Este proyecto busca desarrollar y fortalecer las competencias en lenguaje, lectura y escritura de niños de transición a quinto grado, a través de la creación de un "Libro de Narraciones" donde plasmarán sus escritos. El proyecto también promoverá la lectura dentro y fuera de la escuela, la producción de textos, y vinculará a los padres en los procesos de lectura y escritura. Se implementará durante el segundo periodo del año y abordará contenidos de diferentes áreas como ética, ingl
Este proyecto busca desarrollar y fortalecer las competencias en lenguaje de los estudiantes de Transición a 5° de básica primaria mediante el fomento de la lectura y la escritura. Se elaborará un "Libro de Narraciones" donde los estudiantes plasmarán sus escritos como cuentos, resúmenes, descripciones e ilustraciones. El proyecto interviene áreas como Ética y Valores, Inglés y Artísticas, e involucra a los padres de familia. Se implementará durante el segundo period
Este proyecto busca desarrollar y fortalecer las competencias en lenguaje, lectura y escritura de los estudiantes de transición a quinto grado de una institución educativa. Se llevará a cabo a través de la elaboración de un "Libro de Narraciones" donde los estudiantes plasmarán sus escritos como cuentos, resúmenes y descripciones. El proyecto también promoverá la lectura en casa y la participación de los padres. Se utilizarán recursos tecnológicos como presentaciones y videos para hacer el
Este documento presenta la malla curricular del área de lengua castellana para los grados 1 y 2 de la Institución Educativa San Pablo. Describe los ejes curriculares, estándares básicos, competencias, problemas de aprendizaje, contenidos, logros y actividades para cada grado. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de producción y comprensión oral y escrita, a través de actividades como descripciones, narraciones, juegos con palabras y análisis de textos.
Componentes de la lengua castellana .. clse 2nataacostarojas
El documento resume los componentes de la lengua castellana y diferentes aspectos de su enseñanza. Describe la enseñanza tradicional y las tendencias actuales, incluyendo el constructivismo interactivo. También discute la importancia de la capacitación docente y la necesidad de vincular asignaturas a través de un enfoque interdisciplinario.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional del área de Lengua Castellana de la Institución Educativa de Sabanalarga "Fernando Hoyos Ripoll". Describe la misión y objetivos del área, incluyendo el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes. Además, presenta la estructura curricular, marco teórico, y metodología para mejorar el aprendizaje en el área.
Este documento presenta el Plan de Estudio Municipal de Lengua Castellana de la Institución Educativa Agrícola de Urabá en el municipio de Chigorodó, Antioquia. El plan busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes y desarrollar sus competencias lingüísticas a través de estrategias pedagógicas que unifiquen los criterios de enseñanza en el municipio y mejoren los resultados en las pruebas saber. El documento incluye un diagnóstico de las necesidades lingüísticas
Cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010Maria Italia Rojas Meneses
El documento presenta el plan de área de humanidades para lengua castellana e inglés de la Institución Educativa Cárdenas Centro. Incluye los integrantes del área, la introducción, justificación, propósitos, metas de calidad, y la malla curricular para los diferentes grados con los ejes, estándares y contenidos correspondientes a cada nivel.
Este proyecto busca desarrollar y fortalecer las competencias en lenguaje, lectura y escritura de niños de transición a quinto grado, a través de la creación de un "Libro de Narraciones" donde plasmarán sus escritos. El proyecto también promoverá la lectura dentro y fuera de la escuela, la producción de textos, y vinculará a los padres en los procesos de lectura y escritura. Se implementará durante el segundo periodo del año y abordará contenidos de diferentes áreas como ética, ingl
Este proyecto busca desarrollar y fortalecer las competencias en lenguaje de los estudiantes de Transición a 5° de básica primaria mediante el fomento de la lectura y la escritura. Se elaborará un "Libro de Narraciones" donde los estudiantes plasmarán sus escritos como cuentos, resúmenes, descripciones e ilustraciones. El proyecto interviene áreas como Ética y Valores, Inglés y Artísticas, e involucra a los padres de familia. Se implementará durante el segundo period
Este proyecto busca desarrollar y fortalecer las competencias en lenguaje, lectura y escritura de los estudiantes de transición a quinto grado de una institución educativa. Se llevará a cabo a través de la elaboración de un "Libro de Narraciones" donde los estudiantes plasmarán sus escritos como cuentos, resúmenes y descripciones. El proyecto también promoverá la lectura en casa y la participación de los padres. Se utilizarán recursos tecnológicos como presentaciones y videos para hacer el
Este documento presenta la malla curricular del área de lengua castellana para los grados 1 y 2 de la Institución Educativa San Pablo. Describe los ejes curriculares, estándares básicos, competencias, problemas de aprendizaje, contenidos, logros y actividades para cada grado. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de producción y comprensión oral y escrita, a través de actividades como descripciones, narraciones, juegos con palabras y análisis de textos.
Componentes de la lengua castellana .. clse 2nataacostarojas
El documento resume los componentes de la lengua castellana y diferentes aspectos de su enseñanza. Describe la enseñanza tradicional y las tendencias actuales, incluyendo el constructivismo interactivo. También discute la importancia de la capacitación docente y la necesidad de vincular asignaturas a través de un enfoque interdisciplinario.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional del área de Lengua Castellana de la Institución Educativa de Sabanalarga "Fernando Hoyos Ripoll". Describe la misión y objetivos del área, incluyendo el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes. Además, presenta la estructura curricular, marco teórico, y metodología para mejorar el aprendizaje en el área.
Este documento presenta el Plan de Estudio Municipal de Lengua Castellana de la Institución Educativa Agrícola de Urabá en el municipio de Chigorodó, Antioquia. El plan busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes y desarrollar sus competencias lingüísticas a través de estrategias pedagógicas que unifiquen los criterios de enseñanza en el municipio y mejoren los resultados en las pruebas saber. El documento incluye un diagnóstico de las necesidades lingüísticas
Cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010Maria Italia Rojas Meneses
El documento presenta el plan de área de humanidades para lengua castellana e inglés de la Institución Educativa Cárdenas Centro. Incluye los integrantes del área, la introducción, justificación, propósitos, metas de calidad, y la malla curricular para los diferentes grados con los ejes, estándares y contenidos correspondientes a cada nivel.
Cuadernillo curso de nivelación y examen de aptitud en lengua castellana 2020decoed
Este documento presenta el programa y la bibliografía para un examen de aptitud y curso de nivelación en lengua castellana. Incluye contenidos sobre ortografía, morfología, sintaxis, comprensión de texto y resumen. En la sección de ortografía, se explican las reglas de acentuación, tildes, diptongos, hiatos y tildes diacríticas. La morfología y sintaxis cubren verbos, sustantivos, adjetivos, pronombres y estructuras oracionales. La comprensión de texto analiza
Cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010Maria Italia Rojas Meneses
El documento presenta el plan de área del departamento de humanidades de una institución educativa, el cual incluye lengua castellana e inglés. Describe los objetivos y metas del plan, así como la malla curricular para cada grado con los ejes temáticos, estándares y contenidos. Además, incluye la justificación del plan y los propósitos del área para el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes.
