El documento presenta la programación diaria de una clase para niños de 4 años. La jornada incluye tiempo de juego libre, rutinas, una actividad sobre emociones, psicomotricidad, lectura de un cuento, arte y música. La docente guía a los niños a través de estas actividades usando estrategias como el diálogo y la motivación, con el objetivo de desarrollar diferentes habilidades en los niños.

1. PROGRAMACIÓN DIARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. LUGAR :
1.3.- AULA : 4 AÑOS :
1.4.- RESPONSABLE : JUANA NOELLIA ARRIETA NIÑO
1.6. FECHA :
1.7.- DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Lo que no me gusta.
-A veces me siento así.
ARE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C
O
M
U
N
I
C
A
C
Comprensión Oral
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión
. REORGANIZA
la información de diversos
tipos de textos orales
*Dice con sus propias palabras
lo que entiende de aquello que
escucha: noticias, canciones,
cuentos, diálogos,
conversaciones, y demuestra su
comprensión con gestos.
Expresión Oral
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos
EXPRESA
con claridad mensajes
empleando las convenciones
del lenguaje oral.
*Interviene espontáneamente
para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.
*Expresa en oraciones con
claridad sus deseos, intereses y
necesidades
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Matemática Resuelve
situaciones problemáticas de
contexto real y matemático
que implica la construcción del
significado y uso de los
números y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
*Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
*Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos
*Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
*Explora situaciones cotidianas
referidas a agrupar una
colección de objetos de acuerdo
a un criterio perceptual.
*expresa con material concreto
y dibujos simples la agrupación
de objetos, de acuerdo a un
criterio perceptual.
*Dice con sus propias palabras
las características de las
agrupaciones de los objetos
usando los cuantificadores

2. MOMEN
PEDAG
ESTRATEGIAS MATERI
ALES
TIEM
PO
Hora de
juego
libre en
los
sectores.
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los
niños eligen a qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6
niños.
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden a con quién
jugar y cómo jugar.
Ejecución: juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: dibujan lo que hicieron.
Material
estructur
ado y no
estructur
ado de
los
sectores
de
trabajo
8:00
– 8:45
Rutina La docente invita a los niños y niñas a realizar las actividades de rutina:
*noticia del día
asistenci 8:45
Actividad
de
aprendiza
je.
*Despertar el interés.
La docente invita a los niños y niñas a realizar una dinámica “jugamos con la
pelota” la que consiste en que se va pasando la pelota al son de la pandereta y
cuando deja de sonar para. al niño que le toca expresa las cosas que no le gusta.
*Rescate de saberes previos:
La docente dialoga a través de preguntas ¿Por qué dices que no te gusta? ¿has
hecho algo para resolverlo? Como te sientes cuando te hacen algo que no te
gusta ¿alguna vez te has enojado mucho? ¿Qué hiciste? ¿Qué formas crees
que existen para calmar el enojo?
*Nuevo conocimiento :
-la docente comenta que cada día en diferentes situaciones, sentimos diversas
emociones como por ejemplo ¿como nos sentimos cuando un juguete que
queremos mucho se nos malogra?. ¿Como nos sentimos cuando nos dan un
regalo? ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos trata mal? ¿Cómo nos sentimos
cuando mamá, papá , abuelita nos da un abrazo? ¿Cómo nos sentimos cuando un
amigo nos invita una galleta?.
Construcción del conocimiento:
Con ayuda de la docente se les da un nombre a cada emoción “ nos ponemos
tristes” “ nos sentimos alegres” “tenemos cólera” también nos ponemos atentos
para que los niños identifiquen emociones en los otros lenguajes por ejemplo si
vemos a un niño riendo le preguntamos estas alegre o feliz. O si esta llorando te
veo llorando esta triste ¿quieres comentarme que te pasa?
Aplicación de lo aprendido.
Los niños dibujan las caritas de las diferentes emociones que hemos hablado
Recuento de lo aprendido:
Se entona la canción de las emociones
Aplicación de lo aprendido en una nueva situación.
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me
servirá?
Espejo
Caja
Cinta
plumones 9:00 –
9:45
*Asamblea de inicio.
La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo, se les presenta el material

3. Actividad
de
psicomotri
z
y establecen las normas a tener en cuenta.
*Desarrollo o expresión motriz
La docente motiva a los niños y niñas a recorrer todo el espacio con diferentes
ritmos: lentos, rápidos, etc. Desarrollo de equilibrio.
*Relajación:
La docente propicia un espacio tranquilo en donde los niños y niñas realizan
ejercicio de respiración.
*Expresión grafico Plástico :
Los niños y niñas expresan a través de diferentes técnicas lo que hicieron.
*Cierre: la docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos, los exponen
y se coeva luan.
9:45-
10:00
Actividad
de rutina
La docente invita a los niños y niñas a realizar actividades de rutina: 10:0
11:0
Actividad
Literario o
la hora
del
cuento.
*La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea y les presenta un
cuento y a través de preguntas permite que los niños y niñas se anticipen a lo que
dirá.
*La docente hace lectura modelo del cuento con el tono de voz adecuada y los
gestos. “cuento MI PRIMER DIA DE CLASES”
*Luego formula preguntas de comprensión e invita a los niños y niñas a expresar
qué parte les ha gustado más del cuento.
*La docente invita a los niños y niñas a dibujar lo que más les gustó del cuento.
*Cierre: Publican sus productos y los coevaluan.
11:00
–
11:25
Actividad
Grafico
Plástico
*Asamblea de inicio:
Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y recuerdan las
normas.
*Exploran el material:
Los niños y niñas eligen el material a utilizar y lo exploran de manera libre.
*Desarrollo de la actividad :
Realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra propone.
*Verbalización.
El niño que lo desea expone su trabajo expresando como lo realizó
-la docente invita a los niños y niña a dejar todo el material ordenado porque es
hora de salida.
11:25
–
11:50
Actividad
de salida
Canto de salida
*recuerdan lo trabajado durante el día.
11:50-
12:00