafirmación
personal del
estudiante.
4.2 Educación para
el respeto y la
valoración de las
diferencias.
“Nuestro propio noticiero”
 CAS.
X X
58

59. Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas.
.
Unidad
IV
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÒN ORAL
Competencia.
2. Determina la intencionalidad
de los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autónoma.
4 Lee en forma oral textos
literarios y no literarios para
ejercitar la comprensión y l
fluidez lectora.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCION DE
TEXTOS
Competencia
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
audiencia.
.
4.3 Lee textos literarios y no
literarios con correcta
entonación y fluidez.
4.4 Comparte su opinión sobre
los textos leídos.
4.5 Educación para
la formación ética
4.2 Educación para
el respeto y la
valoración de las
diferencias.
“Así es mi tierra”
 Ciencias
sociales
X X
59

60. 1. Comprende el significado
global de los textos literarios y
no literarios relacionándolos
con sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus
contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia.
1. Reconoce la intencionalidad y
el discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones.
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión,
vinculados a sus intereses y
necesidades considerando la
audiencia.
1.3 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios de su
entorno inmediato, de la radio
y de la televisión y opina
sobre las necesidades de
consumo creadas por la
publicidad.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas.
60

61. pertenencia.
Unidad
V Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
LECTORA
Competencia.
2. Determina la intencionalidad
de los discursos y los desarrolla
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autónoma.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no
literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativa sobre
sus contenido
2. Produce textos literarios y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
audiencia.
3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de
corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
4.1 Educación para
la
autoafirmación
personal del
estudiante.
“Nos pasan cosas curiosas”  Ciencias
sociales
X X
61

62. Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia.
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
pertenencia.
2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión,
vinculados a sus intereses y
necesidades considerando la
audiencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas.
Unidad
VI
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.
Competencia
1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha
atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se
encuentra.
2. Determina la intencionalidad
de los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y
tradicionales orales valorándolos
como expresión de la cultura
autóctona.
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema
de conversación.
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
4.2 Educación para
el respeto y la
valoración de
las diferencias.
4.3 Educación para
el compromiso con el
bienestar colectivo y
ambiental.
“Nuestro planeta en peligro”  Ciencias
Sociales.
 CAS.
X X
62

63. Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y
no literarios relacionándolos
con sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativa sobre sus
contenido.
2. Produce textos literario y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y
como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia.
1. Reconoce la intencionalidad y
el discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones.
2. Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
1.4 Utiliza frecuentemente
técnicas de comprensión
lectora.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de
corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
.
1.4 Analiza contenidos educativos
y publicitarios de diversas
página Web.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
63

64. culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
pertenencia.
de diversas manifestaciones
artísticas.
Unidad
VII
Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia.
1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha
atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se
encuentra.
2. Determina la intencionalidad
de los discursos y los desarrolla.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y
no literarios relacionándolos
con sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativa sobre sus
contenido
2. Produce textos literarios y no
literarios de su interés con
1.8 Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral.
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
1.4 Utiliza frecuentemente
técnicas de comprensión
lectora.
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas
4.2 Educación para
el compromiso
con el bienestar
colectivo y
ambiental.
4.1 Educación para
la autoafirmación
personal del
estudiante.
“Solo juego de palabras”
 Ciencias
Sociales
X X
64

65. creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTISTICO
Competencia.
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
pertenencia.
en sus escritos.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas.
Unidad
VIII. Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia.
1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha
atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se
encuentra.
2. Determina la
intencionalidad de los discursos
y los desarrolla.
1.7 Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre
las variantes lingüísticas
regionales.
.
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
audiencia.
4.3 Educación para
el compromiso con el
bienestar colectivo y
ambiental.
4.4 Educación para
el desarrollo del
pensamiento y la
imaginación.
“Para hablar y comer pescado..” Ciencias
Sociales
CAS.
X X
65

66. 3. Relata textos literarios y
tradiciones orales
valorándolos como expresión
de la cultura autónoma.
Componente 2.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCION DE
TEXTOS
Competencia
1. Comprende el significado
global de textos literarios y no
literarios relacionándolos con
sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus
contenidos.
2. Produce textos literario y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y
como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTIÍSTICO
Competencia.
1. Reconoce la intencionalidad y
el discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones.
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para
3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
3.4 Dialoga sobre el valor de los
relatos compartidos.
1.4 Utiliza frecuentemente
técnicas de comprensión
lectora.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
1.3 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios de su
entorno inmediato, de la radio
y de la televisión y opina
sobre las necesidades de
consumo creadas por la
publicidad.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
66

67. expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
pertenencia.
de diversas manifestaciones
artísticas.
.
VIII. CALENDARIZACIÓN
Bimestre
Duración
Semanas Unidades
Distribución de horas
Del: Al: Total Evaluación Recuperación Imprevistos Efectivas
I – B 02.03.09 15.05.09 11 1 y 2 55 04 04 01 46
II – B 16.05.09 31.07.09 10 3 y 4 50 04 04 01 41
III – B 17.08.08 16.10.09 9 5 y 6 45 04 04 01 36
IV – B 19.10.09 21.12.09 9 7 y 8 45 04 04 01 36
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Métodos : Interpretación de textos, descubrimiento.
Técnicas: Tándem, exposición, rompecabezas, seminario, esquema actancial, debate, informe, organizadores gráficos, análisis de casos.
X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Material bibliográfico, material de escritorio, computadoras, equipo audiovisual, material descartable y varios.
XI. EVALUACIÓN
En el ámbito de sesión se realiza según los indicadores propuestos y por unidad, según la matriz. Se considera la heteroevaluación y la auto evaluación. De carácter diferencial, acumulativa
y formativa, la evaluación se asume como un proceso continuo que se fundamenta en el aprendizaje y superación de los estudiantes. Los instrumentos de evaluación se elaboran de
acuerdo al aprendizaje esperado y a la capacidad de área.
XII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
- Análisis de textos narrativos” Luís Alberto Osorio
- “Introducción a ala gramática española” José Escarpantier
- “Mitos y leyendas” Anónimo
67

68. - Obras literarias varias.
- Voces 2 Santillana
- Vinces Vives
- Diccionarios varios
- Textos varios
Para estudiante:
Copias diversas de comunicación.
Libros a disposición
Obras literarias varias.
Diccionarios.
Arequipa, Marzo del 2009.
________________________________ ____________________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director ( e ) Docente
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR.
MIRAFLORES
ÁREA DE COMUNICACIÓN
CARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR
DOCENTE: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. CICLO: AVANZADO GRADO: SEGUNDO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe,
1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación.
68

69. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
(1)
utilizando las herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación comunicativa
en la que se encuentra.
1.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales.
1.8 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
1.9 Dialoga con autoridades y representantes institucionales y laborales.
1.10 Comenta mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y
los desarrolla.
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con
pronunciación.
3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartido
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios
para ejercitar la comprensión y la fluidez
lectora.
4.3 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
4.4 Comparte su opinión sobre los textos leídos.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
( 2 )
1 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y emite un juicio
valorativo sobre sus contenidos.
2.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora
1. 1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y
necesidades.
2. Produce textos literarios y no literarios que son
de su interés con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar habilidades de
redacción y como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades
teniendo en cuenta la estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
69

70. 2.8 Redacta discursos argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses
y necesidades considerando la audiencia.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
( 3 )
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso
ideológico de los mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y televisivos,
argumentando sus opiniones.
1.3 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de su entorno inmediato, de la radio y de la
televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
1.4 Analiza contenidos educativos y publicitarios de diversas páginas web.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y
culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido de
pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones
artísticas.
2.4 Se involucra en diversas actividades artísticas institucionales, locales comunales y
regionales como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano.
Arequipa. Marzo del 2009. Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO
CEBA 40158 “EL GRANA AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR BLOQUES COMUNICACIÓN INTEGRAL
MIRAFLORES
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Ciclo : Avanzado - Grado: Segundo
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Dialogando nos conocemos más Aprendiendo a exponer Nuestro propio noticiero Así es mi tierra
 Como hablar en público (fuentes de
información)
 Interpretación simbólica
 El diccionario. Uso
 Comunicación. Factores
 El punto ortográfico
 Lectura Dibujo Fantasma
 La adivinanza
 Lectura.
 El texto expositivo. Características.
 Exposición oral y escrita
 Monólogo. Discurso. Charla
 El subrayado
 Las fichas y los ficheros
 Diccionario. Abreviaturas. Palabras de
entrada
 Lectura
 Textos varios: propaganda
 Tipos de textos
 El debate y la tertulia.
 La carta postal
 Precisión léxica. El contexto y las palabras
comodines
 Textos. Organización
 Lectura: Mónica. Leyenda
 Texto narrativo
 Texto fantástico y realista
 Estructura narrativa
 Transformación de textos
 La oración. Elementos
 Punto y coma
70

71.  El trabalenguas  Lengua escrita. Historia
 El alfabeto castellano
 Las letras y sus sonidos
 Las letras mayúsculas
 Juego del diccionario.
 Estructura de la palabra.
 Acentuación de palabras
 El mundo de los sello. El Mural
 Género Periodístico. El periódico .
Elementos. La noticia: funciones
 Tarjetas de invitación
 Los nexos
 Reglamentos
 Subrayado
 Palabras llanas
 Adaptación radiofónico
 Los apodos
 Personajes principales y secundarios
 La composición literaria
 Tipos de oraciones
 Signos de interrogación Palabras
esdrújulas
 La Marioneta
Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII
Nos pasan cosas curiosas Nuestro planeta en peligro Solo juego de palabras Para hablar y comer pescado….
 Lectura: El paraíso del tonto
 Descripción
 El retrato
 Descripción y nexos espaciales.
 Descripción de personas el retrato y el
autorretrato
 Palabras derivadas. Los prefijos y sufijos.
 El sintagma: tipos los determinantes
 La coma. Acentuación
 Palabras compuestas
 Eras y dichos graciosos
 Tiempo, espacio en el relato.
 El acróstico
 Núcleo del sintagma nominal. El nombre
 Loa puntos suspensivos
 El juego de las muñecas rusas.
 La silueta del dinosaurio.
 El caligrama
 Lectura: güeso y pellejo
 Debate
 Imágenes
 Descripción Relato. Escenario.
 Campo semántico. Familia de palabras.
 El pronombre. Clases.
 Pronombres y determinantes.
 La tilde diacrítica en monosílabos
 Uso de diéresis
 Acertijos
 Lectura
 El narrador
 Sinónimos
 El adjetivo calificativo
 Comillas
 Historia disparatada
 Redacción del cuento.
 Lectura. ¿Quién Sabe? A l amor.
 Textos poéticos. Elemento . Recursos
 La antónima
 El verbo. Núcleo. Formas El diptongo tú,
hiatos. El guión, El refrán ¿ a quién se
aparece
 Lectura
 Texto dramático . Elementos y
transformación de textos.
 La polisemia
 Conjugación verbal
 Uso raya y el paréntesis.
 Cómico de la lengua.
 Teatro ambulante.
 El lenguaje visual y verbal
 El contestador automático

 Lectura El hijo de la esclava.
 La dramatización
 El personaje en drama . Creación
dramática.
 El cambio semántico
 Predicado verbal. Sus componentes
 Uso de la b y h
 El teatro de sombras. Adivina el
personaje. Efectos sonoros
 La conversación. Escenificación
 La entrevista. Transformación de textos:
estilo directo e indirecto
 El habla coloquial
 El verbo. El atributo
 Uso de g, j r y rr.
 El gesto revoltigrama. Prensa en el aula
 Entrenamiento.
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
71

72. UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 01
“NOMBRE DE LA UNIDAD
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar
el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura),
comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos
diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en
equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: * 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.
IV.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con
espontaneidad y
seguridad siguiendo el
tema de conversación
Como hablar en público
(fuentes de información
- Observa como hablan algunos personajes y
compañeros de clase.
Lee un documento sobre las fuentes de información.
- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con
espontaneidad y
seguridad siguiendo el
tema de conversación
haciendo uso adecuado
de su lenguaje oral.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir 1.8 Utiliza eventualmente Interpretación Observa algunos elementos que transmiten información. Utiliza eventualmente
72