Programación Anual de 1ro. y 2do.secundariaBCUEVAQ
Este documento presenta el cartel de competencias y aprendizajes a lograr en el área de Comunicación Integral para el ciclo avanzado y grado primero. Incluye cuatro componentes (Expresión y comprensión oral, Comprensión y producción de textos, Audiovisual y artístico) con sus respectivas competencias y aprendizajes. También incluye la programación general del área con información sobre la institución, ejes curriculares, contenidos transversales y el cronograma de unidades didácticas.
Este documento presenta la estructuración del área académica de Lengua Castellana. Describe los valores de respeto, responsabilidad y autonomía que se busca desarrollar. Explica que el enfoque es discursivo-textual, centrado en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la comprensión y producción de textos. Finalmente, detalla los cinco estándares que componen el área y cómo se abordan temas como la producción textual, comprensión e interpretación, literatura, medios de
Este documento presenta la información sobre el Libro de texto Español 9 para noveno grado. Incluye el equipo editorial responsable de la obra, una breve descripción de la estructura y contenido del libro organizado en cuatro bloques, y una muestra del índice con las lecciones que componen el segundo bloque sobre narrativa fantástica. El objetivo del libro es desarrollar la competencia lingüística y comunicativa de los estudiantes a través de diferentes actividades.
PORTAFOLIO DIGITAL Proyecto de aula diplomadoJonny Robles
Este documento describe un proyecto de aula realizado por estudiantes y docentes para mejorar las habilidades de lectura y escritura mediante la creación y escritura de abcgramas. El proyecto buscó desarrollar el gusto por la literatura y aumentar el vocabulario de los estudiantes. Se explican los abcgramas y su historia, y cómo el proyecto utilizó las TIC y diferentes actividades como talleres para motivar a los estudiantes. Finalmente, el resumen concluye que el proyecto buscó mejorar las competencias de lect
Este documento presenta el plan de área de humanidades del Conservatorio de Ibagué, el cual incluye las asignaturas de lengua castellana e inglés. Describe los docentes a cargo del área y justifica la necesidad de cualificar la enseñanza de estas materias para desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes. También realiza un diagnóstico, resaltando fortalezas como los buenos resultados académicos en humanidades y proyectos como el plan lector.
Plan de area lengua castellana 2012 segundoceciliarodri
Este documento presenta el plan de área de Lengua Castellana para el segundo grado de primaria en el Colegio Juan Cristóbal Martínez. Establece los objetivos del área relacionados con la ley educativa colombiana y las competencias, desempeños y conocimientos que se espera desarrollen los estudiantes a lo largo del año, organizados en tres periodos. También incluye los criterios de evaluación y estrategias metodológicas a utilizar.
Este documento presenta los planes de estudio para primer y segundo grado de primaria, incluyendo objetivos generales y específicos, referentes legales, metas de calidad y criterios de desempeño para cada grado. El plan de primer grado se enfoca en desarrollar la capacidad de comprender y producir textos orales y escritos, mientras que el de segundo grado busca desarrollar habilidades comunicativas para la producción de textos significativos. Ambos planes se basan en la ley general de educación y enfatizan el desarrol
Este documento describe los materiales educativos que acompañan un nuevo proyecto educativo del Ministerio de Educación. Se prepararon textos y cuadernos de trabajo para estudiantes de diferentes niveles que contribuirán al desarrollo de aprendizajes en diversas áreas. Los docentes recibirán guías didácticas para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje más allá del aula. El objetivo es apoyar procesos de enseñanza protagonizados por los estudiantes para alcanzar el buen vivir.
Este documento presenta una unidad didáctica titulada "Ser o no ser, esa es la cuestión" destinada a alumnos de 6o curso de primaria. La unidad se centra en el aprendizaje de sinónimos y antónimos a través de la lectura y análisis de textos narrativos. Incluye la justificación, objetivos, contenidos, actividades y metodología de la unidad. Las sesiones combinan lecturas, juegos interactivos y debates para trabajar de forma práctica los conceptos lingüísticos
El documento presenta un texto para estudiantes de quinto grado de educación básica en Ecuador. El texto contiene cuatro unidades que abordan diferentes temas y áreas de aprendizaje como lengua, literatura, ciencias sociales y naturales. Cada unidad incluye actividades y materiales diseñados para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades y competencias definidas en el currículo nacional. El objetivo general es apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula y más allá de ella.
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer trimestre del segundo grado. Incluye sugerencias para las asignaturas de español y matemáticas, con énfasis en reconocer la diversidad lingüística, desarrollar habilidades de lectura y representar cantidades formadas por unidades, decenas y centenas. También presenta el perfil de egreso esperado y la caracterización del grupo para el periodo.
Este documento presenta una propuesta para mejorar la competencia en comunicación oral de los alumnos. Consiste en una actividad que propone versos para que los alumnos los aprendan y luego los cuenten de forma expresiva. Se incluye un ejemplo de un poema corto sobre un piojo para que los alumnos lo aprendan y lo cuenten. La propuesta busca ejercitar la capacidad de los alumnos para recordar versos, usar el ritmo y la expresividad adecuada al contar algo de forma interesante.
Este documento presenta una unidad didáctica para el área de Lengua castellana y Literatura en 5o curso de Primaria. Incluye la justificación, contextualización, objetivos, competencias, contenidos, temporalización y descripción de las sesiones. El documento proporciona una guía detallada para la enseñanza de contenidos lingüísticos como el acento, palabras polisémicas, la oración y noticias periodísticas a lo largo de 7 sesiones.
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para los cursos de Primaria. Incluye los objetivos generales del área, que se centran en desarrollar las capacidades de escuchar, hablar, leer, escribir y utilizar la lengua como vehículo de aprendizaje. También presenta los contenidos y objetivos específicos para cada curso, con un enfoque en las habilidades lingüísticas y el desarrollo progresivo de la lectoescritura. El documento proporcion
Taller realizado por las Lic. Angelica De Aza y Arianna Serrano sobre animacion lectora para los niveles inicial y basico.
www.educaciondominicana.info
Este proyecto propone estrategias mediadas por las TIC para mejorar las habilidades de pensamiento en estudiantes de transición a través de 3 actividades: 1) socialización del proyecto y evaluación inicial, 2) actividades recreativas y de exploración de recursos digitales, y 3) un taller y concurso de dibujo, evaluando el progreso con fotos, videos y archivos de los estudiantes.
