Este documento describe las necesidades de un niño de 7 años con dificultades significativas de aprendizaje, déficit de atención e hiperactividad. El niño tiene miedo y frustración ante los retos, y requiere apoyo visual para comprender la información. También le cuesta concentrarse y permanecer sentado, y prefiere actividades manipulativas en lugar de trabajo de mesa. Los objetivos son aumentar su capacidad de atención, planificación y cambio flexible de tareas.

2. Detección de necesidades
¿Qué piensa y siente?
¿Qué oye?
Miedo y frustración ante los retos.
La información auditiva la percibe de forma fragmentada
Ganas de hacerlo bien.
Alegría ante los logros
No capta toda la información (falta de comprensión) y
requiere apoyo visual.
Recuerda cosas significativas para el, que le han calado
hondo.
Le repetimos muchas veces los mimos de la misma forma y
eso no garantiza que lo entiende (necesita otros cauces)
No le gustan que hablen de él constantemente
Las conversaciones que los mayores mantenemos sobre él
Alumno
Exigencia,
Lo que sus compañeros dicen de él.
Edad: 7 años
Dificultades de aprendizaje
muy significativas, déficit
de atención, impulsividad
e hiperactividad. Retraso
madurativo.
¿Qué ve?
Recibe la información de forma caótica
¿Qué dice y hace?
Se levanta de la mesa constantemente
Se revuelve en la silla
Percibe estímulos visuales pero le cuesta integrarlos en un
todo
Solicita irse a jugar o traer juguetes a la mesa de trabajo
Papeles que no tienen para él pleno significado
Pide material más manipulativo y menos trabajo de mesa
Estímulos superpuestos
Muestra sueño y cansancio
Caras de enfado y frustración
Sonríe cuando las cosas le salen bien

3. Esfuerzos vs resultados
 Permanencia en la tarea
 Organización y planificación de la tarea
 Todo se percibe a la vez y sin orden
 Falta de priorizar que es lo importante
 No almacena la información de forma organizada, lo
que dificulta los proceso de abstracción.
 Baja tolerancia a la frustración.
 Dependencia del adulto

4. Objetivos
 Aumentar el tiempo de permanencia en la tarea y el
trabajo autónomo
 Iniciar estrategias para la planificación de las tareas y
la autorregulación
 Desarrollar la capacidad de cambiar de tarea de forma
flexible.
 Realizar actividades de integración perceptiva y
mejorar la comprensión.

5.  Tener en cuenta el tiempo que el niño aguanta trabajando
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(hay una falta de capacidad y no de responsabilidad).
Ajustar las demandas a la capacidad de atención.
Dar salida a su necesidad de movimiento.
Organizar de manera realista los tiempos de estudio.
Reconducir con él la tarea.
Cuidar la motivación