73. de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra
recursos de apoyo a la
expresión oral.
simbólica Interpreta los símbolos propuestos.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
recursos de apoyo a la
expresión oral haciendo
uso del lenguaje oral
dando mensajes de
cortesía. l
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativa
sobre sus contenido
1.5 Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio
El diccionario. Uso
Observa el diccionario.
Descubre la constitución del diccionario.
Identifica el propósito comunicativo del diccionario.
Analiza la estructura y tipos de diccionario.
Emplea frecuentemente
técnicas de estudio
haciendo ¡uso del
diccionario, ubicando
palabras relevantes y sus
significado.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de
discursos y reconoce su
estructura
Comunicación.
Factores que
intervienen
- Recepción de información del proceso de la
comunicación.
Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de
la comunicación.
Escucha atentamente
diversos tipos de
discursos y reconoce su
estructura caracterizando
cada uno de los factores
de la comunicación.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literarios y no literarios de
su interés con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar habilidades de
redacción y como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
.
2.7 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos
El punto ortográfico - Recepción de información sobre la importancia de los
signos de puntuación.
- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del
punto en el texto propuesto, contrastando los errores y
aciertos con sus compañeros.
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en
desarrollado en equipo. .
Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos, colocando el
punto en el texto
propuesto en forma
individual.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas 2.3 Expresa sus vivencias, - Observa imágenes propuestas.
73

74. y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sonido
de pertenencia.
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones artísticas.
Lectura del dibujo
fantasma
- Compara las características individuales de cada
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las
imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.7 Escucha, respeta y
fundamenta su opinión
sobre las variantes
lingüísticas regionales.
Adivinanza
Trabalenguas
- Recepción de información sobre las habilidades
lingüísticas.
- Identifica las diferencias entre la construcción de una
adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro
comparativo..
- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de
procedencia.
Escucha, respeta y
fundamenta su opinión
sobre las variantes
lingüísticas regionales,
elaborando un
trabalenguas y
adivinanza de su propia
creación.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________
Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
74

75. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 02
“NOMBRE DE LA UNIDAD“
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA :
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) :
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes acerca del texto y su estructura, diferentes formas de comunicarse, el como incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática,
redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se
propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad
las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.
IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades / Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos.
1. Comprende el significado global de los textos
literarios y no literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y emite un juicio
valorativa sobre sus contenido
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
Lectura:
La Niña y el Lobo
Lectura La niña y el lobo, identificando
el propósito comunicativo.
Forma equipo y elaboran un esquema
de las características de los
personajes.
Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
propios de su contexto.
75

76. Aplica imágenes destacando algunas
características de los personajes y la
idea central del tema.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para
desarrollar habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la estructura
interna.
 El texto
expositivo.
Características
Lectura de información del texto
expositivo.
Identifica las condiciones del
expositor.
Infiere opiniones sobre las
características del texto expositivo a
través de la elección de un tema de
interés.
Redacta textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna de la
exposición haciendo uso
adecuado de los gestos.
Expresión y comprensión oral.
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando
las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a
la situación comunicativa en la que se encuentra
1.10 Comenta mensajes recibidos
por diversos medios
audiovisuales.
 Monólogo.
 Discurso.
 Charla.
Observa formas dar a conocer sus
opiniones, sentimientos.
Identifica las características de cada
un de las formas de comunicarse.
Selecciona temas y caracteriza el
procedimiento de cada uno de ellos,
elaborando un cuadro comparativo.
Comenta mensajes recibidos
por diversos medios
audiovisuales como de la
televisión de los personajes
políticos de la región y
nacionales.
Expresión y comprensión oral.
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando
las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a
la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema de
conversación
 Exposición
Oral y escrita.
Observa las diferencias de la
exposición oral y escrita.
Lectura las pautas para la elaboración
de las clases de exposición.
Reconoce las características de la
exposición, elaborando esquemas.
Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema de
conversación elaborando un
texto expositivo aplicando
reglas ortográficas y fluidez en
su lenguaje. .
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos
literarios y no literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y emite un juicio
valorativa sobre sus contenido
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
 El subrayado.
Lectura de información sobre la
técnica del subrayado en la lectura de
textos.
 Identifica las ideas centrales del
texto aplicando el subrayado en el
Emplea frecuentemente
técnicas de estudio, en el
proceso lector, aplicando el
subrayado en el texto
propuesto.
76

77. texto propuesto.
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos
literarios y no literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y emite un juicio
valorativa sobre sus contenido
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
 Las fichas y
los Ficheros
Lectura de información sobre la fichas
y su uso.
Identifica la importancia y las clases
fichas para seleccionar, autores, ideas
de textos de trascendencia.
Contrasta la información de las
diferentes fichas y elabora según sus
características.
Emplea frecuentemente
técnicas de estudio,
elaborando fichas de los textos
propuestos.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para
desarrollar habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la estructura
interna.
 Diccionario.
Abreviaturas.
Palabras de
entrada.
 Lectura de información sobre el
Diccionario, partes.
 Analiza la información y lleva a la
practica, manipulando el
diccionario, interrelacionando las
partes del mismo.

Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna del
diccionario y la necesidad del
uso de las clases de
diccionario incrementando su
léxico personal.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para
desarrollar habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y necesidades
2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión, vinculados a
sus intereses y necesidades
considerando la audiencia
 La lengua
escrita
Historia
Lectura de información sobe la
historia de la lengua escrita.
 Identifica el proceso del desarrollo
de la lengua escrita, elaborando un
esquema.
Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión, vinculados
a sus intereses y necesidades
considerando la audiencia
dando a conocer la importancia
del desarrollo de la lengua
escrita a través de un
esquema.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando
las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a
la situación comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema de
conversación.
El alfabeto
castellano
Lectura de información sobre el origen
y desarrollo del alfabeto castellano.
 Analiza la información relevante y
elabora un esquema.
Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema de
conversación sobre el alfabeto
castellano, identificando los
fonemas consonánticos y
77

78. vocálicos.
Expresión y comprensión oral
3. Relata textos literarios y tradicionales orales
valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.4 Dialoga sobre el valor de los
relatos compartidos
 Las letras y sus
sonidos
Lectura de información sobre las
letras y sus sonidos.
Analiza el proceso de los sonidos de
las letras, elaborando un esquema.
Dialoga sobre el valor de los
relatos compartidos, resaltando
los sonidos sordos y sonoros
de los fonemas vocálicos y
consonánticos.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para
desarrollar habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y necesidades
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos
 Las letras
mayúsculas
Observa en el texto las letras
mayúsculas.
Identifica la aplicación de las letras
mayúsculas en diferentes textos.
Aplica las normas ortográficas
en sus escritos, haciendo un
listado de palabras que deben
estar escritas con letra
mayúsculas.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y
culturales como medio para expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad
artística y sonido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas
 Juego del
diccionario
Lectura de información sobre el
proceso del juego del diccionario.
Haciendo uso del diccionario
selecciona palabras y su significado
además elaborando oraciones
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, demostrando la
habilidad de buscar palabras
formando familia de palabras.
Expresión y comprensión oral
3. Relata textos literarios y tradicionales orales
valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
.
 Estructura de
la palabra.
Lectura de información del tema la
palabra y la estructura de la palabra.
Organiza la información a través de
un esquema.
Analiza la estructura de la palabra
descomposición sus elementos.
Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación, resaltando
palabras de trascendencia
formando familia de las
mismas.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
78

79. Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 03
“NUESTRO PROPIO NOTICIERO “
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
79

80. IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
 Lectura: El vuelo de
los Cóndores.
Lectura el texto seleccionado,
aplicando los pasos para la
lectura silenciosa.
Identifica la estructura del texto,
caracterizando a los personajes,
espacios de los hechos más
revelantes, aplicando la técnica
del subrayado.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
elaborando fichas textuales.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y
sonido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas.
 Textos varios.
Propaganda.
Lectura de información sobre la
propaganda y las clases de la
propaganda.
Observa propagandas televisivas y de
los medios de comunicación escrito y
gráficos.
Establece la diferencia de las
características de los tipos de
propaganda audiovisual, gráficos
visuales y escritos elaborando un
esquema de los tipos de propaganda
las ventajas y las desventajas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas de la propaganda
elaborando un listado de las
posibles propagandas diseñando
alguna de su interés.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades
2.6 Escribe textos literarios de
corta y mediana extensión
 Tipos de textos Lectura de información de los
diferentes tipos de textos y su
estructura.
Observa la estructura de los textos,
selecciona los textos de interés e
identifica sus características
elaborando un cuadro de doble
entrada.
Escribe textos literarios de corta y
mediana extensión tendiendo en
cuenta su estructura y su
intención comunicativa.
80

81. Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema de
conversación
 El debate y la
tertulia
Lectura de información sobre el
debate y la tertulia, como medio de
comunicación espontánea y
planificada.
Compara las características de
ambos procesos de comunicación
elaborando un cuadro comparativo.
Elabora notas de información de los
temas elegidos empleados en el
desarrollo del debate.
Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema de
conversación caracterizando la
importancia del debate y la
tertulia a través de un esquema
comparativo. .
Comprensión y producción de textos.
1. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
2. sus intereses y necesidades
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la estructura
interna.
 La carta postal Lectura informativa de los textos
instructivos y funcionales.
Observa la estructura de algunos
Textos de comunicación personal y
colectiva.
Identifica intención y las
características de cada uno de los
textos, elaborando un mapa
conceptual de los mismos.
Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la estructura
interna de la carta postal,
empleando su creatividad.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla . (c2,c2, al2.8.)
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la audiencia
 Precisión léxica. El
contexto y las
palabras comodines
Lectura de información de las
palabras comodines en la redacción
de textos literarios y no literarios.
Aplica las palabras comodines en
textos incompletos.
Elabora un esquema de las
palabras comodines ejemplificando
su adecuado uso en la redacción de
textos.
Organiza y emite discursos
breves considerando la audiencia,
dando énfasis en la redacción
coherente de su texto.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
2.6 Escribe textos literarios de
corta y mediana extensión
Textos .
organización
Lectura de información de la
organización textual.
Identifica formas de organizar
Escribe textos literarios de corta y
mediana extensión, verificando su
estructura, del texto poético y
81

82. sus intereses y necesidades. diferentes tipos de textos.
Establece la diferencia de
organización de textos narrativos y
poéticos elaborando un cuadro
comparativo.
narrativo.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos
 Acentuación de
palabras,
 Acentuación de palabras, Aplica las normas ortográficas en
sus escritos
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y
sonido de pertenencia
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas
 El mundo de los
sellos. El mural
Lectura informativa de mural y los
sellos, su importancia y elaboración
e intención.
Observa murales y sellos
descubriendo el arte.
Establece características
resaltantes elaborando un
esquema.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas elaborando sellos y
murales aplicando su creatividad.
Audiovisual y artístico.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y
sonido de pertenencia
Expresión y comprensión oral
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para
ejercitar la comprensión y l a fluidez lectora.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas.
4.3 Lee textos literarios y no
literarios con correcta entonación
y fluidez
 Género
periodístico.
 El periódico.
Elementos
 La noticia.
Funciones
Lectura informativa del género
periodístico, la función del periódico
y de los periodistas, el periódico, la
elaboración de la noticia y
elementos.
Utiliza su fluidez verbal dando
opiniones de la lectura.
Establece diferencias de las
funciones del periodismo hablado y
escrito.
Elabora noticias teniendo en cuenta
las pautas en el proceso de
elaboración.
Lee textos literarios y no literarios
con correcta entonación y fluidez,
elaborando noticias de interés
empleando imágenes. .
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias,  Tarjeta de invitación Lectura de información de la Expresa sus vivencias,
82

83. como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y
sonido de pertenencia
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas
intención de la tarjeta de invitación y
su intención comunicativa.
Aplica su creatividad elaborando una
tarjeta de invitación. Empleando
palabras adecuadas.
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas elaborando una tarjeta
de acuerdo as necesidad. Y
contexto.
Comprensión y producción de textos.
1. Comprende el significado global de textos literarios y
no literarios relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
 Los nexos.  Los nexos. Lee comprensivamente diversos
textos literarios y no literarios
vinculados a sus intereses y
necesidades
Expresión y comprensión oral
4 Lee en forma oral textos literarios y no literarios para
ejercitar la compresión y la fluidez lectora.
4.3 Lee textos literarios y no
literarios con correcta entonación
y fluidez
 Textos instructivos:
Reglamentos
Lectura informativa de textos
reglamentarios y sus funciones.
Observa el esquema de distribución
de los jugadores de un juego
deportivo distinguiendo sus funcione
de cada uno de ellos.
Establece diferencia de textos
reglamentarios.
Lee textos literarios y no literarios
con correcta entonación y fluidez
el reglamento de juegos
deportivos y el reglamento Interno
de la institución educativa en
relación a las funciones del
estudiante. .
Comprensión y producción de textos.
1. Comprende el significado global de textos literarios y
no literarios relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
 Subrayado. Marcas
de párrafos
 Lectura de información de
posibles formas y extraer ideas
principales de los diferentes
párrafos del texto.
 Comprende el proceso de marca
por párrafos para resumir un
texto.
Emplea frecuentemente técnicas
de estudio, empleando las
marcas de ideas principales por
párrafos.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________
83

84. Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 04
“ASÍ ES MI TIERRA “
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
84

85. escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo ambiental. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
4.3 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. 4.4 Educación para la formación ética.
IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
 Lectura: Mónica.
 Leyenda.
Lectura la leyenda arequipeña.
Mónica. Aplicando el proceso de la
lectura silenciosa.
Identifica la estructura del texto,
caracterizando a los personajes,
espacios de los hechos más
revelantes, aplicando la técnica del
subrayado.
Organiza la información sobre la
leyenda y sus características
elaborando un esquema.
Redacta una leyenda del lugar de
origen y la da a conocer en forma
verbal empleando voz audible.
Instrumento.
Cuaderno y ficha de registro de
lectura.
Expresión y comprensión oral
Determínala intencionalidad de los discursos y los
desarrolla.
2.3Escucha atentamente diversos
tipos de discursos y reconoce su
estructura.
 Texto narrativo.
El cuento. Estructura .
Lectura información sobre los textos
narrativos
Clasifica los tipos de textos narrativos
elaborando una mapa conceptual.
Identifica la estructura del cuento.
Expresa adecuadamente el
cuento elaborado en equipo,
identificando su estructura.
Expresión y comprensión oral
4.Lee en forma oral textos literarios y no literarios para
ejercitar la comprensión y la fluidez lectora.
4.3 Lee textos literarios y no
literarios con correcta entonación
y fluidez.
 Texto fantástico y
realista.
Observa un fragmento de la película
El extraterrestre y Viaje a la luna.
Identifica las diferentes acciones y
las da a conocer.
Organiza la información y elabora
un cuadro comparativo de las
acciones observadas.
Escribe textos literarios de corta y
mediana extensión tendiendo en
cuenta su estructura y su
intención comunicativa
respondiendo a la interrogante
¿qué pasa?.
85

86. Organiza la información sobre el
texto fantástico y el texto realista,
elaborando un organizador visual.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la estructura
interna
 Estructura
narrativa.
Lectura de información sobre el la
estructura narrativa de los textos
narrativos.
Identifica la estructura para el
desarrollo de su producción literaria
formando equipos de producción.
Redacta situaciones de la vida
real, identificando la estructura
narrativa y su importancia.
Instrumento:
Cuaderno.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la estructura
interna.
 Transformación de
textos.
Lectura sobre la importancia de la
coherencia en los textos.
Transforma un cuento en historia
teniendo en cuenta la estructura de
textos narrativos.
Redacta con coherencia sobre
personajes significativos de
nuestra historia.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla . (c2,c2, al2.8.)
3.
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
audiencia.
 La oración
elementos.
Lectura sobre los deportes más
practicados en el Perú.
Selecciona oraciones identificando
su estructura de la oración.
Aplica el subrayado, elaborando un
resumen de la lectura. .
Elabora un resumen de la lectura
propuesta y lo emite la intención
del texto con claridad.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
 Punto y coma.
 Palabras llanas.
Lectura de información sobre la
aplicación de los signos de
ortográficos.
Establece la diferencia entre la
coma y el punto y coma. En la
redacción de textos breves.
Lee la lectura propuesta e identifica
las palabras llanas.
Lee un fragmento subraya las
palabras llanas.
Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de
los menajes publicitarios iconográficos, periodísticos y
1.1 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios de su
entorno inmediato, de la
 Adaptación
radiofónica.
 Lectura información de la radio y
sus funciones como medio de
comunicación.
Organiza datos de trascendencia
y elabora un guión radiofónico
expresando con claridad el
86

87. televisivos, argumentando sus opiniones. radio y de la televisión y
opina sobre las
necesidades de consumo
creadas por la publicidad.
 Organiza la información y elabora
un mapa mental.
 Lectura de información sobre la
propaganda y las clases de la
propaganda.
 Observa propagandas televisivas
y de los medios de comunicación
escrito y gráficos.
 Establece la diferencia de las
características de los tipos de
propaganda audiovisual, gráficos
visuales y escritos elaborando un
esquema de los tipos de
propaganda las ventajas y las
desventajas
mensaje.
Elabora un cuadro comparativo
de la comunicación escrita y oral.
visual y audiovisual.
Instrumento:
Cuaderno.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla .
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
 Los apodos.
Observa la variedad de palabras
que reemplaza a el nombre de las
personas.
Elabora una lista de apodos de
algunos escritores peruanos y
extranjeros.
Instrumento: cuaderno.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión, vinculados a
sus intereses y necesidades
considerando la audiencia.
 El periódico:
 Personajes
principales y
secundarios en la
noticia.
Lectura informativa del género
periodístico, la función del periódico
y de los periodistas, el periódico, la
elaboración de la noticia y
elementos.
Utiliza su fluidez verbal dando
opiniones de la lectura.
Establece diferencias de las
funciones del periodismo hablado y
escrito.
Elabora noticias teniendo en cuenta
las pautas en el proceso de
elaboración.
Lee textos literarios y no literarios
con correcta entonación y fluidez,
elaborando noticias de interés
empleando imágenes. .
87

88. Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos no literarios
con coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades teniendo
en cuenta la estructura interna.
 La composición
literaria y no
literaria.
Lectura de información de la
intención de la tarjeta de invitación y
su intención comunicativa.
Aplica su creatividad elaborando una
tarjeta de invitación. Empleando
palabras adecuadas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas elaborando una tarjeta
de acuerdo as necesidad. Y
contexto.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios y no
literarios con coherencia de
acuerdo a sus intereses y
necesidades teniendo en cuenta
la estructura interna.
 Tipos de
oraciones.
 Observa los expresiones
propuestas.
 Organiza la información y
elabora un cuadro comparativo.
Extrae oraciones del texto
propuesto identificándolas de
acuerdo a la clasificación.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
 Signos de
interrogación.
 Palabras
esdrújulas.
Observa los casos que se aplica los
signos de interrogación
Escucha e identifica subrayando las
palabras esdrújulas en el texto
propuesto.
Aplica los signos de interrogación
en el texto propuesto.
Elabora una lista de palabras
esdrújulas.
Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas.
 La marioneta. Observa la marioneta.
La marioneta como instrumento
comunicativo.
Elabora una marioneta
expresando verbal y corporal su
creatividad artística.
Instrumento : ficha de
observación.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e ) Docente.
88

89. OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 05
“NOS PASAN COSAS CURIOSAS“
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
89