Proyecto de aula jugando aprendemos, sede la popacalderin26
Este documento describe un proyecto educativo que busca integrar el uso de las TIC en las áreas básicas a través de actividades lúdicas para los niños de la Institución Educativa "San José de Loma Verde" sede La Popa. El proyecto aplicará las TIC en los juegos con el objetivo de hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico e integrar las diferentes áreas del saber.
Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguajeyeraldypimentel
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje oral" diseñado para promover el desarrollo del lenguaje oral en niños de transición y primer grado. El proyecto utilizará actividades basadas en juegos de palabras como estrategia para mejorar la escucha, turnos de hablar, expresión oral y otras habilidades lingüísticas. El objetivo es integrar nuevas opciones de enseñanza que contribuyan al desarrollo del lenguaje a través de
Este proyecto de aula se centra en enseñar a los niños sobre los conejos. Las actividades incluyen una visita a la granja de la escuela, lectura de cuentos sobre conejos, dibujar y moldear conejos, y juegos para aprender sobre las características y razas de los conejos. El objetivo es que los niños amplíen sus conocimientos sobre los conejos de una manera divertida y significativa.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar los números dígitos a estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números mediante el uso de las TIC y estrategias lúdicas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, fundamentos conceptuales sobre el aprendizaje de números en niños y las fases para la adquisición del concepto de número.
Cuadernillo curso de nivelación y examen de aptitud en lengua castellana 2020decoed
Este documento presenta el programa y la bibliografía para un examen de aptitud y curso de nivelación en lengua castellana. Incluye contenidos sobre ortografía, morfología, sintaxis, comprensión de texto y resumen. En la sección de ortografía, se explican las reglas de acentuación, tildes, diptongos, hiatos y tildes diacríticas. La morfología y sintaxis cubren verbos, sustantivos, adjetivos, pronombres y estructuras oracionales. La comprensión de texto analiza
Cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010Maria Italia Rojas Meneses
El documento presenta el plan de área del departamento de humanidades de una institución educativa, el cual incluye lengua castellana e inglés. Describe los objetivos y metas del plan, así como la malla curricular para cada grado con los ejes temáticos, estándares y contenidos. Además, incluye la justificación del plan y los propósitos del área para el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes.
Programación Anual de 1ro. y 2do.secundariaBCUEVAQ
Este documento presenta el cartel de competencias y aprendizajes a lograr en el área de Comunicación Integral para el ciclo avanzado y grado primero. Incluye cuatro componentes (Expresión y comprensión oral, Comprensión y producción de textos, Audiovisual y artístico) con sus respectivas competencias y aprendizajes. También incluye la programación general del área con información sobre la institución, ejes curriculares, contenidos transversales y el cronograma de unidades didácticas.
Este documento presenta la estructuración del área académica de Lengua Castellana. Describe los valores de respeto, responsabilidad y autonomía que se busca desarrollar. Explica que el enfoque es discursivo-textual, centrado en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la comprensión y producción de textos. Finalmente, detalla los cinco estándares que componen el área y cómo se abordan temas como la producción textual, comprensión e interpretación, literatura, medios de
Este documento presenta la información sobre el Libro de texto Español 9 para noveno grado. Incluye el equipo editorial responsable de la obra, una breve descripción de la estructura y contenido del libro organizado en cuatro bloques, y una muestra del índice con las lecciones que componen el segundo bloque sobre narrativa fantástica. El objetivo del libro es desarrollar la competencia lingüística y comunicativa de los estudiantes a través de diferentes actividades.
PORTAFOLIO DIGITAL Proyecto de aula diplomadoJonny Robles
Este documento describe un proyecto de aula realizado por estudiantes y docentes para mejorar las habilidades de lectura y escritura mediante la creación y escritura de abcgramas. El proyecto buscó desarrollar el gusto por la literatura y aumentar el vocabulario de los estudiantes. Se explican los abcgramas y su historia, y cómo el proyecto utilizó las TIC y diferentes actividades como talleres para motivar a los estudiantes. Finalmente, el resumen concluye que el proyecto buscó mejorar las competencias de lect
Este documento presenta el plan de área de humanidades del Conservatorio de Ibagué, el cual incluye las asignaturas de lengua castellana e inglés. Describe los docentes a cargo del área y justifica la necesidad de cualificar la enseñanza de estas materias para desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes. También realiza un diagnóstico, resaltando fortalezas como los buenos resultados académicos en humanidades y proyectos como el plan lector.
Plan de area lengua castellana 2012 segundoceciliarodri
Este documento presenta el plan de área de Lengua Castellana para el segundo grado de primaria en el Colegio Juan Cristóbal Martínez. Establece los objetivos del área relacionados con la ley educativa colombiana y las competencias, desempeños y conocimientos que se espera desarrollen los estudiantes a lo largo del año, organizados en tres periodos. También incluye los criterios de evaluación y estrategias metodológicas a utilizar.
Este documento presenta los planes de estudio para primer y segundo grado de primaria, incluyendo objetivos generales y específicos, referentes legales, metas de calidad y criterios de desempeño para cada grado. El plan de primer grado se enfoca en desarrollar la capacidad de comprender y producir textos orales y escritos, mientras que el de segundo grado busca desarrollar habilidades comunicativas para la producción de textos significativos. Ambos planes se basan en la ley general de educación y enfatizan el desarrol
Este documento describe los materiales educativos que acompañan un nuevo proyecto educativo del Ministerio de Educación. Se prepararon textos y cuadernos de trabajo para estudiantes de diferentes niveles que contribuirán al desarrollo de aprendizajes en diversas áreas. Los docentes recibirán guías didácticas para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje más allá del aula. El objetivo es apoyar procesos de enseñanza protagonizados por los estudiantes para alcanzar el buen vivir.
Este documento presenta una unidad didáctica titulada "Ser o no ser, esa es la cuestión" destinada a alumnos de 6o curso de primaria. La unidad se centra en el aprendizaje de sinónimos y antónimos a través de la lectura y análisis de textos narrativos. Incluye la justificación, objetivos, contenidos, actividades y metodología de la unidad. Las sesiones combinan lecturas, juegos interactivos y debates para trabajar de forma práctica los conceptos lingüísticos
El documento presenta un texto para estudiantes de quinto grado de educación básica en Ecuador. El texto contiene cuatro unidades que abordan diferentes temas y áreas de aprendizaje como lengua, literatura, ciencias sociales y naturales. Cada unidad incluye actividades y materiales diseñados para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades y competencias definidas en el currículo nacional. El objetivo general es apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula y más allá de ella.
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer trimestre del segundo grado. Incluye sugerencias para las asignaturas de español y matemáticas, con énfasis en reconocer la diversidad lingüística, desarrollar habilidades de lectura y representar cantidades formadas por unidades, decenas y centenas. También presenta el perfil de egreso esperado y la caracterización del grupo para el periodo.
