EDA

1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°6
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :

2. Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 03 de julio al 21 de julio de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : V ciclo 6° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educación religiosa, Arte y cultura y Tutoría
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Los estudiantes del sexto grado de la IE ………… y la gran parte de la población donde se asienta
nuestra I. E. desconocen la historia del Perú y su diversidad cultural, por lo que es importante
que conozcan su historia y diversidad para crear en ellos una identidad real hacia su Patria. Por
ello es necesario afianzar el amor, respeto y promover la difusión de nuestra diversidad
cultural para preservarla en el tiempo y que las futuras generaciones puedan apreciarla y
disfrutarla.
Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos conocer la historia de
nuestro Perú? ¿Cómo podemos celebrar las Fiestas Patrias en considerando nuestra
diversidad cultural?
En la presente experiencia de aprendizaje desarrollamos actividades que permitan que nuestros niños y niñas investiguen los hechos de nuestra
historia, así como sus manifestaciones culturales y sociales del pasado. También realicen entrevistas, exposiciones, debates, leen historietas,
trípticos, líneas de tiempo con la historia del Perú, interpretan información estadística sobre algunos platos típicos del Perú, conocen las fracciones con el
uso de alimentos de su región.
Como producto leerán, Planificamos y escribimos un tríptico sobre la independencia del Perú.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA

3. Se comunica oralmente en
su lengua materna
Resuelve
problemas de
cantidad
Construye su
identidad.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
Construye su
identidad.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
Construye
interpretaciones
históricas
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y
Dignidad
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad
cultural
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Diálogo intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A
LA DIVERSIDAD.
Respeto por las diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
Evalúa sus aprendizajes,
logros y dificultades que se
presentaron durante el

4. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
desarrollo de la experiencia de
aprendizaje.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos
formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información
con sus pares.
Revisa actividades en la
plataforma o mensajería del
celular.
Realiza actividades de
aprendizaje en dispositivos
como celulares y Tablet
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN YACTIVIDADES SUGERIDAS.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las
causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena
cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas
fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
ÁREA COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
PERSONAL
SOCIAL
Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta
críticamente fuentes
diversas
 Comprende el
tiempo histórico
 Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos
• Selecciona las fuentes que le
proporcionan información sobre un
hecho o proceso histórico y las ubica
en el momento en que se produjeron.
Explica las diferencias entre las
versiones que las fuentes presentan.
• Identifica algunas características que
le permiten distinguir entre los
periodos históricos. Secuencia
distintos hechos de la historia local,
regional, nacional, identificando
aquellos que sucedieron al mismo
tiempo en lugares diferentes y
explicando la relación entre ellos.
• Elabora explicaciones coherentes
sobre hechos o procesos históricos
- Secuencia distintos hechos
de la historia nacional e
identificar aquellos que
sucedieron al mismo tiempo
en lugares diferentes, así como
explicar la relación entre ellos.
- Identifica algunas causas de
los hechos y procesos
históricos referidas a las
culturas pre Incas.
- Reconoce algunas
consecuencias de los hechos y
procesos referidos a
las culturas pre Incas.
Conocemos
hechos paralelos
de nuestra historia
republicana.
Conocemos las
culturas pre incas.
Conocemos la
cultura incaica.
Elige tres acontecimientos
que sucedieron en los
cinco últimos años en su
escuela, comunidad y
departamento.
Identifica algunas causas y
consecuencias de los
procesos históricos
referidos a las culturas
prehispánicas.

5. peruanos, identificando algunas
causas y consecuencias cuya
aparición es inmediata y otras que
aparecen a largo plazo.
• Utiliza conceptos sociopolíticos que
se encarnan en un personaje.
- Reconoce la información
sobre los incas que puede
obtener de cada fuente.
- Identifica información sobre
el Tahuantinsuyo en fuentes
de divulgación y difusión
histórica.
- Identifica las motivaciones
que tuvieron personas de las
culturas
prehispánicas para realizar
ciertas acciones.
- Describe algunas
características que muestran
el cambio y la permanencia en
diversos aspectos de la vida
cotidiana.
- Identifica distintos ritmos
que presentan los cambios en
diferentes objetos.
- Obtiene información sobre
hechos concretos a partir de
fuentes de divulgación y
difusión histórica.
- Explica hechos o procesos
históricos de nuestro
país en los siglos XIX y XX
utilizando categorías
temporales relacionados con
el tiempo histórico, e
identificar algunas causas y
consecuencias inmediatas y de
largo plazo.
- Explica hechos o procesos
históricos de nuestro país en
los siglos XIX y XX, y reconocer
Reflexionamos
sobre los cambios y
las permanencias en
nuestra historia
Ubicamos en el
tiempo el origen de
las manifestaciones
culturales
Reconocemos los
aportes de las
mujeres y los
varones en nuestra
historia
Explica algunas causas y
consecuencias de los
procesos históricos
relacionados a los incas.
Menciona los cambios y
aspectos que han
permanecido a lo largo de
la historia
Elaborar una línea de
tiempo sobre el origen de
las manifestaciones
culturales del Perú.
Reflexiona sobre las
causas y las consecuencias
de la falta de compromiso
de algunos varones y
mujeres en el desarrollo
del país. Compara estas
actitudes con el heroísmo
y el compromiso de los
personajes estudiados en
esta actividad.