90. II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo ambiental 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
* 4.3 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. 4.4 Educación . para la formación ética.
IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos
literarios y no literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa
sobre sus contenido
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
 Lectura:
El
paraíso
de los
tontos.
Lectura el texto seleccionado,
aplicando los pasos para la
lectura silenciosa.
Identifica la estructura del texto,
caracterizando a los personajes,
espacios de los hechos más
revelantes, aplicando la técnica
del subrayado.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
elaborando fichas textuales.
Expresión y comprensión oral
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
calorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y
tradicionales orales de su
interés con pronunciación.
 La
descripción.
Observa la forma de descripción.
Organiza la información sobre las
clases de descripción.
Forma grupos y planifican la
descripción de lugares relevantes de
la región.
Redacta de modo coherente la
descripción de paisajes
relevantes de la comunidad.
Instrumento : Cuaderno
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.4 Organiza y emite discursos Observa las características Redacta con coherencia el retrato
90

91. desarrolla . breves considerando la
audiencia.
 El retrato principales de un retrato.
Organiza la información
proporcionada sobre el retrato y las
características del retrato a través
de un organizador visual.
de un compañero de aula.
Instrumento . cuaderno.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla .
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
 Descripción y
nexos
espaciales.
Lectura de información sobre el la
descripción y los nexos espaciales
Organiza la información y elabora
un organizador visual.
Compara las características de
Identifica los nexos espaciales de
la descripción.
Instrumento cuaderno.
Expresión y comprensión oral
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
calorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3. Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación
 Descripción
de personas el
retrato y el
autorretrato..
Lectura informativa de los textos
instructivos y funcionales.
Observa la estructura de algunos
Textos de comunicación personal y
colectiva.
Identifica intención y las
características de cada uno de los
textos, elaborando un mapa
conceptual de los mismos.
Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la estructura
interna de la descripción de
personas elaborando hg
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
 Palabras
derivadas.
Prefijos y
sufijos.
Lectura de información de las
palabras.
Organiza la información sobre los
elementos formantes de la palabra.
Utiliza el diccionario para precisar el
significado de las palabras.
Identifica los elementos de las
palabras griegas y latinas
haciendo un cuadro comparativo.
Instrumento : Cuaderno.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la estructura
interna.
 El sintagma :
tipos e
determinante
s. .
Lectura de información de la
organización textual.
Organiza la información sobre el
sintagma y los determinantes en la
oración.
Elabora textos identificando la
situación comunicativa de los
emisores.
Instrumento: cuaderno..
Comprensión y producción de textos
91

92. 2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
 La coma.
 Acentuación.  Lectura el texto propuesto y
ubicando el signo ortográfico de
la coma.
 Identifica la importancia de la
como signo ortográfico.
Aplica las el signo ortográfico de
la coma en el texto propuesto
Instrumento: cuaderno.
.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
sentido de pertenencia
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas.
 Palabras
compuestas.
Observa la composición de las
palabras.
Lectura sobre la información de la
composición de las palabras.
palabras.
Escribe un listado de palabras
compuestas, y su significado de
cada una de ellas formando
oraciones.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
audiencia.
 Eras y dichos
graciosos.
Lectura de frases y dichos graciosos
y populares.
Organiza la información
descubriendo la situación
comunicativa del texto.
Elabora un listado de de frases
populares de la región y de su
pueblo.
Instrumento: cuaderno.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
 Tiempo
espacio en el
relato.
 El acróstico .
Lectura sobre el tiempo y el
espacio en el relato.
El acróstico como producción
poética.
Elaboran acrósticos en pares. .
Aplica normas para la elaboración
de un acróstico.
Instrumento: cuaderno.
Comprensión y producción de textos
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y
sonido de pertenencia.
2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión, vinculados a
sus intereses y necesidades
considerando la audiencia.
 Núcleo del
sintagma
nominal.
 Lectura sobre el sintagma
nominal .
 Identifica en la oración el núcleo
del sintagma nominal.
 Da lectura al texto propuesto y
subraya el núcleo del sintagma
nominal de las oraciones.
Escribe oraciones identificando el
sintagma nominal.
Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico
3. Relata textos literarios y tradicionales orales
valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
 La silueta del
dinosaurio.
Observa siluetas identificando los
textos que la forman.
Elabora siluetas y crea textos
poéticos con creatividad.
Redacta con creatividad textos
poéticos y aplica a la silueta
diseñada.
92

93. Comprensión y producción de textos
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y
sonido de pertenencia.
2.6 Escribe textos de corta y
mediana extensión.
 El caligrama. Lectura sobre la elaboración de un
caligrama,.
 Elabora un caligrama,
expresando sus sentimientos.
Elabora caligramas de interés
personal aplicando las
recomendaciones para su
elaboración.
Instrumento: cuaderno.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 06
93

94. “NUESTRO PLANETA ESTÁ EN PELIGRO”
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. * 4.2. Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
* 4.3. Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación * 4.4 Educación para la formación ética.
IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos literarios
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus
contenido
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
 Lectura:
Güeso y
pellejo.
Lectura el texto seleccionado,
aplicando los pasos para la
lectura silenciosa.
Identifica la estructura del texto,
caracterizando a los personajes,
espacios de los hechos más
revelantes, aplicando la técnica
del subrayado.
Emplea el subrayado en el texto
sugerido y elabora fichas
textuales.
Instrumento Fichas.
94

95. Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala
situación comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema de
conversación. .
 Debate.
Lectura de información sobre la el
proceso del debate como técnica para
dar a conocer temas de trascendía.
Elabora un cuadro comparativo sobre
tertulia y debate.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas empleando un lenguaje
fluido.
Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas.
 Imágenes. Lectura la importancia de la
utilización de las imágenes en los
textos.
Elabora imágenes y aplica al
textos de creación .literaria.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla .
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
 Campo
semántico.
Familia de
palabras.
Lectura de información sobre el
debate y la tertulia, como medio de
comunicación espontánea y
planificada.
Compara las características de
ambos procesos de comunicación
elaborando un cuadro comparativo.
Elabora notas de información de los
temas elegidos empleados en el
desarrollo del debate.
Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema de
conversación caracterizando la
importancia del debate y la
tertulia a través de un esquema
comparativo. .
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades
2.6 Escribe textos literario e corta
y mediana extensión.
 El pronombre
clases.
 Pronombres
determinante
s.
Organiza la información sobre los
pronombres personales y su uso
adecuado en los textos. instructivos
y funcionales.
Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
subrayando los pronombres
personales.
Comprensión y producción de textos
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla
2.7 Aplica las normas
ortográficas.
 La tilde
diacrítica en
monosílabos.
Lectura de información del uso de la
tilde diacrítica en los monosílabos.
Elabora un cuadro de doble entrada
de las reglas del uso de los
Aplica palabras monosílabas en
el texto propuesto.
95