Este documento presenta una propuesta para mejorar la competencia en comunicación oral de los alumnos. Consiste en una actividad que propone versos para que los alumnos los aprendan y luego los cuenten de forma expresiva. Se incluye un ejemplo de un poema corto sobre un piojo para que los alumnos lo aprendan y lo cuenten. La propuesta busca ejercitar la capacidad de los alumnos para recordar versos, usar el ritmo y la expresividad adecuada al contar algo de forma interesante.
Este documento presenta una unidad didáctica para el área de Lengua castellana y Literatura en 5o curso de Primaria. Incluye la justificación, contextualización, objetivos, competencias, contenidos, temporalización y descripción de las sesiones. El documento proporciona una guía detallada para la enseñanza de contenidos lingüísticos como el acento, palabras polisémicas, la oración y noticias periodísticas a lo largo de 7 sesiones.
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para los cursos de Primaria. Incluye los objetivos generales del área, que se centran en desarrollar las capacidades de escuchar, hablar, leer, escribir y utilizar la lengua como vehículo de aprendizaje. También presenta los contenidos y objetivos específicos para cada curso, con un enfoque en las habilidades lingüísticas y el desarrollo progresivo de la lectoescritura. El documento proporcion
Taller realizado por las Lic. Angelica De Aza y Arianna Serrano sobre animacion lectora para los niveles inicial y basico.
www.educaciondominicana.info
Este proyecto propone estrategias mediadas por las TIC para mejorar las habilidades de pensamiento en estudiantes de transición a través de 3 actividades: 1) socialización del proyecto y evaluación inicial, 2) actividades recreativas y de exploración de recursos digitales, y 3) un taller y concurso de dibujo, evaluando el progreso con fotos, videos y archivos de los estudiantes.
Proyecto de aula jugando aprendemos, sede la popacalderin26
Este documento describe un proyecto educativo que busca integrar el uso de las TIC en las áreas básicas a través de actividades lúdicas para los niños de la Institución Educativa "San José de Loma Verde" sede La Popa. El proyecto aplicará las TIC en los juegos con el objetivo de hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico e integrar las diferentes áreas del saber.
Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguajeyeraldypimentel
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje oral" diseñado para promover el desarrollo del lenguaje oral en niños de transición y primer grado. El proyecto utilizará actividades basadas en juegos de palabras como estrategia para mejorar la escucha, turnos de hablar, expresión oral y otras habilidades lingüísticas. El objetivo es integrar nuevas opciones de enseñanza que contribuyan al desarrollo del lenguaje a través de
Este proyecto de aula se centra en enseñar a los niños sobre los conejos. Las actividades incluyen una visita a la granja de la escuela, lectura de cuentos sobre conejos, dibujar y moldear conejos, y juegos para aprender sobre las características y razas de los conejos. El objetivo es que los niños amplíen sus conocimientos sobre los conejos de una manera divertida y significativa.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar los números dígitos a estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números mediante el uso de las TIC y estrategias lúdicas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, fundamentos conceptuales sobre el aprendizaje de números en niños y las fases para la adquisición del concepto de número.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de 6 meses llamado "Mi mundo de colores" para estudiantes preescolares de 5 años. El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, sensitivas, cognitivas, creativas y exploratorias a través de actividades relacionadas con la pintura. El proyecto consta de 5 fases: diagnóstico, motivación, diseño, aplicación y evaluación.
El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) es un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global. Tiene como objetivo organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la escuela. Un PPA ideal debe integrar los componentes del currículo y favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de una educación de calidad y equidad.
Propuesta diseño de un proyecto educativo institucionalFUNLAM
Este documento presenta la información básica sobre la Institución Educativa Willie Wonka. Resume que la institución ofrece educación básica primaria, secundaria y media en jornada mañana y tarde para niños y jóvenes entre 6 y 18 años en el barrio Compartir Suba en Bogotá. Presenta su misión, visión, plan de estudios y criterios de evaluación y promoción de estudiantes.
Este documento presenta un plan de clase sobre los colores secundarios. El objetivo es identificar los colores secundarios mediante objetos del entorno. Se explican los colores primarios y cómo se forman los secundarios al mezclar dos primarios. Las actividades incluyen cantar una canción, nombrar colores, mezclarlos y pintar objetos.
Este documento presenta un proyecto de formación en valores para el Centro Educativo Antonio Nariño. El proyecto busca afianzar valores como el amor, el respeto, la justicia y la tolerancia en los estudiantes y padres de familia a través de diferentes estrategias metodológicas. El proyecto tiene como objetivo principal fortalecer los principios morales y éticos en la comunidad educativa considerando su contexto socioeconómico y cultural.
Plan de Clase y Proyecto de Aula por Lucía AucapiñaLucía Aucapiña
Este documento describe un proyecto educativo dirigido a niños de primer grado de básica. El objetivo general es desarrollar la expresión corporal de los niños a través de juegos tradicionales para que conozcan sus orígenes culturales. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas e incluirá actividades como juegos, canciones, cuentos y dramatizaciones basadas en la tradición ecuatoriana.
Proyecto de aula micuerpo un mundo por descubrir diana rodriguezamacabe
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan sobre las partes de su cuerpo, cómo cuidarlo y respetarlo a través de actividades lúdicas que utilizan las TIC. El proyecto consta de tres actividades de 2 horas cada una donde los estudiantes identificarán y dibujarán las partes de su cuerpo, reconocerán sus similitudes y diferencias con otros compañeros, y aprenderán sobre la importancia de cuidar y proteger su cuerpo. El proyecto evaluará el aprendizaje de
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sobre el cuerpo humano a estudiantes de preescolar. El plan incluye objetivos sobre identificar las partes principales del cuerpo, actividades como canciones, discusiones y un taller para nombrar estas partes, y una evaluación a través de un cuestionario. El objetivo es que los estudiantes aprendan a conocer y cuidar su propio cuerpo.
Este proyecto está dirigido a los estudiantes de primaria y contiene el desarrollo de una serie de actividades progresivas realizadas con el fin de concientizar a la población infantil sobre la importancia de proteger y conservar el medio ambiente, inculcando el valor de la responsabilidad y el desarrollo social en los niños y niñas.
Proyecto Pedgogico de Aula: Rescatando Mis RaícesProyectoSPE2013
El proyecto pedagógico de aula "Rescatando mis raíces" presentado por el docente Jimy Lozano en el Centro Educativo Rural Mesitas Sede San Miguel, tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan la realidad cultural de su entorno y adopten la cultura para divulgarla. El proyecto integra las ciencias sociales y las TIC para desarrollar actividades como un festival cultural, recopilación de evidencias en una página web y fomentar el sentido de pertenencia en los estudiantes.
