1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Registering in an office
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Se comunica
oralmente en
inglés como
lengua
extranjera
Obtiene
información de
textos orales
Recupera información explícita y relevante seleccionando datos
específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario
cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo apoyándose
en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos
momentos.
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro
y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el
propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre
habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca
de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela;
identificar accidentes geográficos; comprar comida.
Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer
relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario
apropiado.
Role play
registrándose en
la oficina de la
embajada de
Estados Unidos
Rúbrica
Infiere e
interpreta
información de
textos orales
Adecúa, organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
2. Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el
contexto del texto
oral.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto
visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para
complementar ideas y hacer comentarios relevantes en inglés con
vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta los modos de cortesía según
el contexto.
Lee diversos
tipos de textos
escritos en
inglés como
lengua
extranjera
Obtiene
información del
texto escrito
Identifica información explícita, relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en
diversos tipos de textos escritos en inglés.
Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información
explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y
hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.
Lectura de correos
electrónicos.
Lista de cotejo
Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos
tipos de textos
en inglés como
lengua
extranjera
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información
personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y
lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir
el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar
comida.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo
relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario
apropiado.
Comic
presentando una
interacción entre
un turista y un
estudiante del
colegio.
Lista de cotejo
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
en forma
pertinente.
3. Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al
texto. Ejemplo: Verb to be; wh-questions—what, how, where, what,
when, what time, how often, whose, how many, how much; possessive
adjectives and nouns; personal and object pronouns; demonstrative
pronouns; adverbs of frequency; can; present simple and continuous;
quantifiers; comparative and superlative adjectives. Usa recursos
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural
Respeto a la identidad cultural Acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, de su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Enfoque de atención a la diversidad Respeto por las diferencias Demuestra tolerancia y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS ▪ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
▪ Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Embajada de Estados Unidos ha decidido otorgar becas a estudiantes de educación secundaria de Huancavelica para conocer la cultura de ese país
por tres meses y tú eres uno de los ganadores, pero para acceder a estas becas deberás acercarte a la oficina de la embajada instalada en tu ciudad
para brindar información y puedan tramitar tu viaje.
La información que te pedirán deberá ser brindada en inglés, de esa forma sabrán si puedes comunicarte en ese idioma que facilitará tu
desenvolvimiento en Estados Unidos.
4. El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que aprendas a dar información personal en inglés respondiendo a preguntas que te formulen.
Para ello, te proponemos como reto las siguientes preguntas: ¿puedes interactuar en inglés pidiendo y dando información personal para completar
un formulario?
Al finalizar la experiencia de aprendizaje, podrás realizar una conversación en inglés en la que pedirás y darás información personal utilizando una
pronunciación y lenguaje corporal adecuados.
IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Propósitos Evidencias Instrumento de evaluación
Sesión 01: This is me
Se presenta a sus compañeros en inglés incluyendo información
personal como sus nombres y apellidos, lugar de procedencia y
edad.
Presentación personal oral sin
preguntas
Lista de cotejo
Sesión 02: Knowing each other
Leen textos simples (correos electrónicos) donde identifican
información personal y elaboran tarjetas de identificación.
Actividades de comprensión lectora Lista de cotejo
Sesión 3: My comic
Diseña un cómic donde interactúan dos personas que recién se
conocen.
Cómic Lista de cotejo
Sesion 4: Registering in an office
Responde preguntas que piden información personal y simulando
hacer la inscripción en una institución educativa.
Role play Rúbrica de interacción oral
V. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES MEDIOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Diccionario bilingüe inglés – español
Flash cards
Audios
Videos
Proyector
Laptop
Celulares
Tablets
Aula
Diferentes ambientes del colegio
Hogares de los estudiantes
5. Textos
Fotocopias
whatsapp
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (textos y páginas web para el docente y estudiante)
Para los estudiantes:
● Diccionario Longman Pocket
● https://dictionary.cambridge.org/es https://dictionary.cambridge.org/es
Para el docente
● MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
● MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
secundaria-17-abril.pdf
● https://www.britishcouncil.org/
● https://www.ted.com
● https://ed.ted.com/
● https://www.cambridge.org/be/.../basic-grammar-use-3rd-edition
● https://aprendoencasa.pe/2021/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/1-
2/categoria/seguimos-aprendiendo/ingles-nivel-pre-a1.experiences