96.  Uso de la
diéresis.
monosílabos en los textos.
Audiovisual y artístico
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de
los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus opiniones.
1.4 Analiza contenidos educativos
y publicitarios de diversas
páginas Web.
 Acertijos.
Lectura de información de los
acertijos como creación literaria.
Elabora acertijos con creatividad.
Identifica las importancia de
elaborar acertijos como
producción literaria. Escribe
textos literarios de corta y
mediana extensión, verificando su
estructura, del texto poético y
narrativo.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a al
situación comunicativa en la que e encuentra. .
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema de
conversación. .
 lectura.
Dime cómo eres
y te diré cómo
eres.
 Lectura sobre grafología.
 Analiza individualmente su letra
como medio de comunicación.
Analiza la importancia de escribir
adecuadamente.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades
2.5. Escribe textos no literarios
con coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades teniendo
en cuenta la estructura interna.
 El narrador.
Lectura informativa de mural y los
sellos, su importancia y elaboración
e intención.
Observa murales y sellos
descubriendo el arte.
Establece características
resaltantes elaborando un
esquema.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas elaborando sellos y
murales aplicando su creatividad.
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de textos literarios
relacionando con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.4.Utiliza frecuentemente
técnicas de comprensión lectora.
 Sinónimos.
Lectura el texto propuesto y subraya
las palabras que desconoce su
significado.
Organiza información sobre los
sinónimos.
Subraya las palabras que pueden
ser reemplazadas con una palabra
sinónima.
Elabora una lista de términos que
pueden ser reemplazadas por
otros términos sinónimos
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
 Historias
Cambiar.
Lectura de información de la
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
96

97. sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
sentido de pertenencia.
diversas manifestaciones
artísticas
disparatadas. intención de la tarjeta de invitación y
su intención comunicativa.
Aplica su creatividad elaborando una
tarjeta de invitación. Empleando
palabras adecuadas.
diversas manifestaciones
artísticas elaborando una tarjeta
de acuerdo as necesidad. Y
contexto.
Expresión y comprensión oral
3.Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura autóctona.
3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
 Redacción del
cuento.
Observa cuentos breves.
Organiza la información sobre las
pautas para la redacción del cuento
como producción literaria.
Analiza la importancia de la redacción
de cuentos.
Redacta un texto breve de
acuerdo a su interés, haciendo
uso de lenguaje audible y
relevante.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
97

98. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 07
“Solo juego de palabras“
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
4.3 educación para el compromiso con el bienestar al colectivo y ambiental. 4.4. Educación para el desarrollo del pensamiento y de la imaginación.
IV.- DESARROLLO:
Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos literarios
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus
contenido
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
 Lectura:
¿Quién
sabe? Al
amor.
Lectura el texto seleccionado,
aplicando los pasos para la
lectura silenciosa.
Identifica la estructura del texto,
caracterizando a los personajes,
espacios de los hechos más
Analiza la estructura del texto
narrativo, elaborando un texto
breve.
Instrumento: cuaderno.
98

99. revelantes, aplicando la técnica
del subrayado.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala
situación comunicativa en la que se encuentra.
1.8 Utiliza eventualmente
recursos e apoyo a la expresión
oral.
 Textos
poéticos.
Elementos.
Recursos. .
Escucha con atención las formas de
producción literaria.
Lectura sobre la estructura de los
textos poéticos.
Elabora un mapa conceptual sobre
las formas de producir textos
poéticos.
Redacta textos poéticos y los
declama en forma coral.
Interviene en la elaboración
creativa de las diferentes formas
de producción literaria lee la
producción y declaman en dúo.
Instrumento: Intervención oral.
.
Expresión y comprensión oral
1. Comprende el significado global de los textos literarios
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus
contenido
1.4 Utiliza frecuentemente
técnicas de compresión lectora.
 La antonimia
Lectura información sobre la
antonimia sobre la palabras de
significado contrario.
Observa las formas de identificar
usando conectores para indicar
oposición o causa.
Aplica la relación que existe en
pares de palabras que se les
presenta.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla .
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
 El verbo.
Núcleo
 Formas de
diptongo.
 El hiato.
Lectura de información sobre el
verbo y su importancia dentro de la
oración.
Lee un texto breve subrayando los
verbos identificados.
Diferencia el hiato y los diptongos
de las lista de palabras propuestas.
Elabora un cuadro comparativo de
verbo, hiato y diptongo.
Aplica adecuadamente las
indicaciones para identificar el
verbo dentro de la oración.
Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas
 El refrán. ¿a
quién se
aparece?.
Lectura informativa expresiones de
trascendencia comunicativa.
Identifica la intención comunicativa de
los refranes propuestos.
Expresa con claridad la
interpretación de los refranes
propuestos.
Instrumentos:
99

100. sentido de pertenencia. Intervención oral.
Cuaderno.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala
situación comunicativa en la que se encuentra
1.8 Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la expresión
oral.
 Lectura.
Escucha sobre el proceso de la
intención comunicativa, la intención
del hablante y la variedad o
registros idiomáticos de la lectura.
Intercambia roles en la lectura,
dando la entonación adecuada del
texto Una historia interminable.
Identifica la intención
comunicativa, la inteción del
hablante y la variedad o registros
idiomáticos de la lectura.
Instrumento: Intervención oral.
Lista de cotejos.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla .
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura
 Texto
dramático.
Elementos y
transformaci
ón de textos.
Lectura sobre el origen el género
dramático.
Lectura un fragmento de una obra
literaria.
.
Identifica la intencionalidad
comunicativa del texto literario
leído llevándolo a la
escenificación.
Instrumento:
Lista de cotejo.
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos literarios
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus
contenido
1.4.Utiliza frecuentemente
técnicas de compresión lectora.  La polisemia
Observa las palabras con diferentes
significados.
Identifica las características de las
palabras polisemias
Elabora oraciones diferenciando el
significado de las palabras propuestas.
Elabora un listado de oraciones
identificando el significado de
palabras polisemias haciendo uso
del diccionario. .
Instrumento. Cuaderno.
Expresión y comprensión oral
2. . Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla .
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
 La
conjugación
Observa las diferentes acciones
realizadas por los mismos
compañeros de aula.
Identifica los verbos conjugados
en los textos propuesto.
100