Secuencia didáctica "los animales de la granja"miguegc90
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos semanas sobre las actividades de una granja y sus animales para niños de primaria. La secuencia incluye 10 actividades con el objetivo de que los niños aprendan sobre los diferentes animales de la granja, sus crías, los beneficios que proporcionan a los humanos, y las tareas diarias en una granja. La secuencia concluye con una visita a una granja escuela para observar los animales y procesos en persona.
Proyecto pedagógico aprendamos las figuras geometricasbeneficiadosguamal
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar figuras geométricas a estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. El proyecto usará herramientas tecnológicas como computadoras e Internet para motivar a los estudiantes. El objetivo general es fomentar el aprendizaje de figuras geométricas y los objetivos específicos incluyen buscar información en línea, usar una herramienta TIC para diferenciar figuras, presentar el tema usando PowerPoint y evaluar el progres
Este documento presenta un proyecto educativo para la primera infancia en el Centro Educativo Distrital El Manantial en Bogotá. El proyecto busca implementar la jornada escolar de 40 horas para atender a niños de 3 y 4 años a través de actividades lúdicas que promuevan el desarrollo integral de los niños. El proyecto requiere el compromiso de la comunidad educativa, la adecuación de espacios en la institución y el apoyo de la Secretaría de Educación para ampliar la cobertura y mejorar las con
La unidad didáctica se centra en los colores y dura una semana. Los objetivos son que los niños aprendan los colores primarios y secundarios y desarrollen su creatividad a través de actividades artísticas. Las actividades incluyen encontrar diferencias en dibujos, contar un cuento sobre colores, dibujar su pelo del color que quieran, mezclar colores, hacer esculturas con plastilina de colores y pintar un mural grupal. La evaluación se basa en observación, escalas, entrevistas y autoevalu
PASOS PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULAyin bareza
El documento describe los pasos para formular y desarrollar proyectos de aula, incluyendo definir un problema, establecer objetivos, resultados e indicadores medibles, y elaborar un plan de acción y cronograma. Explica que un proyecto de aula es un método centrado en objetivos para organizar el currículo y permitir un aprendizaje autónomo mediante la solución de problemas.
Este proyecto busca desarrollar y fortalecer las competencias en lenguaje de niños de transición a quinto grado a través de la lectura y escritura. Los estudiantes elaborarán un cuaderno de narraciones donde plasmarán cuentos, resúmenes y descripciones. El proyecto involucra áreas como ética, inglés y artística. Se utilizarán recursos tecnológicos como videos y presentaciones para motivar a los estudiantes. El proyecto se evaluará de forma continua a través de encuest
Este documento describe un proyecto diseñado por 4 estudiantes para fomentar las habilidades de lectura y escritura en niños de primaria a través de cuentos infantiles y el uso de tecnología. El proyecto busca mejorar las competencias lingüísticas, artísticas y de valores de los estudiantes. Se implementará en varios grados de una escuela y evaluará los niveles de lectura y escritura antes, durante y después del proyecto.
Este documento contiene información sobre un proyecto de lectoescritura para ser implementado en la Institución Educativa El Diamante en Cali, Colombia. El proyecto busca desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primaria a través de actividades lúdicas que involucren el uso de las TIC. Se implementarán talleres de lectura y escritura una vez por semana utilizando obras literarias asignadas a cada grado. El objetivo es que los estudiantes adquieran el hábito lector y
Este documento describe una propuesta educativa para alumnos de 9 a 12 años que busca acercarlos al concepto de la narrativa a través de la expresión de textos orales y su reelaboración escrita. El proyecto utilizará una metodología activa y colaborativa centrada en el trabajo en grupo y las herramientas digitales. Los alumnos crearán relatos que se exhibirán en una pequeña exposición.
Este proyecto busca mejorar el proceso de lectoescritura de los estudiantes de grado preescolar a quinto de la sede Santa María utilizando las TIC como estrategia lúdica y didáctica. A través de juegos interactivos y el uso de software educativo, los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas como la lectura, escritura, expresión oral y corporal para mejorar su rendimiento académico.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la poesía de Gloria Fuertes para alumnos de 6o curso de primaria. La unidad consta de 6 sesiones con actividades para familiarizar a los estudiantes con la obra y estilo de Fuertes, analizar poemas sobre temas como la paz y la justicia social, y trabajar el uso de adjetivos. El objetivo es que los alumnos comprendan y aprecian la poesía, especialmente la de esta autora que trata temas relevantes de forma crítica pero humorística.
Este documento presenta el plan de área de Lengua Castellana de una institución educativa. El plan identifica la institución, los docentes responsables, los objetivos generales y específicos por grados para desarrollar las competencias comunicativas en los estudiantes. El marco legal que orienta el plan incluye la Ley General de Educación de 1994 y decretos que regulan el currículo nacional para la enseñanza de la lengua castellana.
Unidad Didáctica de Lengua Castellana y Literatura para 5º curso de Educación Primaria, desarrollada por Juan Beltrán Milán en el curso 2013-2014 Universidad de Alicante. Asignatura: Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura. 4º curso de Grado de Maestro en Educación Primaria.
Este proyecto, realizado por un curso de 4o año B en el Colegio San Francisco de Asís de Castro, Chile en 2005, tuvo como objetivo principal mejorar las habilidades de lectura, escritura y producción de textos de los estudiantes a través de la creación de un libro con sus propias creaciones literarias y no literarias. El proyecto se desarrolló a lo largo de tres meses mediante talleres sobre diferentes tipos de textos, ortografía, escritura creativa y producción de textos. Los estudiantes crearon poem
Este documento describe un proyecto realizado por docentes de una escuela rural para desarrollar las habilidades de lectura, escritura e investigación de los estudiantes utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto tuvo como objetivos facilitar la expresión oral y escrita de los estudiantes mediante la investigación de temas locales y aplicar herramientas digitales en la enseñanza. Las actividades incluyeron ejercicios de vocalización con videos, la creación de guiones en Word y presentaciones sobre la cultura local usando PowerPoint.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el tercer ciclo de Educación Primaria en el CEIP San Pedro de Alcántara para el curso escolar 2016/2017. Incluye la justificación, objetivos del área, contribución a las competencias clave, organización de contenidos, metodología, evaluación y perfil del área para el ciclo.
