Programación anual

1. IEP. Nuestra Señora del Tránsito
Castilla - Piura
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : NUESTRA SEÑORA DEL TRÁNSITO
1.2.Directora : MG. SILVIA NOEMÍ RÍOS ELERA
1.3. Docente : MERCEDES VANESSA CASTILLO MURILLO
1.4.Nivel / Ciclo : SECUNDARIA/VII
1.5. Grado/ Sección : 5° A - B
1.6. Área : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
1.7. Temporalización :
BIMESTRE I II III IV
Duración 2 meses 2 meses 2 meses 2 meses
Semanas 10 11 9 9
Horas efectivas 40 44 36 36
II. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES:
ÁREA
COMPETENCIAS
/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIM. II BIM. III BIM IV BIM.
U1 U2 U3 U4 U5
Con la
confianza
puesta en Dios
Padre,
iniciamos un
trabajo
responsable y
colaborativo
en un
ambiente
armonioso y
saludable.
Celebramos la
conversión a la
luz de la
palabra de
Dios junto a la
Virgen María,
revalorando el
rol de las
mujeres en la
sociedad
actual
Promovemos
el desarrollo
científico en el
marco de la
celebración
del
bicentenario
de la
consolidación
de la
independencia
del Perú
Guiados por
nuestra madre
la virgen del
Tránsito,
caminamos en
familia en
búsqueda del
fortalecimiento
de los valores
institucionales
Junto a la
sagrada
familia
fortalecem
os nuestra
vida
cristiana y
compromi
sos con
nuestros
aprendizaj
es
10 semanas 11 semanas 09 semanas
09
semanas

2. DESARROLLO
LPERSONAL
CIUDADANÍA
Y
CÍVICA
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones.
• Reflexiona y
argumenta
éticamente
• Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable.
• Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto, explica
la importancia de aceptar y comprender su sexualidad para su
desarrollo personal y tomar decisiones responsables en la vivencia
de la sexualidad en relación a su proyecto de vida. Distingue signos
de violencia en las relaciones de amistad o pareja.
• Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas
que lo hacen único considerando su proyecto y sentido de vida.
Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra
disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de
riesgo (por ejemplo, la drogadicción).
• Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del
país y las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica
cómo la pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos,
ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) influye en la
construcción de su identidad.
• Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos
según el contexto y las personas. Explica sus causas y
consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones justas.
• Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a
situaciones de conflicto moral considerando principios éticos, los
derechos humanos y la dignidad humana.
• Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus
decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone
acciones basadas en principios éticos, en la responsabilidad y en
la justicia.
• Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de
vivir y pensar la sexualidad de mujeres y varones en un marco de
derechos. Explica la importancia de aceptar y comprender su
sexualidad para su desarrollo personal, y de tomar decisiones
responsables en su proyecto de vida. Rechaza toda expresión de
discriminación por identidad de género u orientación sexual que
vulnere la dignidad de las personas.
• Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que establecen las
personas como expresión de su sexualidad.
• Realiza acciones de prevención y protección frente a situaciones
que puedan vulnerar los derechos sexuales y reproductivos en su
escuela y comunidad.
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3. "CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN"
• Interactúa con todas
las personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva
• Delibera sobre
asuntos públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
• Gestiona acciones participativas para promover y defender
los derechos humanos y la justicia social. Analiza las
funciones de los organismos e instituciones que velan por
los derechos humanos en el Perú y el mundo.
• Demuestra actitudes de respeto por las personas con
necesidades educativas especiales y por personas
pertenecientes a culturas distintas de la suya. Rechaza
situaciones de discriminación que puedan afectar los
derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus deberes en
la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los
principios democráticos.
• Intercambia prácticas culturales en relación a las
concepciones del mundo y de la vida, mostrando respeto y
tolerancia por las diferencias.
• Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar
problemas de discriminación, basadas en la normatividad
vigente a nivel nacional y mundial.
• Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe
administrar justicia siempre en el marco de la legalidad.
• Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y
señala las actitudes que son fuente de este. Pone en
práctica su rol de mediador para el manejo de conflictos.
• Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos
humanos, la seguridad y la defensa nacional cuando
sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos
de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las
diversas posturas y los posibles intereses involucrados.
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
bien común basándose en principios democráticos.
• Realiza acciones participativas para promover y defender
los derechos humanos y la justicia social y ambiental.
Explica las funciones de los organismos e instituciones que
velan por los derechos humanos en el Perú y el mundo.
• Evalúa los procedimientos de las instituciones y
organismos del Estado considerando el respeto por la
dignidad humana, y propone alternativas para su mejora.