6. la participación de mujeres y
varones en ellos.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
ÁREA
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral. Distingue lo
relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando la información. Establece
conclusiones
sobre lo comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas
Expresa mis ideas
pronunciando con claridad y
un volumen de voz adecuado.
Explica coherentemente las
actividades que propuse
para la experiencia.
Utiliza gestos y
movimientos para
explicar mis propuestas.
Narramos y
describimos
lugares, tradiciones
o costumbres.
Narra y describe
oralmente algunas
tradiciones, costumbres
o lugares del Perú.
Lista de
cotejo

7. • Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
entre ellas (en especial, de causa –efecto,
consecuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos
términos propios de los campos del saber.
Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre ellas;
también, la utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos
variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
ÁREA COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS

8. COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA.
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
•Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o al realizar una lectura
intertextual de diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Deduce características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito como intención-finalidad,
tema y subtemas, causa semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
• Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su
sentido global.
Opina sobre el contenido y la organización del texto;
la intención de diversos recursos textual
la intención del autor y el efecto que produce
a partir de su experiencia y de los contextos textuales,
la intención en los lectores, socioculturales en que se
desenvuelve.
- Obtiene información mediante la
lectura de textos descriptivos.
- Localiza información ubicada entre los
párrafos de diversos tipos de textos de
estructura simple, con imágenes y sin
ellas.
- Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información
explícita.
- Jerarquiza ideas principales y
complementarias a partir de
información explícita e implícita.
- Predice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las imágenes.
- Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido, la
organización textual de los textos.
Leemos un texto
descriptivo de
una persona que
asumió un reto.
Leemos la
crónica de un
viaje para
conocer a
nuestro país
(el verbo)
Leemos un
tríptico de
próceres y
precursores de la
independencia
del Perú
Lee un texto
descriptivo para
conocer las
características y
cualidades de una
persona muy especial.
Lee una crónica sobre
el Perú y conoce las
características de este
tipo de texto.
Lee y conoce la
estructura de un
tríptico.
Lista de
cotejo
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de alguna
fuente de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
expresiones ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
ÁREA COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS

9. COMUNICACIÓN
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
• Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
MPEÑO
• Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes
de informaciones complementarias.
• Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y las estructuras
en párrafos.
• Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado.
• Utiliza recursos ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y sentido a su
texto.
• Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe, así como
el uso del lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa
 Planifica la escritura de mi texto
considerando para qué y para
quiénes escribía.
 Escribe mi poema respetando las
partes del texto.
 Revisa la primera versión de mi
poema con los criterios y mejoré
para que se entienda y diga lo que
quiero comunicar.
 Adecúa su texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito, el destinatario y las
características más comunes del
tipo textual.
 Ordena las ideas que escribe de
manera coherente y cohesionada
en torno al tema de su propuesta.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Escribimos un
texto
descriptivo: Mi
maestra.
Escribimos una
crónica para
dar a conocer
un lugar del
Perú.
Planificamos y
escribimos un
tríptico sobre la
independencia
del Perú.
Planifica y escribe su
descripción a su
maestra.
Escribe una crónica
sobre un lugar del
Perú; para ello,
consulta diversas
fuentes de información
y organiza sus ideas
usando diversos
marcadores
cronológicos y recursos
ortográficos.
Planifica la escritura
del tríptico
identificando sus
elementos y,
organizan sus ideas.
Revisan y escriben la
versión final con las
mejoras
correspondientes.
Lista de
cotejo
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta
el centésimo).
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números
decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como
operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o
escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida
de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos

10. ÁREA COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
- Traduce cantidades a
expresiones
numéricas
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones
- Traduce una o más acciones de comparar,
igualar, repetir, repartir cantidades, dividir una
cantidad en partes iguales, a expresiones
aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y
cúbica con números naturales; así como a
operaciones de adición, sustracción y
multiplicación de fracciones y decimales (hasta
el centésimo); al plantear y resolver problemas.
- Expresa su comprensión del sistema de
numeración decimal con números naturales
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos
y compuestos, así como del valor posicional en
números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión
de la noción de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales.
- Representa con material la fracción
partes iguales.
- Utiliza esquema para representar las
fracciones en la resolución del
problema.
- Emplea procedimientos y recursos
para medir y calcular equivalencias al
resolver problemas sobre la duración
del tiempo y temperatura.
- Emplea estrategias para estimar el
tiempo en la historia del Perú.
- Compara y relaciona las diversas
unidades del tiempo en la historia.
- Expresa las fracciones equivalentes
utilizando regletas y de forma gráfica.
- Representa con material concreto
regletas de fracciones las fracciones
equivalentes.
- Establece la relación entre datos con
acción de multiplicar o dividir en
partes iguales y expresen
equivalencia.
Resolvemos
problemas de
reparto de
fracciones.
Libro páginas 49 -
52
Representamos la
fracción de una
cantidad.
Refuerzo de
representación de
fracciones.
Resolvemos
problemas de
tiempo y
temperatura
Conocemos las
fracciones
equivalentes.
Amplificación y
simplificación de
fracciones.
Libro página 65 -
68
Reconoce la fracción
con sus partes en
diversas formas de
reparto.
Representa con
esquemas la fracción
de la unidad.
Calcula la duración,
aproximada, de los
periodos de la historia
del Perú, desde el Lítico
hasta la República en
una línea del tiempo.
Resuelve problemas de
fracciones
equivalentes.
Lista de
cotejo
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de
encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de
información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos
favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad de un evento.

11. ÁREA COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de gestión de datos
e incertidumbre.
- Representa datos
con gráficos y
medidas estadísticas
o probabilísticas.
- Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida:
- Elabora tablas de doble entrada y gráficos
de barras dobles, seleccionando el más
adecuado. Para esto, reconoce variables
(Por ejemplo: deportes, número de hijos,
comidas) y representa datos cualitativos
(Por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativos
discretos (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que
debe recoger o ha obtenido en situaciones
aleatorias o en temas de su interés.
- Interpreta información contenida en
tablas de doble entrada y gráficos de barras
dobles, usando el significado de la moda y
su representatividad del conjunto de datos.
Expresa la ocurrencia de sucesos usando
nociones de “más probables” o “menos
probables”.
- Recolecta datos con encuestas sencillas y
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
y las registra en tablas de frecuencia
simples, para resolver problemas
estadísticos.
- Elabora y justifica predicciones, decisiones
y conclusiones, basándose en la
información obtenida en el análisis de
datos.
- Establece la relación entre las
coordenadas de los vértices de una
figura original con las coordenadas
de los vértices de la figura ampliada
en el plano cartesiano.
- Comprende la relación que existe
entre las coordenadas de los vértices
de una figura original y las
coordenadas de los vértices de la
figura ampliada o reducida en el
plano cartesiano.
- Elabora una encuesta para
demostrar lo aprendido en clase.
- Representa gráficos de líneas
reconociendo sus elementos.
- Interpreta información estadística
en los gráficos de línea.
- Analiza gráficos lineales
comparativos para responder
preguntas.
- Representa a partir de una tabla de
frecuencia un gráfico lineal
comparativo y responde a las
preguntas del problema.
Ampliamos y
reducimos el
tamaño de una
figura.
Los gráficos de
líneas nos
brindan
información para
la toma de
decisiones de
valorar la
biodiversidad”
Construimos
gráficos lineales
Interpreta gráficos
de barras sobre
algunos platos
típicos del Perú.
Representa e
Interpreta
información
estadística en un
gráfico de líneas.
Analiza y elabora
gráficos lineales
comparativos
Lista de
cotejo

12. ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias
de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
ÁREA COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación
 Genera y registra
datos e información
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación.
- Formula preguntas acerca de las características
o causas de un hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico que observa, identifica los
factores involucrados en la relación causa-
efecto para formular su hipótesis.
- Propone estrategias, selecciona fuentes de
información confiable, herramientas y
materiales que le ayuden a observar las
variables involucradas, a fin de obtener datos
que confirmen o refuten su hipótesis. - Obtiene
datos cualitativos/cuantitativos que evidencian
la relación entre las variables, mediante el uso
de materiales e instrumentos seleccionados, los
registra y representa en diferentes
organizadores. Sigue instrucciones para
mantener la seguridad.
- Compara sus hipótesis con la interpretación de
los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en
sus observaciones o experimentación, así como
con las fuentes de información confiables y
elabora conclusiones que explican las relaciones
estudiadas.
- Describe el procedimiento, los logros y
dificultades de su indagación, propone mejoras
al mismo. Fundamenta sus conclusiones usando
conocimientos científicos de manera oral,
escrita o gráfica.
-Plantea sus explicaciones iniciales y
finales de acuerdo con la pregunta de
investigación
-Elabora un plan de indagación para
responder a la pregunta de
investigación.
-Contrasta sus planteamientos iniciales
con los obtenidos en mi indagación.
• Formula sus hipótesis a partir
del análisis de la pregunta de
investigación sobre la diversidad de las
plantas del Perú.
• Recoge información sobre los
tipos de plantas que existen en el Perú
para responder a la pregunta de
investigación y compararla con la
hipótesis.
• Contrasta y argumenta sus
respuestas finales en relación a sus
hipótesis citando información confiable.
• Explica la conclusión de su
investigación con una infografía de las
de plantas del Perú que consumen en su
familia resaltando sus beneficios.
¿Por qué es
importante
conocer
y preservar
nuestra
biodiversidad?
Investigamos la
diversidad de
animales que hay
en nuestro Perú
Indagamos sobre
la diversidad de las
plantas que hay en
nuestro Perú.
Indagamos sobre
la diversidad de
nuestros suelos.
Conocemos las
plantas nativas
alimenticias del
Perú.
Explica la importancia
de conocer y cuidar la
biodiversidad de su
comunidad.
Conoce la diversidad
de animales de su
región y propone
como cuidarlas.
Explica la importancia
de conocer las plantas
del Perú que
consumen en su
familia resaltando sus
beneficios.
Conoce la diversidad
de plantas que existe
en su comunidad y
propone como
cuidarla.
Explica y proporciona
información sobre las
plantas nativas.
Lista de
cotejo.

13. ÁREA COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
RELIGIÓN
Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
• Expresa el amor de Dios desde sus
vivencias, coherentes con su fe, en su
entorno familiar y comunitario.
• Reconoce que las enseñanzas de
Jesucristo le permiten desarrollar actitudes
de cambio a nivel personal y comunitario.
• Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios mediante la búsqueda
de espacios de oración y reflexión que lo
ayuden a fortalecer su fe como miembro
activo de su familia, Iglesia y comunidad
desde las enseñanzas de Jesucristo.
Menciona los sacramentos de la Ley
de Dios.
Explica el significado que tienen los
sacramentos.
Dibuja los símbolos que representan
los sacramentos.
Explica aquellas cualidades que posee
la Virgen y las toma como un ejemplo
a seguir.
Identifica las manifestaciones
religiosas relacionadas a la Virgen de
del Carmen.
Plantea su compromiso de fe hacia la
Virgen del Carmen.
Escucha con atención el texto bíblico
sobre el bautismo.
Explica con mis propias palabras el
significado del bautismo.
Elabora un dibujo y escribí sobre el
bautismo.
Dialogamos
sobre la
Iniciación
Cristina de los
Sacramentos.
Conocemos a la
virgen del
Carmen.
Conocemos el
sacramento del
bautizo.
Dibuja los símbolos y
escribe cada uno de
los sacramentos.
Plantea
compromisos y
acciones que
fortalecen su fe hacia
la Virgen de del
Carmen
Menciona el
significado del
sacramento del
Bautismo.

14. ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas
y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS
ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos individuales o
colaborativos explorando formas
alternativas de combinar y usar
elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de
problemas creativos. Genera ideas
investigando una variedad de
fuentes y manipulando los elementos de
los diversos lenguajes de las artes
(danza, música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan mejor a
sus intenciones. Planifica y produce
trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra
sus
procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica
los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta
sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa
si logra sus intenciones de manera
efectiva.
 Explora diversas técnicas artísticas
para elaborar una obra artística
que representa su cultura.
 Describe las obras artísticas
culturales de su localidad y elabora
su propia obra artística con
elementos de la naturaleza.
 Explora, a través del ritmo y del
movimiento, una danza
 Planifica y elabora su propuesta
creativa usando la técnica de
pintura sobre sal.
 Comparte su trabajo, aprecia y
recoge las sugerencias de sus
compañeros.
Analizo las
manifestaciones
artístico culturales
Las danzas y
músicas como
expresión de un
Perú diverso
Decoramos con La
técnica de la sal
Describe las obras
artísticas culturales de
su localidad y elabora
su propia obra artística
que representa su
cultura.
Organiza los materiales
de su galería de
costumbres.
Presenta su trabajo
usando la técnica
pintura sobre sal,
empleando
combinación de
colores.
Lista de
cotejo