El documento presenta la programación didáctica de inglés para segundo curso de primaria. Se centra en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas - comprensión oral, comprensión escrita, producción oral y producción escrita - para alcanzar el nivel A1. Los contenidos se organizan en dos bloques: comprensión de textos orales y escritos, y producción de textos orales y escritos. El objetivo es que los estudiantes usen activamente el inglés para comunicarse.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o curso de primaria. Se centra en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas y alcanzar el nivel A1 de inglés. Los contenidos se organizan en dos bloques: comprensión oral y escrita, y producción oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes usen activamente el inglés para comunicarse.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o curso de primaria. Se centra en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas y alcanzar el nivel A1 de inglés. Los contenidos se organizan en dos bloques: comprensión oral y escrita, y producción oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes usen activamente el inglés para comunicarse.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o curso de primaria. Se centra en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas y alcanzar el nivel A1 de inglés. Los contenidos se organizan en dos bloques: comprensión oral y escrita, y producción oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes usen activamente el inglés para comunicarse.
Este documento presenta la programación didáctica de inglés para segundo grado de primaria. Se centra en desarrollar las cuatro habilidades básicas de inglés y utilizar las tecnologías. Los objetivos son usar activamente el inglés para la comunicación, desarrollar experiencias reales con el idioma y trabajar la comprensión y producción oral y escrita.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o curso de primaria. Se centra en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas y alcanzar el nivel A1 de inglés. Los contenidos se organizan en dos bloques: comprensión oral y escrita, y producción oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes usen activamente el inglés para comunicarse.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o curso de primaria. Se centra en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas y alcanzar el nivel A1 de inglés. Los contenidos se organizan en dos bloques: comprensión oral y escrita, y producción oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes usen activamente el inglés para comunicarse.
El proyecto de aula pretende rescatar la cultura popular de la región caribe del municipio de Ayapel en Córdoba a través de la recopilación de cuentos, coplas, mitos, leyendas y narraciones costumbristas utilizando las TIC. Los estudiantes de sexto a noveno grado recopilarán este material cultural a través de recursos digitales y luego lo socializarán y dramatizarán. El objetivo es mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes al tiempo que preservan su patrimonio cultural.
La matriz presenta estrategias de aprendizaje y actividades que un maestro puede implementar en un proyecto. Algunas estrategias son promover el trabajo en equipo para construir cuentos a partir de imágenes, presentar contenidos en diversos formatos como laminas de cuentos, y reconocer conocimientos previos de los estudiantes a través de la narración de cuentos conocidos. Las actividades incluyen la creación de cuentos utilizando programas como Paint y la dramatización y filmación de cuentos narrados.
Este documento presenta un programa de capacitación para docentes nuevos en la I.E. Normal Superior Santiago de Cali sobre el uso de TIC en la enseñanza. El programa justifica que las TIC permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos son ofrecer orientación sobre cómo enriquecer la práctica docente con TIC, motivar a explorar nuevos entornos de aprendizaje y compartir experiencias educativas. El programa consiste en cuatro sesiones presenciales de cuatro horas cada una para cubrir temas como
Los docentes de la Institución Normal Superior Santiago de Cali sede 2 fueron citados por la coordinadora en 2014 para participar en una capacitación sobre tecnologías. Más tarde, el rector explicó el programa TITA en una reunión, donde estudiantes de la Universidad del Valle reemplazarían a los docentes durante la capacitación mientras entregaban la planeación de clases. Considerando esto y su interés en las tecnologías, la docente se inscribió en TITA, el cual ha resultado en un proceso gratificante donde ha aprendido a usar programas como
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica dentro de instituciones educativas interesadas en integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las prácticas educativas. Consta de 8 preguntas sobre temas como los procesos de planeación curricular sobre TIC, las posibilidades de que los profesores se reúnan e intercambien experiencias, los recursos utilizados para la planificación de clases y más.
El documento describe los propósitos y sueños de alguien. Su principal sueño es llegar a ser el mejor docente de primaria aplicando lo pedagógico junto con conocimientos tecnológicos. Otro propósito es gozar de buena salud a través de hábitos alimenticios saludables y deporte. Además, sueña con seguir viajando para conocer nuevas culturas y personas que enriquezcan su vida de manera personal y profesional.
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica dentro de instituciones educativas interesadas en integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las prácticas educativas. Consta de 8 preguntas sobre temas como la planeación curricular en torno a las TIC, las posibilidades de que los profesores se reúnan e intercambien experiencias, los recursos utilizados para la planificación de clases y el diseño de tareas, y la
Matriz de estrategías de aprendizaje permeada por ticyam23dic
La matriz describe estrategias de aprendizaje y cómo se pueden implementar mediante TIC. Propone estrategias como la motivación, explorar necesidades de aprendizaje, presentar contenidos de forma variada, reconocer conocimientos previos, y desarrollar pensamiento crítico. Describe cómo las TIC como foros, videos y herramientas colaborativas pueden apoyar estas estrategias. También enumera otras herramientas TIC y sus usos para imágenes, video, audio, presentaciones y más.
El documento describe la experiencia de una maestra con el programa TIT@. Inicialmente, la maestra no entendía muy bien en qué consistía el programa y tenía dudas sobre el tema. Más adelante, aprendió que el programa se enfocaba en el uso pedagógico de las TIC y no solo en conocimientos básicos de computación. A lo largo del programa, la maestra aprendió a usar diversas herramientas tecnológicas y creó su propio blog. El proceso le permitió crecer profesionalmente pero también presentó retos
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto para un proyecto educativo sobre cuentos en educación ambiental. La matriz evalúa aspectos como la estructura, integración de evidencias, actividades desarrolladas, planificación curricular, estrategias pedagógicas y de evaluación. El resumen muestra que el PID y planificador cumplen con los criterios evaluados y se recomienda completar las tareas pendientes.
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa que promueve el desarrollo de competencias en ética, valores, inglés y artes en estudiantes de transición a quinto grado. La actividad involucra la lectura y escritura de cuentos infantiles utilizando herramientas digitales como PowerPoint, Paint y YouTube. El proceso evaluará la participación de los estudiantes, el producto final ilustrado y la adquisición de habilidades del siglo XXI.
La persona desea estudiar una maestría en la enseñanza del inglés en la universidad. Su aspiración es ser una maestra innovadora que use tecnologías para permitir que los estudiantes aprendan de acuerdo a sus necesidades y expectativas. También sueña con formar un hogar feliz con un esposo con quien pueda realizar viajes y proyectos.
El documento presenta un diagnóstico institucional sobre los recursos tecnológicos, humanos y otros aspectos de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali, Sede 2 Joaquín de Caicedo y Cuero. Se describe la dotación de salas, equipos y conexión, así como la capacitación de los docentes en TIC. También se presenta la visión, misión, propósitos y metas con respecto al uso de las TIC, así como el direccionamiento estratégico para el plan de gestión de las TIC en la institución.
El documento describe diferentes formas de enriquecer las clases utilizando artefactos como televisores, videos, proyectores, grabadoras y radios. Estos pueden usarse para mostrar programas que generen debates críticos, reproducir sonidos que estimulen la atención de los estudiantes, o involucrarlos más en el aprendizaje. El objetivo es dejar una enseñanza que toque el corazón de los estudiantes más que solo sus cabezas.