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4. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
• Identifica necesidades o problemas de información.
• Formula preguntas de indagación precisas y relevantes.
• Elabora un plan de trabajo que incluya los pasos a seguir, los
recursos necesarios y el tiempo estimado.
• Utiliza herramientas digitales para la búsqueda, selección y
organización de la información.
• Observa y registra datos de forma precisa y sistemática.
• Toma apuntes y organiza la información de forma clara y
concisa.
• Identifica relaciones y patrones en la información.
• Compara y contrasta información de diferentes fuentes.
• Utiliza herramientas digitales para la presentación de sus
resultados.
• Explica el proceso de indagación seguido y las dificultades
encontradas.
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GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
• Define metas de
aprendizaje
• Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
• Determina metas de aprendizaje viables
• asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
• Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
• Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
• Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
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5. III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES EJEMPLOS DE ACTITUDES OBSERVABLES P1 P2 P3 P4
ENFOQUE DE
DERECHOS
Conciencia de
derechos
Libertad y
responsabilidad
Diálogo y
concertación
• Reconoce sus derechos y los de los demás.
• Propone y lleva a la práctica las normas de convivencia.
• Toma conciencia de sus deberes para ponerlos en
práctica.
• Es responsable en el cumplimiento oportuno de sus
tareas y encargos.
• Expresa con seguridad sus ideas y opiniones.
• Propone y respeta acuerdos.
• Acepta con empatía las diversas opiniones.
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ENFOQUE DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Respeto por las
diferencias
Equidad en la
enseñanza
Confianza en la
persona
• Es tolerante y acoge a sus compañeros con diferentes
características (habilidades, origen, raza, religión).
• Respetar los ritmos y estilos de aprendizaje de los
estudiantes, proponiendo una diversidad de
estrategias.
• Procurar un clima de aula adecuado para que todos los
niños sean tratados por igual.
• Brindar la seguridad a los estudiantes mediante un
trato horizontal, para que puedan desarrollar sus
potencialidades.
• Actúa con autonomía frente a diferentes situaciones.
• Demuestra seguridad para comunicarse y desarrollar
sus diversas actividades de aprendizaje.
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ENFOQUE
INTERCULTURAL
Respeto a la
identidad cultural
Justicia
Diálogo intercultural
• Respeta a sus semejantes sin tener en cuenta su
condición sociocultural.
• Actúa de manera justa en los diversos contextos donde
se desenvuelve.
• Participa y propicia el diálogo fomentando las buenas
relaciones interpersonales.
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ENFOQUE DE
IGUALDAD DE
GÉNERO
Igualdad y Dignidad
Justicia
• Se reconoce como persona con deberes y derechos.
• Reconoce y respeta los derechos como personas, sin
discriminar por diferencia de género.
• Promueve el trato equitativo hacia sus compañeros.
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6. Empatía
• Se relaciona con sus compañeros respetando sus
diferencias.
• Reconoce la importancia de su sexualidad sin distinción
alguna.
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ENFOQUE
AMBIENTAL
Solidaridad
planetaria y equidad
intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda
forma de vida
• Toma conciencia del cuidado del ambiente colaborando
con la limpieza de su medio.
• Participa en diversas actividades que generen el
desarrollo sostenible para el cuidado del medio.
• Realiza acciones concretas relacionadas con el reciclaje,
la limpieza de sus ambientes y el cuidado del agua,
teniendo en cuenta su impacto en el bienestar de los
demás.
• Promueve el cuidado de las diversas formas de vida
características de las áreas naturales de su región.
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ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
• Hace uso adecuado de los ambientes y materiales
educativos teniendo en cuenta las necesidades de los
demás.
• Hace uso de sus habilidades y destrezas apoyando a los
compañeros que requieren de su ayuda.
• Demuestra sus habilidades sociales mostrando interés en
los demás generando una convivencia saludable.
• Asume con responsabilidad las diferentes funciones
durante el trabajo en equipo.
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ENFOQUE DE
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Flexibilidad y
apertura
Superación personal
• Se adapta a los cambios teniendo en cuenta el bien
común.
• Participa de manera proactiva en las diversas actividades
de la I.E.P.
• Realiza con eficacia las tareas encargadas para el logro de
objetivos trazados.
• Se esfuerza por alcanzar sus metas al participar de
diversas acciones para potencializar sus aprendizajes.
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IV. MATERIALES Y RECURSOS:
4.1. RECURSOS HUMANOS
4.2. RECURSOS MATERIALES
4.3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Prof. Vanessa Castillo Murillo Coordinadora Académica Directora