101. verbal. Identifica las acciones que realizan
sus compañeros.
Expresan lo que observan
elaborando oraciones con los
observado.
Instrumento: cuaderno.
Comprensión y producción de textos
. 2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla
2.7 Aplica las normas ortográficas  Uso de la
raya y el
paréntesis
Observa la ubicación del paréntesis
y raya en los escritos textuales.
Identifica las reglas para la
aplicación del paréntesis y la raya
como signos ortográficos.
Aplica los paréntesis y la raya en
las oraciones propuestas como
signos ortográficos significativos.
Instrumento: cuaderno.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas
 Cómico de la
lengua
 Teatro
ambulante
 Lenguaje
visual y
verbal
 El
contestador
automático.
Observa las diferentes formas de
comunicación.
Organiza la información propuesta
elaborando un cuadro comparativo
de las formas de comunicarnos.
Expresa con claridad las formas e
intensión comunicativa de cada
uno de los casos haciendo uso de
lenguaje y expresión corporal
creativa y espontánea. .
Instrumento: Lista de cotejo.
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e ) Docente.
OBSERVACIONES
101

102. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 08
“Para comer pescado hay que tener … “
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.
III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
4.3Eucación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental 4.4. Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación
4.5 Educación para la formación ética.
IV.- DESARROLLO:
102

103. Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos literarios
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus
contenido
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
 Lectura:
 El hijo de la
esclava
Lectura El hijos de la esclava,
identificando los protagonistas
principales y complementarios.
Analiza y opina sobre el contenidos de
la lectura.
Analiza la intención comunicativa
del autor, expresando sus puntos
de vista.
3. Audiovisual y
Artístico.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
sentido de pertenencia.
1. Expresión y comprensión oral
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura autóctona.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas.
3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
 Dramatización
Personajes. Drama.
Creación dramática.
Observa las formas de expresar los
sentimientos.
Escucha un fragmento de una obra
literaria.
Se organizan en equipo para llevar a
escenario un fragmento de la obra
literaria “Romeo y Julieta”.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas de la propaganda
elaborando un listado de las
posibles propagandas diseñando
alguna de su interés.
Expresión y comprensión oral
2.Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
audiencia.
 La noticia. Observa titulares de periódicos
locales.
Lectura de titulares de noticias.
Identifica el cuerpo de la noticia.
Organiza la información según las
pautas para la elaboración de la
noticia. .
Redacta noticias de interés
estudiantil, teniendo en cuenta las
pautas para su elaboración.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla .
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
audiencia.
 Predicado verbal y
los componentes.
Observa la estructura de la oración.
Identifica los componentes del
predicado verbal en las oraciones
propuestas.
Identifica el predicado verbal en la
lectura “El vuelo de los cóndores”
Analiza los componentes del
predicado verbal en las oraciones
propuestas.
Instrumento: cuaderno.
103

104. Comprensión y producción de textos
2. Produce texto literarios y no literarios que son su
interés con creatividad, coherencia y corrección, para
desarrollar habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas
ortográficas
 Uso de b y v
Observa palabras escritas con las
consonantes B y v.
Escucha con atención las reglas para
escribir vocablos con V y B.
Escribe oraciones incluyendo términos
con las letras B y V, subrayando cada
una de ellas.
Aplica adecuadamente las
normas del uso de las letras V y
B en el texto propuesto.
Instrumento: cuaderno
Audiovisual y artístico
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de
los mensajes publicitarios iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus opiniones.
1.3 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios de su
entorno inmediato, e la radio y de
la televisión y opina sobre las
necesidades de consumo
creadas por la publicidad.
 El teatro de
sombras.
Adivinanza el
personaje. Efectos
sonoros.
Observa las formas de expresar los
sentimientos.
Elabora un guión teatral haciendo uso
de las sombras.
Elige los efectos sonoros para llevar a
la práctica el teatro como medio de
expresión.
Elabora un guión teatral dando a
conocer sus necesidades a a
través del teatro de sombras.
Expresión y comprensión oral
3.Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura autóctona.
3.4 Dialoga sobre el valor de los
relatos compartidos.
 La conversación.
Escenificación. .
Observa las formas de comunicarnos.
Lectura algunas expresiones dando
énfasis a sus necesidades.
Forma equipos y escenifica un
problema social.
Expresa con espontaneidad sus
ideas respecto al Gobierno actual
con respeto.
Instrumento: Lista de cotejos.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
audiencia.
 La entrevista.
Transformación de
textos estilo directo
e indirecto.
Observa algunos casos de personajes
entrevistados por diferentes motivos.
Elabora un cuadro comparativo sobre
la transformación de los estilos de
entrevista.
Elabora ítems para la entrevista a
un personaje de su interés.
Instrumento: Cuaderno.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se encuentra.
1.7 Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre las
variantes lingüísticas regionales.
 El habla coloquial. Observa las formas de hablar.
Expresa con claridad sus opiniones
sobre las formas de hablar.
Elabora un listado de personajes
Que emplea un lenguaje coloquial.
Idéntica algunos personajes
políticos que emplean el habla
coloquial registrando en su
cuaderno.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los
desarrolla
2.4 Organiza y emite discursos
breves considerando la
 El adjetivo:
clasificación.
Observa las formas de identificar al
sustantivo.
Identifica las clases de adjetivos
identificando al sustantivo en las
104

105. audiencia. Organiza la información sobre las
clases de adjetivos, elaborando un
cuadro comparativo.
oraciones propuestas. .
Instrumento: Intervención oral.
cuaderno.
Comprensión y producción de textos
2. Produce texto literario y no literario que son su interés
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
2.7 Aplica las normas ortográficas  Uso de las grafías r,
rr
 Uso de las grafías j
- g.
Observa términos con letras “r” y “rr”.
Lectura sobre las reglas del uso de las
letras.
Subraya las palabras escritas con las
letras propuestas.
Elabora un cuadro de doble
seleccionado términos con las
letras “r” y “rr”.
Elabora un texto breve
empleando las letras “J y “G”.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas
 El gesto
revoltigrama
 Prensa en el aula
Observa las formas de comunicarnos
con nuestro cuerpo.
Emplea gestos que transmiten
mensajes de interés. .

Elabora textos de interés y los
pone en práctica a través de la
prensa en aula.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales
como medio para expresar con naturalidad y creatividad
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y
sentido de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas
 Entretenimien
to.
Lectura informativa de textos
reglamentarios y sus funciones.
Observa el esquema de distribución
de los jugadores de un juego
deportivo distinguiendo sus funcione
de cada uno de ellos.
Establece diferencia de textos
reglamentarios.
Expresa con fluidez las reglas de
los juegos de interés y los pone
en práctica ( campo deportivo y
aula).
Arequipa, Mayo del 2009.
_______________________________ ________________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e ) Docente.
105

106. OBSERVACIONES
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SUGERENCIAS:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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