El documento evalúa el recurso web Skype (http://www.skype.com/es/), asignándole puntajes a varios items como autoría, distribución de información, contenido publicado, opciones de acceso y actualización. Se identifica a Skype como un recurso confiable con información especializada, fácil acceso y fechas de creación/revisión, aunque genera la interrogante de cómo asegura la privacidad de las videoconferencias.
1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
AMANDA CASTRO DE AVILA AREA: EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO QUINTO
MARTHA CECILIA VICTORIA COMPETENCIA COMUNICATIVA PREESCOLAR
YAMILETH MOSQUERA EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES TERCERO
YOHANNA LOPEZ INGLES CUARTO
1.2 Correo electrónico
Amandacastro343@gmail.com
nialltheirish@gmail.com
yam23dic@gmail.com
yohannalopezrivadenerira@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI DESDE Nº 2 JOAQUIN DE CAICEDO Y CUERO
1.4 Dirección de la institución educativa
CARRERA 36 Nº 12C-OO - BARRIO EL OLIMPICO
1.5 Ciudad
SANTIAGO DE CALI
2. 1.6 Reseña del Contexto
Comuna 10, estratificación 4, perfil de los egresados: El egresado de la Normal se percibe como
un profesional de la educación, formado para investigar, innovar, diseñar, organizar, gestionar y
evaluar planeas, programas y proyectos educativos Institucionales, pedagógicos y de aula,
relacionados con el currículo de nivel de educación preescolar y primaria. Sera un (a) maestro
(a) que debe desempeñarse profesionalmente en los niveles de preescolar y básica primaria, un
investigador permanente sobre la problemática pedagógica que circule al interior de los procesos
educativos, que tiene lugar en la cotidianidad.
HUMANO: El egresado de nuestra Institución debe caracterizarse por ser una persona sencilla,
honesta, comprensiva, autónoma, crítica, reflexiva, y sensible con el otro;con su entorno laboral.
1.7 Ge referencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
LEYENDO Y ESCRIBIENDO EN LA ESCUELA VAMOS CRECIENDO
2.2 Resumen del proyecto
El Gobierno Nacional está adelantando el Plan Nacional de Lectura y Escritura, Leer es mi cuento
una iniciativa liderada por los Ministerios de Educación y de Cultura, que busca que los
colombianos integren la lectura y la escritura a su vida cotidiana, participen de manera acertada en
la cultura escrita y puedan enfrentarse de manera adecuada a las exigencias de la sociedad actual.
El Plan Nacional de Lectura y Escritura, en el sector educativo, busca fomentar el desarrollo de
competencias en lenguaje mediante el mejoramiento de los niveles de lectura y escritura de
estudiantes de educación preescolar, básica y media, a través del fortalecimiento del papel de la
escuela y de la familia en la formación de lectores y escritores.
Con la realización del presente proyecto se pretende desarrollar y/o fortalecer competencias en
lenguaje a través del fomento de la lectura y la escritura de las niñas y niños de los grupos
Transición, 3º, 4º y 5º, de básica primaria, dentro y fuera de la escuela.
Se desarrollara de la siguiente manera:
Elaboración del “Libro de Narraciones”. Será un cuaderno decorado a gusto de cada estudiante, en
el cual plasmará sus escritos acorde con los lineamientos acordados en el aula serán:
Cuentos inventados por los estudiantes de temática libre.
Cuentos inventados por los niños, con una temática, personajes y lugar específicos.
Resúmenes de cuentos leídos en casa o en el aula.
Descripción de actividades o sucesos cotidianos para los estudiantes
Narraciones variadas.
Ilustración de los cuentos.
General
Fomentar el desarrollo y/o fortalecimiento de competencias en lenguaje en las niñas y los niños de
los grados Transición, 3º, 4º y 5º de básica primaria, mediante el mejoramiento de sus niveles de
comprensión, de lectura y escritura y desarrollo artístico a través de un plan que brinde espacios
4. académicos y pedagógicos para la iniciación de lectores y escritores, haciendo también
sensibilización en el uso del idioma Ingles
Específicos
Promover en los estudiantes la lectura de diversos tipos de textos (cuentos, poemas, libros
infantiles, revistas infantiles, etc.) dentro y fuera del aula de clases.
Promover espacios de producción de textos escritos en la escuela.
Vincular a los padres de familia en los procesos de lectura y escritura de sus hijos.
Aterrizar el Plan Nacional de Lectura y Escritura al aula.
Promover el uso de diferentes técnicas para la ilustración de los cuentos
Aprende y hace uso de las habilidades comunicativas en el idioma extranjero –Ingles.
De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos
que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores?
…….Tenga en cuenta su plan de área institucional
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
ETICA Y VALORES:Lecturas sobre reconocimiento y manejo de emociones.
INGLES: Cuentos cortos tradicionales
TRANSICION:Narración y re narración del cuento
ARTISTICAS: Técnicas de dibujo y pintura
Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que
abarca desde el área
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
TRANCICION, GRADO TERCERO, GRADO CUARTO Y GRADO QUINTO DE BASICA PRIMARIA.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Para diseñar y aplicar el proyecto LEYENDO Y ESCRIBIENDO EN LA ESCUELA VAMOS
CRECIENDO, se requiere de un periodo lectivo Institucional, para lo cual se tiene previsto el
segundo periodo del año 2015.
5. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Artística: Utiliza técnicas y materiales
adecuados para adquirir destrezas y
habilidades manuales.
TRANSICION: Participa con agrado en la lectura
de textos de literatura infantil, como: El cuento,
relatos, la Poesía y se apropia de ellos como
herramientas para la expresión oral,
enriquecimiento del vocabulario y la
comprensión.
ETICA Y VALORES :Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas formas y
lenguajes.
Inglés: Comprendo cuentos cortos o lo que me
dice mi profesora en clase de Ingles
Competencias ciudadanas
Expreso mis sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.)
Competencias laborales: De tipo tecnológico
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para
el desarrollo de una tarea.
Educación para la sexualidad:
Me reconozco como un ser valioso y único que
merece ser respetado y valorado.
3.2 Contenidos curriculares abordados
¿Cómo fomentar el desarrollo y/o fortalecimiento de competencias en lenguaje. Ingles Artísticas, de las
niñas y los niños del grados Transición, 3º, 4º, 5º de básica primaria de la Institución Educativa Normal
Superior Santiago de Cali mediante el mejoramiento de sus niveles de lectura y escritura?
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Género literario
-Lectura de textos
-Representación gráfica de
cuentos.
- Herramientas digitales y
recursos.
-Lectura y análisis de los
textos propuestos.
-Producción de textos escritos
coherentes.