15. TUTORÍA Dimensión
personal
Actividades Evidencias Instrumento
Compartimos
nuevas
experiencias.
saludable y libre de
prejuicios
Las diferencias nos unen Propone acciones para valorar y respetar la diversidad de su localidad. LISTA DE COTEJO
¡Me expreso y participo de diversas
formas!
Identificar las diversas formas que tienes para expresar tu opinión, así
como los demás tienen derecho a expresarse y participar.
La solución de conflictos como una
propuesta para la convivencia
intercultural armoniosa.
Analiza casos para proponer una convivencia intercultural armoniosa
SEMANA 17
UN VIAJE A NUESTRO PASADO PARA CONOCER NUESTROS ORIGENES.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
03/07/23 04/07/23 05/07/23 06/07/23 07/07/23
COMUNICACIÓ
N
MATEMÀTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
DÍA DEL
MAESTRO
MATEMÀTICA
(REF)
Leemos un texto descriptivo
de una persona que asumió
un reto.
Resolvemos problemas de
reparto de fracciones.
Libro páginas 49 - 52
¿Por qué es importante conocer
y preservar nuestra diversidad
cultural?
Representamos la fracción de
una cantidad. Refuerzo de
representación de fracciones.
PERSONAL
SOCIAL
RELIGION COMUNICACIÓN EDUCACIÒN
FÌSICA
Conocemos hechos
paralelos de nuestra
historia republicana.
Dialogamos sobre la
Iniciación Cristina de los
Sacramentos.
Escribimos un texto descriptivo: Mi
maestra.

16. SEMANA 18
REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE VALORAR NUESTRA CULTURA.
TUTORIA EDUCACIÒN
FÌSICA
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULT
Las diferencias nos unen Conocemos las culturas pre incas. Analizo las manifestaciones
artístico culturales
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10/07/23 11/07/23 12/07/23 13/07/23 14/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN
(REF)
MATEMÀTICA
(REF)
Narramos y describimos
lugares, tradiciones o
costumbres.
Ampliamos y reducimos el
tamaño de una figura.
Investigamos la diversidad
de animales que hay en
nuestro Perú
Escribimos una
crónica para dar a
conocer un lugar del
Perú.
Construimos gráficos
lineales
Libro Página 29 -30
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
Conocemos la cultura
incaica.
Conocemos a la virgen del
Carmen.
Leemos la crónica de un
viaje para conocer a nuestro
país (el verbo)
Libro Página 83 – 85
Los gráficos de líneas
nos brindan
información para la
toma de decisiones
TUTORIA EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
ARTE Y CULT

17. SEMANA 19
ESCRIBIMOS NUESTRO TRIPTICO PARA CELEBRAR NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO.
¡Me expreso y participo
de diversas formas!
Reflexionamos sobre los
cambios
y las permanencias en
nuestra historia
Indagamos sobre la
diversidad de las
plantas que hay en
nuestro Perú.
Las danzas y músicas
como expresión de un
Perú diverso
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
17/07/23 18/07/23 19/07/23 20/07/23 21/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN
(REF)
MATEMÀTICA
(REF)
Leemos un tríptico de
próceres y precursores
de la independencia del
Perú
Resolvemos problemas de
tiempo y temperatura
Indagamos sobre la
diversidad de nuestros
suelos.
Demostramos nuestro
aprendizaje.
Amplificación y
simplificación de
fracciones.
Libro página 65 - 68
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
Ubicamos en el tiempo
el origen de las
manifestaciones
culturales
Conocemos el sacramento
del bautizo.
Planificamos y escribimos un
tríptico sobre la
independencia del Perú.
Conocemos las
fracciones
equivalentes.

18. VI.- MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
TUTORIA EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
ARTE Y CULT
La solución de conflictos
como una propuesta
para la convivencia
intercultural armoniosa.
Reconocemos los aportes de
las mujeres y los varones en
nuestra historia
Conocemos las plantas
nativas alimenticias
del Perú.
Decoramos con La
técnica de la sal

19. I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?