Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el componente educativo de los servicios de atención a niños de 0 a 3 años. La ficha incluye secciones para recopilar información general sobre el servicio y evaluar dos dimensiones: la organización práctica pedagógica del espacio y los materiales, y el rol del adulto en el acompañamiento de los niños. Se evalúan aspectos como la limpieza, ventilación e iluminación del espacio; la seguridad y potencial educativo de los materiales; y la calidad de la

1. FICHA DE MONITOREO DEL COMPONENTE EDUCATIVO EN LOS SERVICOS DE ATENCION A NIÑOS1
DE 0 A 3 AÑOS
Fecha:………………………….. Hora: …………………: …………………
Tipo de servicio: Gestionado: (1) Denominación:(2)
Modalidad de
funcionamiento:(3)
Atención individual al
niño
Municipalidad
PIETBAF o Aprendiendo
en el hogar
PIETBAF o Aprendiendo
en el hogar
Atención al niño con
sus padres MINSA
PIET o Wawapukllana PIET o Wawapukllana
Ludotecas Itinerantes Ludotecas Itinerantes
Grupo de niños solos MINEDU Paigruma Paigruma
Grupo de niños con
padres
MIDIS Set Set
Cuna Cuna
Otro especificar: (1) (2) (3)
N° de Registro
I. INFORMACION GENERAL
1.1 Dpto. 1.2 Provincia 1.3 Distrito 1.4 UGEL 1.5 Comunidad 1.6 Tipo: Urbano o rural
1.7 Nombre y apellidos de la persona que atiende el
servicio.
1.8 Correo electrónico 1.9 Teléfono
1.10 Situación
laboral
1.11 Experiencia
en atención a
niños de 0 a 3
1.12 N° de acciones de
capacitación y formación en
Ed. Temprana.(Enfoque MED)
1.13 N°de niños
registrados o
matriculados en el
servicio
1.14 N°de niños asisten
regularmente el mes
anterior
1.15 Rango de edad de
los niños atendidos
1.16 M2
de
espacio cerrado
1.17 M2
de espacio
abierto destinado al
uso de protoinfantes
1.18 N° de adultos que
atienden el servicio
regularmente
1.19 N° de piso donde
se ubica el servicio
1.20 Local:
Propio (1) Prestado(3)
Alquilado(2)
1.21 Tipo de iluminación:
Natural (1) Artificial (2)
Ambas (3)
1.22 Servicio de agua 1.23 Desagüe 1.24 Luz
No tiene A la puerta Instalación interna No tiene Silo Red Pública Red Pública Instalación Interna
1.25 Se atiende a niños con discapacidad 1.26 Especificar el tipo de discapacidad
SI NO Cant. Intelectual (
DI)
Visual (DV) Auditiva(DA) Física (DF)
1.27 Observador
Nombres y Apellidos: Entidad a la que pertenece:
Observaciones
II. DIMENSION PRACTICA PEDAGOGICA
Acompaña el desarrollo de niños y niñas desde una actitud de respeto a su individualidad y a su cultura, respondiendo a sus iniciativas y
demandas con oportunidad y pertinencia, promoviendo su desarrollo integral, planificando y organizando la acción educativa considerando
los intereses y características del desarrollo de los niños y niñas.
1.1. Organización del espacio educativo. Inicio Proceso Logro
1.1.1 Planifica el acondicionamiento de los espacios seguros y saludables:
1.1.1.1.Limpios
1.1.1.2 Ventilados
1.1.1.3 Iluminación adecuada (preferentemente natural).
1.1.1.4 Estables
1.1.1.5 Libre de ruidos molestos, invasores, de alta intensidad
1.1.2 Diferencia los espacios de cambio de ropa e higiene, alimentación, descanso y lactario
1.1.3 El espacio de descanso es tranquilo privado (En lo posible cuenta con cortinas).
1.1.4 Cada niño cuenta con espacio promedio de 1 m2
de 0 a 3 meses y de 2 m2
de3 meses a tres años
(Duplicar el espacio si se trabaja con padres además).
1.1.5 Diferencia los espacios por grupos (Item 1.3.3.2)
1.1.6 Cuenta con espacios externos y son usados por los niños atendidos por este servicio
Inicio Proceso Logro
1
En esta ficha se utiliza el término niño para referirse en forma genérica a los bebes, niños y niñas entre 0 y 3 años

2. 1.1.7 En el espacio destinado a las actividades autónomas y juego el mobiliario no impide la libertad de
Movimiento
1.1.8 Los paredes están pintadas de un solo color que propician la tranquilidad de los niños
1.1.9 Las Paredes no tienen ambientación
1.2 Organización de los materiales(Guía de materiales MINEDU) Inicio Proceso Logro
1.2.1 Los materiales son fácilmente manipulables por los niños
1.2.2 Los materiales son seguros.
1.2.3 Los materiales son saludables
1.2.4 Los materiales son transformables por los niños
1.2.5 El módulo de materiales con los que cuenta incluyen aquellos de la zona, del entorno familiar y
cultural de los niños
1.2.6 Los materiales se dosifican según el número de niños y niñas.
1.2.7 Los materiales utilizados promueven la tranquilidad y estabilidad emocional de los niños
1.3 Rol del adulto Inicio Proceso Logro
1.3.1 Acompañamiento directo en acciones de cuidado
1.3.1.1 Su comunicación con el niño es cálida
1.3.1.2 Su comunicación corporal y gestual evidencia un trato cálido al niño.
1.3.1.3 Comunica verbalmente al niño lo que van a realizar de manera anticipada.
1.3.1.4 Está atento(a) a las señales del niño.
1.3.1.5 Identifica las capacidades que desarrolla el niño durante las actividades de cuidados
1.3.2 Acompañamiento indirecto en la actividad autónoma
1.3.2.1 Manipula el cuerpo del niño con cuidado y respeto
1.3.2.2 Observa permanentemente a los niños durante el juego y la actividad autónoma
1.3.2.3 Identifica los proyectos de acción de cada niño.
1.3.2.4 Identifica las capacidades que desarrolla el niño durante la actividad autónoma y juego
1.3.2.5 Los niños desarrollan las actividades de acuerdo a su ritmo biológico
1.3.3 Planifica el contexto para favorecer la actividad autónoma, juego y cuidados de calidad.
1.3.3.1 Organiza la planificación través de “fichas de actividades”
1.3.3.2 Agrupa a los niños en base a la observación de sus características del desarrollo motor
autónomo, posturas, movimientos, desplazamientos y características emocionales.
1.3.3.3 Escucha Acompaña y asesora a los padres en la observación del desarrollo de sus
niños.
1.3.4 Organización del servicio
1.3.4.1 No existen horarios rígidos de entrada o salida, el niño permanece el tiempo que
realmente necesita
COMPROMISO DE LA RESPONSABLE DEL SERVICIO:
Firma de la responsable del servicio Firma del observador