-Representaciones graficas de
textos
-Interés por la lectura como fuente
de conocimiento.
-Valoración del uso del diccionario.
-Aprecio por la escritura de cuentos
como un modo de diversión y
desarrollo de la creatividad.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
6. COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Que los estudiantes demuestren
sus habilidades y competencias
lingüísticas y artísticas, trabajados
a través de los contenidos
planeados en las agendas
Institucionales.
Que el estudiante trabaje
individual o en grupos,
fortaleciendo la solidaridad la
participación y el respeto por el
otro y que cumpla con las
actividades dentro del tiempo
propuesto.
Que el estudiante demuestre
una disposición eficiente
frente al trabajo, de manera
dinámica y que demuestre
iniciativa para el logro de
objetivos comunes.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo a través de la lectura de textos podemos crear nuevos cuentos?
4. HABILIDADES PREVIAS
-Dominio de la lectura y la escritura
-Creatividad.
-Habilidad de escucha.
-Teoría del color.
-Conocimiento de algunos valores éticos.
-Creatividad e imaginación.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
- Cuentos infantiles.
-La narración.
-Valores éticos.
-Teoría del color.
-Vocabulario básico en inglés.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Nuestro proyecto se enmarca a través del ABP (aprendizaje basado en problemas) ya que este
permite movilizar el conocimiento de manera dinámica y significativa.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Presentaciones en Power Point, Word, presentaciones interactivas y videos de Youtube.
7. 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Lee, identifica y comprende diversos tipos de textos (cuentos, poesías, relatos, anécdotas, etc)
relacionándolos con creativas composiciones escritas y artísticas.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se utilizaran las herramientas tecnológicas de Power Point, Paint, Word con recursos de
presentaciones digitales, videos, imágenes, ilustraciones y con otros recursos educativos para
aprender de manera significativa el proceso de lecto-escritura.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se aprovechan las nuevas herramientas tecnológicas dentro del proyecto ya que de esta manera
los estudiantes pueden aprovechar y enriquecer las habilidades comunicativas y artísticas dentro
y fuera del aula.
El trabajo en el aula moviliza y permite el mejoramiento de sus habilidades a través de los
textos literarios, escritura creativa, dibujos, entre otros y se aprovechan las herramientas
tecnológicas para potenciar el aprendizaje es decir en la creación de un cuento ilustrado en
Power Point.
5.7 Enfoque educativo CTS
Este proyecto pretende que el estudiante mejore las competencias lecto-escritoras y las
habilidades artísticas, a través de la reflexión y lectura de diversos textos literarios, como
también permite ampliar su vocabulario y ortografía.
De la misma manera potencia sus habilidades artísticas a través de la aplicación creativa del
color e imágenes acordes a las situaciones presentadas.
Y mejora su desempeño como un ser social a través de sus expresiones innatas del ser humano
como sentimientos, emociones plasmándolos en creativas composiciones escritas y digitales.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
8. Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Como primera estrategia para enseñar nuestro proyecto sería un video
interactivo de un cuento:
Y luego a través de un dibujo los estudiantes participaran sobre lo que
comprendió del video.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Este proyecto pretende abarcar el nivel de preescolar hasta el ciclo de 3 a 5 de Básica Primaria,
en la institución educativa Normal Superior Santiago de Cali, ya que pretendemos mejorar y
potenciar las competencias lecto-escritoras de los niños a través de los beneficios que nos
brindan las herramientas y recursos tecnológicos.
Por medio de una sensibilización a través de los textos narrativos lograremos que el estudiante
aprenda a potenciar sus competencias en los ámbitos de la lengua materna y extranjera,
artística, ética y valores, por medio de videos, canciones y dibujos
Luego por medio de las herramientas y recursos tecnológicos integramos estos conocimientos
para que sea mas interactivo y dinámico para los niños.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI, Estándares de Competencias del área de Ingles, Lineamientos curriculares de
Artística y Ética y Competencias en Preescolar, rubricas, videos y encuestas.
7.3 Recursos
Humanos: Estudiantes, docentes, padres de familia, comunidad educativa
Físicos: Tablero, libros.
Institucionales: aula de clases, sala de informática, entorno, medio ambiente, espacios comunes.
Tecnológicos: computadores, video proyector e internet.
9. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto pretende realizarse en un aula equipada con el modelo 1.1, donde cada estudiante
tenga un dispositivo de aprendizaje (portátil) y que el aula tenga un video proyector con servicio
de internet para que le permita al docente y a los estudiantes interactuar, observar videos,
realizar sus productos escritos o artísticos a través de estos recursos tecnológicos. Además como
docentes pretendemos aprovechar y utilizar estos recursos para hacer un seguimiento al proceso
como también la evaluación de esta iniciativa.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Para el diagnostico vamos
a realizar una encuesta
para determinar el grado
de conocimiento de los
estudiantes en cuanto a
las habilidades lecto-
escritura y artísticas.
Durante el proceso de avance del
proyecto se realizara un
seguimiento a las actividades
propuestas de tal manera que los
estudiantes pueden tener los
conocimientos claros y bien
aprendidos.
Se evalúan las actividades por
medio de rubricas utilizando
la estrategia de
autoevaluación y
coevaluacion.
Descripción de la evaluación
Se evaluara de manera periódica y constante por medio de la evaluación sumativa y formativa
en el estudiante, estableciendo desde el principio las reglas y acuerdos concretos parta realizar
una evaluación pertinente.
Contemplamos de la misma manera que la evaluación del proyecto sea dinámico, continuo y
sistemático. Ya que este proceso permite constatar el grado de cumplimiento de los objetivos
propuestos de tal manera permita mejorar, organizar y ejecutar este proyecto.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de acuerdo a su grado de dificultad
requerimos de apoyos de recursos más tangibles y concretos como videos, juegos y talleres
como también el apoyo adicional del docente.
10. 10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
El estudiante entregara un cuento interactivo elaborado por el mismo, utilizando la herramienta
digital a través de WORD. Demostrando por medio de ello gráficos digitales extraídos de internet
o elaboradas en Paint de manera creativa y pertinente complementándose con su propuesta
escrita elaborado a través de las enseñanzas otorgadas por los docentes estimulando la
competencia lecto-escritora.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Para la sistematización del proyecto realizaremos un blog que sirva de portafolio interactivo para
mostrar los productos finales y el proceso del proyecto, de tal manera que la comunidad
educativa tenga un acceso libre sin restricciones para observar el progreso de los estudiantes y
los resultados de este proyecto.
Como también compartir nuestras experiencias didácticas con otros colegas e instituciones por
medio de este blog.
12. CREDITOS
Licencia de Creative Commons
Leyendo y escribiendo en la escuela vamos creciendo byAmanda Castro, Yamileth Mosquera, Martha
Victoria y Yohanna Lopez is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
iPlanificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..